(共16张PPT)
1.8《制作我的小乐器》
（教科版）四年级
上
1.8《制作我的小乐器》
同学们，这些乐器能发出高低不同的声音，大家还记得声音高低和什么有关吗？今天我们就来自己动手制作一个能发出高低不同声音的小乐器。
聚集
我们研究了乐器发出声音的秘密，知道了乐器发出高低不同声音的道理，让我们自己动手来做一个简单的小乐器吧。小乐器要能发出有规律的、高低不同的声音，大家有信心吗？
探究新知
明确制作目标，小组交流对小乐器的初步想法。
1.设计制作方案，画出制作小乐器的示意图。
● 用什么材料制作小乐器？怎样让这些材料方便地发出声音？
● 怎样让我们的小乐器发出有规律的、高低不同的声音？
2 .根据自己的设计，一边制作一边修改。制作完成后，试一试自己的小乐器能否发出有规律的、高低不同的声音。
在班级或小组内展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流，发现小乐器的优点并提出改进建议。
课堂练习
制作能发出高低不同声音的小乐器，主要利用了声音（ ）的知识。
A. 高低与物体振动快慢有关
B. 强弱与物体振动幅度有关
C. 传播需要介质
用不同长度的吸管制作小乐器，（ ）的吸管声音高。
A. 长
B. 短
C. 一样
用装有不同水量的纸杯制作小乐器，（ ）的纸杯声音高。
A. 水多
B. 水少
C. 一样
A
B
B
课堂练习
判断题
制作小乐器时，不需要考虑声音高低的规律。（ ）
不同松紧的橡皮筋，松紧程度不影响声音高低。（ ）
小乐器制作完成后，需要调试使其发出有规律的高低音。（ ）
×
√
×
同学们，今天我们运用声音高低的知识，设计并制作了小乐器。大家选择不同材料，像用长短不同的吸管、不同水量的纸杯等，让小乐器发出有规律的高低音。制作中大家还会改进，特别棒！课后可以再优化，和家人分享哦。
制作我的小乐器
设计：选材料（吸管、纸杯、橡皮筋等）、画示意图
制作与改进：调试音高，解决问题
展示交流：分享设计与优点，提出改进建议
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版四年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是四年级上册 “声音” 单元的综合实践课，基于前面对声音产生、传播、特性（强弱、高低）的学习，引导学生运用所学知识，设计并制作能发出有规律高低不同声音的小乐器。教材通过设计制作方案、动手制作与改进、展示交流等环节，培养学生的工程思维与实践能力，体现 “知识应用 — 实践创新” 的科学教育目标。
学情分析
四年级学生具备一定的动手操作能力和对声音知识的基础认知，但将声音知识综合应用于小乐器制作的经验不足。他们好奇心强，喜欢手工制作，适合通过自主设计、合作制作来提升实践与创新能力，不过在设计方案的科学性和制作过程的问题解决上需引导。
核心素养分析
科学观念 能运用声音产生、传播及高低变化的知识，指导小乐器制作。 科学思维 通过设计制作方案、分析改进小乐器，培养工程思维与问题解决能力，能从功能需求出发思考材料选择与结构设计。 探究实践 能自主设计小乐器制作方案，动手制作、调试改进，并进行展示交流，提升实践操作与创新能力。 态度责任 激发对乐器制作与声音应用的兴趣，培养勇于尝试、乐于合作、善于反思的科学态度。
教学重点
设计并制作能发出有规律高低不同声音的小乐器。
教学难点
根据声音高低变化的原理，合理选择材料、设计结构，使小乐器能稳定发出有规律的高低音。
教具准备
多种制作材料（如吸管、纸杯、橡皮筋、金属片、木棒、水等）；工具（剪刀、胶水、胶带等）；课堂练习纸。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：展示多种乐器（如木琴、小提琴、排箫等）的图片或实物，提问：“同学们，这些乐器能发出高低不同的声音，大家还记得声音高低和什么有关吗？今天我们就来自己动手制作一个能发出高低不同声音的小乐器。” 学生活动：回忆声音高低与物体振动快慢的关系，对制作小乐器产生兴趣，期待课堂活动。 设计意图：通过展示乐器，唤醒学生对声音高低知识的记忆，激发制作小乐器的兴趣，引出课题。
二、讲授新课 （一）聚焦：小乐器的制作目标 教师活动：提出问题 “我们研究了乐器发出声音的秘密，知道了乐器发出高低不同声音的道理，让我们自己动手来做一个简单的小乐器吧。小乐器要能发出有规律的、高低不同的声音，大家有信心吗？” 学生活动：明确制作目标，小组交流对小乐器的初步想法。 设计意图：聚焦制作目标，让学生清楚任务要求，为后续设计制作指明方向。 （二）探索：小乐器的设计与制作 设计制作方案 教师活动：发放设计任务单，引导学生思考：用什么材料制作小乐器？怎样让材料方便发声？怎样让小乐器发出有规律的高低不同声音？组织小组讨论，画出制作小乐器的示意图。 学生活动：小组讨论，选择材料（如吸管、纸杯装水、橡皮筋等），设计小乐器结构（如将不同长度的吸管排列，或用不同水量的纸杯、不同松紧的橡皮筋），画出示意图，明确材料选择与发声、音高控制的方法。 设计意图：培养学生的工程设计思维，让学生从功能需求出发思考材料与结构设计。 动手制作与改进 教师活动：发放制作材料与工具，指导学生根据设计方案动手制作小乐器；在制作过程中，巡回指导，引导学生遇到问题时（如声音不规律、高低音不明显）及时修改方案。 学生活动：小组合作，动手制作小乐器，过程中根据实际情况调整材料、结构（如修剪吸管长度、调整纸杯水量、改变橡皮筋松紧），反复试弹 / 试敲，调试小乐器，使其能发出有规律的高低不同声音。 设计意图：提升学生的动手实践与问题解决能力，体会 “设计 — 制作 — 改进” 的工程实践过程。 （三）研讨：小乐器的展示与交流 教师活动：组织各小组展示自己制作的小乐器，演奏并介绍：使用的材料、设计思路、如何控制声音高低；引导其他小组观察、倾听，提出优点与改进建议。 学生活动：小组代表展示小乐器，介绍相关情况；其他小组认真观察、倾听，交流优点（如材料利用巧妙、音高规律明显）与改进建议（如固定结构更牢固、调整音高更精准）。 设计意图：培养学生的表达与交流能力，通过 peer 评价，促进对小乐器制作的反思与改进。 （四）拓展：小乐器的优化与分享 教师活动：鼓励学生课后根据同学的建议，进一步优化小乐器；并将自己的小乐器分享给家人，介绍制作原理。 学生活动：记录改进方向，课后优化小乐器，与家人分享制作成果与知识。 设计意图：延伸课堂学习，让学生持续完善作品，体会科学与生活的联系，增强成就感。
三、课堂练习 选择题 制作能发出高低不同声音的小乐器，主要利用了声音（）的知识。 A. 高低与物体振动快慢有关 B. 强弱与物体振动幅度有关 C. 传播需要介质 答案：A 用不同长度的吸管制作小乐器，（）的吸管声音高。 A. 长 B. 短 C. 一样 答案：B 用装有不同水量的纸杯制作小乐器，（）的纸杯声音高。 A. 水多 B. 水少 C. 一样 答案：B 判断题 制作小乐器时，不需要考虑声音高低的规律。（） 答案：× 不同松紧的橡皮筋，松紧程度不影响声音高低。（） 答案：× 小乐器制作完成后，需要调试使其发出有规律的高低音。（） 答案：√
四、课堂小结 同学们，今天我们运用声音高低的知识，设计并制作了小乐器。大家选择不同材料，像用长短不同的吸管、不同水量的纸杯等，让小乐器发出有规律的高低音。制作中大家还会改进，特别棒！课后可以再优化，和家人分享哦。
板书设计
制作我的小乐器 设计：选材料（吸管、纸杯、橡皮筋等）、画示意图 制作与改进：调试音高，解决问题 展示交流：分享设计与优点，提出改进建议
教学反思
成功之处 学生积极参与小乐器的设计与制作，能运用声音高低的知识选择材料、设计结构，多数小组制作的小乐器能发出有规律的高低音；展示交流环节，学生表达与倾听积极，能有效提出改进建议，工程思维与实践能力得到提升。 不足之处 部分小组在材料选择上不够合理（如吸管太软，影响音高稳定性），导致小乐器效果不佳；个别学生在小组合作中参与度不高，主要依赖他人。 教学建议 后续教学中，提前提供更多样且合适的材料，供学生选择；加强小组合作的指导，明确分工，确保每个学生都能参与到设计与制作的关键环节中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
