3《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》导学案(含答案)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》导学案
别了，“不列颠尼亚”
一 学习 目标
1.准确解读文本，筛选并整合文中信息，学习新闻的基本知识，鉴赏文章场景、历史材料及情感，体会本文的新闻特点与新闻价值。
2.仔细揣摩文中的重要语句，理解新闻写作将情感融于叙事之中及借景寓意的写法。学习新闻报道简洁有力的语言特点。
3.品味本文的情感态度，并在结合历史资料的基础上，感受作者的爱国心和自豪感。培养热爱祖国、珍惜领土的思想品质，激发民族自信心和自豪感。
二 预习巩固
1.读准字音
颠（ ） 瞩（ ）
凝（ ） 督（ ）
荆（ ） 舰（ ）
答案：diān zhǔ níng dū jīng jiàn
2.解释词语
（1）凝重：端庄；庄重。
（2）掩映：彼此遮掩而相互衬托。
（3）瞩目：注目，把视线集中到一点上。
（4）子夜：半夜。
（5）易帜：变换旗帜，文中指降英国国旗，升中国国旗。
（6）陈迹：过去的事情。
（7）交接：移交和接替。
三资料链接
1．识作者
《别了，“不列颠尼亚”》选自《1949—1999新华社优秀新闻作品选集·对外新闻选》。作者署名为周婷、杨兴，实际上它是由周树春、胥晓婷、杨国强、徐兴堂四人的名字各取一部分组成的。其中周树春是新华社副总编辑，《参考消息》报社社长。
2．探背景
1997年7月1日，中华人民共和国政府恢复对香港行使主权。为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事，世界各大新闻媒体纷纷聚集香港，其人数之多、阵容之大，在世界新闻史上是罕见的。《别了，“不列颠尼亚”》是一篇实录性新闻佳作，它真实地再现了香港回归祖国的那一激动人心的历史时刻。
3.解题目
“别了，不列颠尼亚’”运用了倒装句式，新颖别致，意味深长。从标题中，一方面，我们看到了“不列颠尼亚”号在中国人的目光中，渐渐消失在茫茫的海面上，这是现实的场景。而另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国对香港150多年的殖民统治的终结，中国的这段屈辱终被洗雪。标题传递出中华民族在这一特定历史时刻的自豪感。实境是永别，虚境是回归和雪耻。标题寓虚境于实境，独具匠心又了无痕迹。
四文本研读
（一）整体感知
《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国查尔斯王子和末任港督彭定康乘“不列颠尼亚”号英国皇家游轮撤离香港的最后时刻，准确地描绘了香港回归的难忘时刻，突出了这一事件的历史意义。
（二）文脉梳理
（三）文本探究
1.文中写了三次降旗，各有什么意义？
提示：
第一次降旗是港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下来，这标志着今后香港再也不会由港督来统治；第二次降旗是当天港岛上每天一次的降旗，这一次降旗如果在平时就很平常，但在当天意义却非常大，因为这面旗帜的降下，标志着被英国统治了150多年的香港终于要回到祖国母亲的怀抱；第三次降旗是子夜时分的中英香港交接仪式上的易帜，这是最激动人心的一刻，这次降旗，标志着英国对香港150多年的统治的结束，也标志着中华人民共和国将对香港恢复行使主权。
2.本文选取的角度与其他报道香港回归的新闻有什么不同？
提示：
作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写庆祝回归的人群是多么激动，更没有对这一事件进行政治性的分析，而是选择了英方撤离这样一个角度，显得比较新颖。更重要的是，作者并没有将其写成英军撤离大事记的形式，而是在简略介绍英国人降旗、参加交接仪式、登上“不列颠尼亚”号回国这一系列事件的过程中，穿插对英国人占领香港、开始殖民统治的历史的回顾，两相对照，将现实的事件放在了一个历史的背景中，这就更加突出了事件的历史意义。
3.《别了，“不列颠尼亚”》一文中，现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？
提示：
现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起。比如提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起150多年前，英国殖民者踏上香港，升起英国国旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。
4.文章在报道香港回归这样宏大的场景时，从细节入手，在细节中蕴含着深刻的意味，在平淡的笔调中洋溢着浓烈的感情，你能否从文中找出意味深长的细节之处并进行分析？
提示：
细节：“4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。”
分析：这是对末任港督彭定康面部表情的特写，生动地写出了彭定康离开港督府前黯然神伤的神态。通过这一神态，我们能揣摩出彭定康当时复杂的心情，但是不论他如何“面色凝重”，历史的脚步不会为任何人停止，香港终将回归祖国。
5.我们该如何理解结语中“大英帝国从海上来，又从海上去”这句话的深刻含义
提示：
①现实场景。1841年，大英帝国横跨印度洋而来；1997年，“不列颠尼亚”号黯然从海上离去。
②历史轮回。“从海上来”标志英国对香港的殖民统治正式开始；“从海上去”标志着香港脱离英统，回归祖国。
作者没有任何修饰性的语言，然而就在这不动声色的描写中，胜利的自豪之情，溢于言表。
五技法点拨
借景寓意
1.将背景资料和现实场景有机地融合在一起。
新闻报道有时并非就事论事，还可以适当地加入一些背景资料，这样可以帮助读者更好地理解新闻事件的意义，使之能够更好地把握其中的深刻内涵。
本文作者在新闻事实发生的现场，将通过观察分析得到的第一手材料展示给读者，并适当地加入了一些背景资料，如对历史性事件的回顾、港督府的修建等。虽然只写了一天中发生的事情，但有很大的历史跨度，信息容量非常大，使读者在丰富的知识中感受到深厚的历史内蕴，从而进一步表明了我们收复香港的自豪和骄傲。
2.语言庄重含蓄，借景寓意。
新闻语言更讲究用语，不同类型的新闻有不同的语言风格，有的诙谐，有的庄重，有的含蓄。借景寓意，能够起到意味深长的作用和效果。如“蒙蒙细雨”“雨越下越大”“灯光渐暗”等，都很好地衬托了新闻事件，表达了意味深长的内心情感。因为是写香港回归的新闻，所以既要表现出我们的民族自豪感，又不能对英国有讽刺和揶揄的意味，所以很多语言较为含蓄，意味深长。
县委书记的榜样——焦裕禄一学习目标
一学习目标
1.了解通讯这一新闻体裁的相关知识，以及焦裕禄的先进事迹，厘清文章的层次结构，归纳文中的主要事件。
2.用心感受焦裕禄的性格特征与主要品质，赏析作者在刻画人物时运用的写作手法。
3.结合时代背景探究文本反映的人生价值与时代精神，学习焦裕禄高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。
二预习巩固
1.读准字音
盐碱（jiǎn） 涝（lào）洼窝
瘟（wēn）神 窟（kū）窿
麦穗（suì） 脱坯（pī）
汹涌澎湃（paì） 屹立（yì）
噙（qín）着泪 闭塞（sè）
堌（gù）阳 淤塞（sè）
渍（zì）死 欺侮（wǔ）
泡（pāo）桐
2.解释词语
（1）滔滔不绝：意思是像流水一般不间断。形容话很多，说起来没个完。
（2）来龙去脉：山形地势像龙一样连贯着。本是迷信的人讲风水的话，后来比喻人、物的来历或事情的前因后果。
（3）印把（bà）子：指行政机关的印信的把儿，借指政权。
（4）神情自若：神情态度仍和原来一样。自若：自然，不变常态。
（5）巍（wēi）然：形容山或建筑物雄伟的样子。
（6）不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。
（7）白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。
（8）泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。
三资料链接
1．识作者
穆青（1921—2003），当代著名新闻记者，原名穆亚才。曾担任学校进步团体“文学艺术同盟”主席，出版文艺刊物《群鸥》，用穆肃的笔名发表文章。“七七“事变爆发后，16岁的穆青到山西临汾，进了八路军学兵队学习，后留师部宣传做宣传工作。1942年8月进入党中央机关报《解放区报》从事新闻工作。9月穆青与张铁夫同志一道采写了《人们在谈说着赵占魁》《赵占魁同志》等。穆青所写的作品有：《管得宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。
冯健（1925—）原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党。同年毕业于中央大学政治系。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣传报道工作。建国后，历任新华通讯社开封分社、江西分社记者，新华社中南总分社、湖北分社记者、编委，新华社国内新闻编辑部副主任、副社长兼总编辑，《瞭望》周刊编委会主任委员，中国新闻学院教授。是第五届全国人大代表。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。有《冯健通讯选》。1949年后冯健被调新华社工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇《县委书记的榜样——焦裕禄》。
周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。周原1944年参加八路军，后因工作认真、能说能写，深受皮定均的赏识。1945年，周原加入中国共产党。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。
2．探背景
1962年冬，焦裕禄来到兰考。这时兰考正遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史的最低水平。
在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。
1964年12月份，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，并深为震撼，马上向穆青汇报。此前，1964年11月《人民日报》《河南日报》均已发表过新华社河南分社记者写的焦裕禄的人物通讯。穆青还是觉得有重新采访、重写的必要，并于1965年12月17日带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿，七易其稿后，于1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出这篇通讯稿，随后《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国！
3.解题目
“县委书记”是焦裕禄的身份，“榜样”是贯穿全文始终的写作主旨，“焦裕禄”是这篇通讯的写作对象。由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的宝贵的共产党人精神。
四文本研读
（一）整体感知
《县委书记的榜样——焦裕禄》一文，通过讲述焦裕禄到兰考县任县委书记以来，不顾身体健康，与自然灾害顽强抗争，与百姓同甘共苦、舍身忘我工作的先进事迹，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、求真务实、迎难而上以及无私奉献的焦裕禄精神。
（二）文脉梳理
（三）文本探究
1.如何理解文章中的几个小节之间的关系？
提示：
文章开头写焦裕禄受到党的委派，到兰考县上任，意在强调党的领导的重要性，这是战胜困难的组织保障。第一、二两节写焦裕禄战胜困难的思想基础，其中第二节还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。第三、四节写焦裕禄忍受病痛折磨、舍身忘我、爱民亲民的工作态度，这是战胜困难的主观因素。最后一节写焦裕禄病逝后的工作成效以及兰考人民对焦裕禄的怀念。文章以时间为经，空间为纬，为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作，照应了文章题目中的“榜样”二字。
2.文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄形象的？
提示：
本文在写焦裕禄时，主要通过矛盾冲突来表现人物的思想性格，矛盾冲突主要体现在两个方面：一是同恶劣的自然环境内涝、风沙、盐碱作斗争；二是同自己的病痛作斗争。
文章正是在十分尖锐的斗争中显示了焦裕禄的“在困难面前逞英雄”的革命性格。人物思想在矛盾冲突激烈的时候最容易显现出来。把典型人物放在矛盾斗争中写，通过人物的言行来揭示人物思想，能够使文章波澜起伏、精彩纷呈、引人入胜。
3.俗话说：“身体是革命的本钱。”焦裕禄为什么不及时进行治疗，来更好地服务人民，治理兰考？
提示：
焦裕禄到地委开会，地委负责同志劝他住院治疗，他说：“开会要安排一年的工作，离不开!”“灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？”
从全文内容看，焦裕禄对革命事业投入了无限的热情。当时兰考的“三害”治理行动达到高潮，他还有很多工作要做，结合当时工作的紧迫性和现实条件，他不放心也不舍得离开工作岗位，可能也没有意识到自己的病这么严重，依靠顽强的意志来战胜病痛的折磨。只有这样，他才能将自己的时间精力最大化地投入到兰考的治理工作中。
4.在中华民族走向复兴的新时代，我们可以从本文中学习到焦裕禄的哪些可贵精神？
提示：
①学习焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀。②学习焦裕禄凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风。③学习焦裕禄“革命者要在困难面前逞英雄”“敢教日月换新天”的奋斗精神。④学习焦裕禄艰苦朴素、廉洁奉公的道德情操。
5.从本文的写作背景出发，谈谈本文深刻的思想性。
提示：
中华人民共和国成立后，基于国家建设和生产发展的社会环境需要，典型人物的报道具有引导群众学先进，凝聚民心，鼓舞士气，推动社会建设的重要作用。《县委书记的榜样——焦裕禄》发表时，中国正处于国民经济复苏期。该怎样将蕴含于人民之中的那种打不垮、压不倒的英雄精神，通过报道播撒到每一个中国人的心里？在实地调研后，穆青等人决定以焦裕禄为典型人物进行报道，因为焦裕禄的事迹契合了豫东地区抗灾背景下“备战、备荒、为人民”的“骨头精神”，顺应了国家恢复经济建设的思想。文章以典型人物揭示时代背景，以小见大，立意深远。
五技法点拨
用散文笔法写新闻
中国新闻文本写作是不断发展、完善、变化的。从最早的古文体例到后来形成的新华体，都是应时而起，为时而作，与时俱进的。1963年，时任新华社副社长的穆青开始提倡“用散文笔法写新闻”。在新闻文本写作中，穆青的“用散文笔法写新闻”的尝试、成功和倡导，在中国新闻界已经产生并将继续产生更加深远的影响。
1.形散神聚。
①“形散”。从叙事结构来看，《县委书记的榜样——焦裕禄》一文的时间、空间叙事交错结合。时间跨度从1962年冬季到1965年春季，线性呈现了焦裕禄被派到兰考县上任、工作、病重、逝世到兰考人民祭奠他的全过程；空间布局则从兰考县城到地委、公社等，再到开封医院、郑州医院、北京医院，还原了焦裕禄工作、生活、治病的位置场景。②“神聚”。《县委书记的榜样——焦裕禄》全篇共分为六个部分，虽然每一部分都有各自的主题，但整篇文章始终围绕和贯串着“塑造焦裕禄的典型形象，赞扬焦裕禄的公仆精神”这一主旨，使文章的“神”紧紧凝聚。
2.表现手法多样。
该文主要是运用记叙的行文方式，但是作者为了使文章生动，适时恰当地综合运用了多种表达方式。如文章开头就用数字来记叙兰考的受灾程度，并用白描的手法描绘出灾区面貌，用抒情的笔触来表达对文中主人公的深情。又如在最后一个标题下的文中:“人们怎么会忘记，在那大雪封门的日子，他带着党的温暖走进了贫农的柴门:在那洪水暴发的日子，他拄着棍子带病到各个村庄察看水情。……是他喊出了‘锁住风沙，制伏洪水’的号召;是他发现了贫下中农革命的‘硬骨头’精神，使之在全县发扬光大……”文中抒情的地方都是发乎自然。
文章还在适当的地方通过议论点明焦裕禄的精神和意义。比如全文倒数第二段中:“焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。这一切宝贵的精神财富，今天已化为强大的物质力量，推动着兰考人民在自力更生、奋发图强的大道上继续奋勇前进。”这些方式的运用，有力地表达了主题，使文章气势浩大，撼人心魄。我们在写人物通讯时，特别要注意综合地运用多种表达方式，使文章更富有波澜和感染力。
3.时间跨度大、空间转换广、所叙事情多
全文时间跨度从1962年冬直到1965年春季，从焦裕到兰考上任、工作、生病、逝世到次年春季兰考老百姓的祭奠等。空间则从兰考县城、兰考火车站，包括阳、韩村、秦寨、赵朵楼、双杨树等公社和所走到的兰考的120 多个大队，到开封医院、郑州医院、北京医院等地方。所叙的事情更多，诸如到灾情最重的公社和大队去了解灾情，和县委副书记交流，风雪夜召开别开生面的会议，亲自带领“三害”调查队在风沙下雨最厉害的时候去探源头搞调查，冬夜到许楼问寒，与有分歧的同事、犯错误的下级和家人的相处等等，这些事情多而不杂，每件事都有不同的代表性、典型性，都是焦裕禄感人形象的一个侧面表现。这些也是散文和人物通讯可以共同采用的表达方式。
4.全文所记叙的事情有根有据，实事求是
据《穆青传》介绍:“第七稿改完好，穆青再拿给吴冷西(时任新华社社长)看。吴冷西通过，穆青让人把稿子打出清样，寄给周原，让他带着稿子到兰考核对。一再嘱咐:‘必须保证全部事实绝对无误。’”
周原带着稿子到兰考，正赶上县委召开公社、大队、生产队三级干部大会。张钦礼(时任兰考县县长)拿着稿子在大会上念……在场两千多名干部哭成一片。最后除订正了几个人名地点大家都认为事实全部准确，一致举手通过。