古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册

课题：登岳阳楼
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教学内容分析
（1）本节课的主要教学内容是通过杜甫的《登岳阳楼》，让学生深入了解盛唐时期的文化背景以及诗人的生平经历，从而更好地理解和欣赏这首诗。 （2）本节课主要介绍了杜甫的生平、岳阳楼的历史背景，以及如何通过诗歌赏析，理解诗人所处的历史环境及其情感表达。学生将学习到如何从语言、情感、意境等多个层面分析一首诗。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够提高文学鉴赏能力，还能培养对历史文化的兴趣和敏感度。此外，通过探讨杜甫心系天下的情怀，学生也将受到启发，思考个人在社会中的角色和责任。
教学目标
（1）语言建构与运用：通过疏通疑难字词，准确理解诗句含义，提升学生对古典诗歌语言的感知与运用能力。 （2）思维发展与提升：引导学生分析诗句，理解诗人困顿的处境，培养其通过文本解读人物情感与思想的逻辑思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：赏析诗中写景的句子，感受诗人登楼所见的恢宏气象，提升学生对诗歌意境与艺术手法的审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：通过理解杜甫心系天下的胸怀，感悟诗人忧国忧民的精神，增强学生对中华优秀传统文化的认同与传承意识。
教学方法
讲授法、比较阅读法
教学重点及难点
（1）理解诗中 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 所描绘的洞庭湖壮阔景象，体会诗人借助自然景观表达的家国情怀。 （2）分析诗人 “亲朋无一字，老病有孤舟” 的孤独境遇，结合时代背景，深入理解杜甫心系天下的博大胸襟。 （3）通过比较阅读，感受《登岳阳楼》与《望洞庭》在语言风格、情感表达上的异同，提升学生的审美鉴赏能力。
教学过程
师生活动设计 二次备课
一、导入 杜甫及岳阳楼简介 教师：同学们，今天我们一起来学习唐代诗人杜甫的名篇《登岳阳楼》。首先，我们了解一下杜甫和他的创作背景。 （教师简要介绍杜甫的生平，包括他的家庭背景、政治经历以及他在诗歌史上的地位。） 教师可以提问：“大家对杜甫有哪些了解呢？” （学生可能会回答：杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，被称为 “诗圣”，他的诗作反映了唐朝由盛转衰的历史时期。） 岳阳楼简介 數師：现在让我们来了解一下诗中提到的岳阳楼。岳阳楼位于湖南省岳阳市，是一座历史悠久的著名建筑。 （教师简要介绍岳阳楼的历史沿革和文化意义，包括它的地理位置、建筑特点以及与之相关的文化名人。） 教师可以提问：“岳阳楼为什么被称为‘江南三大名楼’之一？它有什么特别的文化意义？” （学生可能会回答：岳阳楼因其独特的地理位置和悠久的历史而闻名，许多文人墨客都曾在此留下诗文。） 写作背景 教师：《登岳阳楼》是在怎样的背景下创作的呢？让我们一起来了解一下。 （教师介绍杜甫在创作这首诗时的艰难处境，特别是他晚年的身体状况和漂泊无依的生活状态。） 教师可以提问：“杜甫在创作这首诗时的心情是如何的？” （学生可能会回答：杜甫当时年老体衰，身体多病，生活困顿，但仍然心系国家和人民。） 二、初读 —— 读懂 朗读全诗 教师：请大家先自由朗读这首诗，注意读准每一个字的发音。 （学生自由朗读全诗。） 教师领读一遍全诗，强调重点词句的读音。 疏通疑难字词 教师：现在我们逐句理解这首诗的意思。请看第一句 “昔闻洞庭水，今上岳阳楼。” “洞庭水” 指的是什么？ （学生：洞庭湖，在今湖南北部，长江南岸，是中国第二淡水湖。） “岳阳楼” 是什么地方？ （学生：岳阳城西门楼，在湖南省岳阳市，下临洞庭湖，为游览胜地。） 这一句的意思是什么？ （学生：以前就听说洞庭湖波澜壮阔，今日终于如愿登上岳阳楼。） 教师：再来看第二句 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” “坼” 的意思是什么？ （学生：分裂。） “乾坤” 指什么？ （学生：日月。） “浮” 的意思是什么？ （学生：日月星辰和大地昼夜都飘浮在洞庭湖上。） 这一句的意思是什么？ （学生：浩瀚的湖水把吴楚两地分隔开来，整个天地仿似在湖中日夜浮动。） 教师：第三句 “亲朋无一字，老病有孤舟。” “无一字” 是什么意思？ （学生：音讯全无。） “老病” 指的是什么？ （学生：杜甫时年五十七岁，身患肺病，风痹，右耳已聋。） “有孤舟” 是什么意思？ （学生：唯有孤舟一叶飘零无定。） 这一句的意思是什么？ （学生：亲朋好友们音信全无，年老多病只有一只船孤零零的陪伴自己。） 教师：最后一句 “戎马关山北，凭轩涕泗流。” “戎马” 是什么意思？ （学生：战争。） “关山北” 指的是什么？ （学生：北方边境。） “凭轩” 是什么意思？ （学生：靠着窗户。） “涕泗流” 是什么意思？ （学生：眼泪禁不住地流淌。） 这一句的意思是什么？ （学生：关山以北战争烽火仍未止息，凭栏遥望胸怀家国泪水横流。） 三、细读 —— 赏析 整首诗风格特色 教师：通过刚才的疏通，我们已经大致理解了这首诗的意思。那么，这首诗的整体风格是什么样的呢？ （教师引导学生回顾整首诗的内容，并总结其风格特点。） 教师可以提问：“这首诗的意境如何？体现了杜甫怎样的情感？” （学生可能会回答：这首诗意境开阔宏伟，风格雄浑渊深，表达了诗人忧国忧民的深厚情怀。） 关键诗句赏析 教师：在这首诗中，最有震撼力的句子是哪两句？ （学生：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。） 教师：这两句诗中哪些词用得特别好？为什么？ （学生可能会回答：“坼” 和 “浮” 两个字把洞庭湖的气象描绘得无比壮阔而又生动。“坼” 字显示了洞庭湖的磅礴气势，“浮” 字则表现了湖水的动态美。） 教师进一步解释：“坼” 字形象地展现了洞庭湖的广阔和力量，仿佛连 吴楚两大地域 都被它分开；“浮” 字则生动地表现了湖水的涌动，仿佛 日月星辰都在湖水中起伏。 四、比较阅读 对比刘禹锡的《望洞庭》 教师：下面我们来读一下刘禹锡的《望洞庭》，看看两首诗在描写洞庭湖上有何异同。 （教师朗读《望洞庭》，并带领学生理解其内容。） 分析异同 教师：两首诗在描写洞庭湖时，有哪些相同点和不同点？ （学生可能会回答：相同点：都描写了洞庭湖的辽阔景象；不同点：杜诗中的洞庭湖 气势磅礴 ，意境阔大，而刘诗中的湖面 平和静美，清澈明净。） 教师可以进一步提问：“从语言风格和修辞手法上看，两首诗有何不同？” （学生可能会回答：杜诗显得 雄浑豪放，运用了 对偶和夸张 的修辞手法；刘诗则 清新优美，通过比喻来表现洞庭湖的秀美。） 心境对比 教师：同样是远眺洞庭，两位诗人的心境有何不同？ （学生可能会回答：杜甫表现了 孤独、悲伤的心境 和 忧国忧民的情怀；刘禹锡则表现了恬淡、平和的心境，蕴含了喜悦赞美之情。） 五、小结 总结 教师：通过今天的学习，我们不仅理解了《登岳阳楼》这首诗的意义，还学会了如何赏析古诗的意境和情感。希望大家能够从中感受到杜甫的伟大情怀。 教师可以提问：“通过今天的课堂，你有什么收获？” （学生可能会回答：我更深刻地理解了杜甫的 忧国忧民的情怀，也学会了如何从字词入手赏析古诗。） 布置任务 教师：课后请大家完成《同步练习》中的相关习题，并预习下一节课的内容。下课！
课后作业
（1）根据对《登岳阳楼》诗句的理解，任选一首与洞庭湖相关的古诗词进行对比分析，完成一篇 300 字左右的短文，阐述两首诗在景物描写、情感表达方面的异同。 （2）结合《登岳阳楼》的教学难点，以 “杜甫的忧国忧民情怀” 为主题，写一篇 400 字左右的心得体会，要求结合诗句分析诗人的情感。