/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 What's he like Part B Read and write 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自 PEP 版人教英语五年级上册第一单元“What’s he like ”Part B Read and write。语篇讲述了吴彬彬的爷爷制造了一个机器人 Robin,并对它的外貌、性格及功能进行描述. How 文体结构&语言特点 语篇以日记的形式呈现，介绍了 Robin 的特点，语篇贴近学生生活，学生容易理解。描述人物信息的语句有：介绍姓名“His name is … . ”;介绍外貌的语句“ is…but… .”介绍性格的语句有：“He is … .”; 介绍人物技能的语句有：“He can … . ”文段的配图也能体现 Robin 的体貌特征和所掌握的技能 Why 语篇意图&语篇价值 通过语篇的学习，学生能够从不同角度观察周围的人和事，感受到朋友的特点，发现其优点，向其学习。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型正确描述人物特征。 思维品质： 能运用所学词汇和句型问答等正确描述人物特征等， 能运用核心句型进行简单正确描述人物特征 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子What is Robin like He is ...描述人物特征 3.能完成Tick or cross, design,listen and check 部分等
教学重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型
教学难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子熟练运用句型What’s he/she like He/She is funny/.../.Is he/she ... Yes, .../No, ...等； 能完成check部分听力任务， 学习了解英语的听力题型和技巧
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Who’s your teacher song Game time：快速反应 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Ask and answer : 呈现图片， 选择任意进行问答练习， 巩固复习句型. Lead in! Wu Binbin has a special friend.然后提出问题Who is he 听录音， 补全句子， 引出单词robot， 讲解单复数形式， Lead in! What can robots do 你们知道机器人都会做什么呢？ 鼓励学生大胆说， 中英文都可以。 Lead in! What’s Robin like I write a diary about e and meet him. 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation： 播放read部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：精读课文分解呈现课文文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词robot， him， speak， finish和重点句型进行讲解：He makes me finish my homework..在阅读的过程中，逐步完成对Robin 特征思维导图的补充。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，
境中操练 Knowledge drills Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Tick and cross： 根据课文判断正误 Fill in the blanks. Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Tick and cross：根据课文判断正误 Let’s read: 再次播放read部分动画， 模仿跟读 Practice：Fill in the blanks.. Presentation：Design a robot! 呈现例文。 Presentation：Design a robot of your own. Draw and write about him/her. 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s check， 播放动画， 引导学生自主完成听力任务。 呈现听力文本，音频跟读，讲解句型和语言点，圈出正确答案并回答对应问题， 核对答案。 Choose and write： 讲解解题技巧。该题主要考察形容某人特征的句型和be动词的正确搭配。 Ask and answer：看图， 运用所学句型进行对话创编 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：story time Presentation：播放story time部分动画， 模仿跟读 Practice：听音频跟读故事，注意模仿语音语调，小组活动分角色朗读。 情感教育：不要以貌取人。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读read&story time 部分课文。 2. 熟读并背诵read部分。 3. 抄写read部分对话一遍。 4. 设计你自己的机器人， 然后写一写， 向我们介绍介绍它的特征吧。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
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课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 What's he like Part A Let’s learn 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第一单元“What’s he like ”Part B。本课时是本单元的第 5 课时,主要学习对话部分。课时语篇 5 为B learn词汇部分：通过Oliver 向 Amy 询问班级内同学的性格特点，通过 Amy 的介绍引出本部分的核心单词 How 文体结构&语言特点 learn部分语篇通过Oliver和 Amy 简单的对话，询问人物的性格（--What’s she like –She’s kind.）.对话的配图呈现了对话发生的情景。在实际操作中学生通过“Do a survey”的调查了解同学的样貌和性格，引导学生能够发现同学的优点，取长补短. Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇以找描述人物及特点为线索展开的。有关传递出人物各有特点，要善于观察并描述出朋友的外貌及性格特点，发现优点、取长补短，通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过和同学之间谈论同学的性格，学会尊师爱友。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答他人的性格特征。 思维品质： 能快速认读和运用核心词汇hard-working, helpful, polite, clever, shy； 能运用核心句型进行简单问答他人的性格特征 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认hard-working, helpful, polite, clever, shy等， 2. 能在教师引导下，运用句子What’s ... like He/She is...谈论他人的性格特征等 3.能完成Match and say部分等
教学重点 能够听懂、会说、会认、会写单词hard-working, helpful, polite, clever, shy能完成Match and say部分等。
教学难点 能熟练运用What’s ... like He/She is...谈论他人的性格特征等相关问题进行问答。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Let’s say：呈现图片， 复习问答各老师的性格特征， Who’s Mr Young He’s our music teacher. What is he like He is old. Lead in! 呈现Oliver, I’m new here. I have new teachers. I have new classmates. 老师已经介绍过了， 自然引出介绍新同学 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 展示对话， 引出新单词hard-working，展示图片及单词和音标， 学生尝试拼读出单词， 然后播放音频跟读， 发音纠正， 帮助学生记忆单词。呈现图片， What is Wu Binbin like He is hard-working. Presentation：看图补全对话This is my new classmate Wu Binbin. He is very ___________. Presentation：呈现图片What are the students like They are hard-working. 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills 类似方法学习其他单词，hard-working, helpful, polite, clever, shy通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 Game time：Sharp eyes 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调 Practice：句子补充 Practice：对话补充 Practice：Listen and number. 听音标序。 Language point: What+be+sb like
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Match and say：两人一组， 进行问答练习。 Practice：完成连线 Draw and talk：画一画， 说一说。画一画自己的老师或亲人， 然后套用句型进行问答 Practice:教师拿着5张单词卡片，带领学生一起说唱。 Let's have a chant： Shy, shy, Dan is shy. Polite, polite, Chen Jie is polite. Clever, clever, Zhang Peng is clever. Helpful, helpful, Sarah is helpful. Hard-working, hard-working, Wu Binbin is hard-working. 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词,每个一行。 3. 运用所学词汇和句型写一写你的同学并给你的家人介绍一下你的同学。 4. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
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课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 What's he like Part A Let’s learn 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第一单元“What’s he like ”Part A。本课时是本单元的第 2 课时,主要学习对话部分。课时语篇 2 为learn词汇部分：通过Oliver和 Zhang Peng 简单的对话，介绍出学校老师的姓名和所教学科并引出本单元 A 部分关于人物年龄和性格特征的核心单词 How 文体结构&语言特点 learn部分语篇通过Oliver和 Zhang Peng 简单的对话，描述老师们的外貌和性格特征，引导学生学会尊重他人，客观的评价老师的性格特点，培养热爱老师的感情 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇以找描述人物及特点为线索展开的。有关询问人物姓名的语句有： “—Who’s your … –He /She is .. ..”询问人物特点的语句有：“--Is he/she … –Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.” 对话的配图能够帮助学生理解对话含义，融入对话情景。在实际操作中引导学生结合所学到的形容词，联系生活实际，开展班级内“最美教师”的评选，综合所学知识进行迁移创新，解决实际生活中的问题。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答科任老师的性格特征。 思维品质： 能快速认读和运用核心词汇kind, young, old, funny, strict； 能运用核心句型进行简单问答科任老师的性格特征 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认kind, young, old, funny, strict等， 2. 能在教师引导下，运用句子Who’s your ...teacher Is he/she ... Yes,.../No, ...对某位科任老师的特征等相关问题进行问答等 3.能完成Ask and answer部分
教学重点 能够听懂、会说、会认、会写单词，kind, young, old, funny, strict能完成Ask and answer部分等等。
教学难点 能熟练运用Who’s your ...teacher Is he/she ... Yes,.../No, ...对某位科任老师的特征等相关问题进行问答。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in! 呈现图片Do you know them These are Zhang Peng’s teachers. 展示各科任老师， 提出问题What are they like 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 展示对话， 引出新单词young， Presentation：呈现图片，讲解单词，通过图片， 音频， 例句展示， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词。 类似方法学习其他单词，kind, old, funny, strict通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Game time：Sharp eyes Game time：小兔采蘑菇 Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调 Practice：对话补充 Practice：Listen and number. 听音标序。 Ask and answer：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：播放音频跟读句子， 讲解单词， Mrs等 Practice：两人一组， 进行问答练习 Draw and talk：画一画， 说一说。画一画自己的老师或亲人， 然后套用句型进行问答 Practice:教师拿着5张单词卡片，带领学生一起说唱。 Let's have a chant： Old, old , he’s old. Young, young, he’s young. Funny, funny, she’s funny. Kind, kind, she’s kind. Strict, strict, he’s strict. 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词,每个一行。 3. 画一画你的老师， 然后用所学单词和句子介绍一下 4. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 What's he like Part A Let’s spell 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第一单元“What’s he like ”Part A。本课时是本单元的第 3 课时,主要学习对话部分。课时语篇 2 为spell语音部分：通过学习_y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规则。 How 文体结构&语言特点 spell部分语篇通过观察、分析、发现_y的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆_y的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出_y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音规则 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，掌握y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音， 能掌握y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音。 思维品质： 能教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新等， 教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新 文化品格： 1.通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.能掌握y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音等， 2. 能在教师引导下， 运用发音规律正确拼读代表单词baby, happy, windy, sunny, sorry并能拼读出更多此类单词等 3.完成let’s chant部分，并能听音补全小诗等
教学重点 能掌握y在双音节或者多音节词末尾读作/i/的发音。能熟练能拼读出更多此类单词。
教学难点 通过给出所学单词，学生朗读并讨论 y 的发音，能够了解到学生是否能够善于观察与总结所学词汇知识，形成知识网络，为教师后期传授复习方法提供依据。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! Phonic song Lead in! 呈现图片并说出单词，观察y在这些单词中的发音：y在词首， 发音/j/! 复习旧知导入新知。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores 导入故事， 呈现故事中带y结尾的词， Presentation： 呈现这些y结尾的词， What can you find 末尾的y发什么音呢？ Presentation： 播放发音视频， 双音节词或多音节词，y在词尾非重读时， 一般发音/i/ 通过给出所学单词，学 生朗读并讨论 y 的发音，
境中操练 Knowledge drills Presentation：再次呈现单词， 跟读并总结发音规则。 Presentation：跟着节奏一起chant Presentation： 播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。 Game time：修断桥：快速认读 Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。 Let’s chant分句讲解， 讲解小诗中生词，学生尝试大声朗读。 Read and fill， 呈现小诗文本， 根据刚才动画试试补充完整小诗内容， 然后chant together。 Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准 Let’s watch：播放课外拓展视频。学习更多此类单词， 并巩固学生的拼读 Game time: 烟花绽放， 根据所学发音规则拼读出单词 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Listen, number and say. 给你听到的单词标序，然后分小组朗读单词 Listen, write and say. 先听音写出单词， 然后把句子抄写下来 Game time: Brain storming 学以致用
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Let’s watch：拓展视频， y的三种常见发音 总结归纳y的三种常见发音 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词,每个一行。 3. 尝试写出更多_Y结构发音/i/的单词。 4. 教你的家人说chant/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 What's he like Part B Let’s talk 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第一单元“What’s he like ”Part A。本课时是本单元的第 4 课时,主要学习对话部分。课时语篇 4 为 B talk部分：这是一个发生在同学之间的日常对话，John 向陈洁打听新语文老师的信息，最后发现新语文老师是陈洁的妈妈. How 文体结构&语言特点 语篇从人物姓名入手，询问了性格，最后确定新语文老师是谁。询问人物性格的核心语句;先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题What’s she like Do you know her Is she ... Yes, she is. 或 No, she isn’t.逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会尊重老师 Why 语篇意图&语篇价值 该部分的语篇传递出人物各有特点，要善于观察并描述出朋友的外貌及性格特点，发现优点、取长补短。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答科任老师的特征。 思维品质： 能运用句型-What's ... like 回答: -She/He's kind/young/polite/...2. Is he/she ... 回答： Yes, .../No, ...Do you know +人物 等谈论某个人的特征等. 2.能运用核心句型进行简单问答科任老师的性格特征 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子-What's ... like 回答: -She/He's kind/young/polite/...2. Is he/she ... 回答： Yes, .../No, ...Do you know +人物 等谈论某个人的特征 3.能完成Talk with your partner部分等
教学重点 1.核心单词的准确发音和书写。 2.明晰核心句型“What’s he/she like He/She is… .”的含义并能够灵活运用
教学难点 1.综合运用多学语言知识描述人物特征； 2.能够了解“主谓一致”的意思并能正确运用；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Who’s your teacher song Game time: 游戏复习A 部分词汇 Revision:Talk about the teachers.复习词汇和句型. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! 展示图片，Ms Wang is a new teacher here. 讲解单词Ms Let’s try: 导入新课，Ms Wang is a new teacher here. 提出问题What’s she like 带着问题听录音，完成听力任务，本次听力重点抓住描述Ms Wang特征的词汇 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Try:展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意，听到what’s she like 接下来的回答则会是重点， 一定要仔细听， 得出正确答案 展示图片，介绍图中人物， 然后由图中两本语文书引出， They’re going to have a Chinese class. 导入主题.Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读 Presentation：Watch and tick. Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词Ms, will, sometimes和重点句型进行讲解：1.What’s she like 2.Do you know her 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1.Do you know her 2.Is he/she +形容特征的词 Presentation： answer the questions Presentation： 播放talk部分视频动画 Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Read and number：给句子排序 Good memory： 根据课文, 说出句子， 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：Read and fill then make a speech. Presentation：播放talk with your partner部分动画， 模仿跟读 Practice：呈现talk with 部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。 Let’s play:Talk with your partner运用所学单词和句型谈一谈 Practice：展示Amy 家庭图片， 根据图片进行角色扮演， 运用所学句型进行问答 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 画一个你熟悉的人， 然后和同桌模仿play部分进行问答。/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 What's he like Part A Let’s talk 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第一单元“What’s he like ”Part A。本课时是本单元的第 1 课时,主要学习对话部分。课时语篇 1 为 talk部分：通过 Oliver 和 Wu Binbin 讨论音乐老师 Mr Young 的情景，引导学生使用核心句型询问人物姓名,确定人物是否具有某种年龄和性格特征 How 文体结构&语言特点 talk部分语篇通过Oliver 和 Wu Binbin 讨论音乐老师 Mr Young 的外貌和性格特征，引导学生学会尊重他人，客观的评价老师的性格特点，培养热爱老师的感情 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇以找描述人物及特点为线索展开的。有关询问人物姓名的语句有： “-Do you know .. ..”询问是否认识某位老师并谈论人物特点的语句有：“--Is he/she … –Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.” 对话的配图能够帮助学生理解对话含义，融入对话情景。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答科任老师的特征。 思维品质： 能运用句型Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等， 能运用核心句型进行简单问答科任老师的性格特征 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力： 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等谈论某个人的特征 3.能完成Talk about your teachers部分问答等
教学重点 1.本课时核心单词的正确朗读以及书写注意项； 2.能够正确理解核心句型Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.询问人物的基本信息
教学难点 1.特殊疑问句和一般疑问句回答方式的区别； 2.综合运用所学句型正确、恰当的进行人物描述；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Who’s your teacher song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! 展示图片，Who are they 他们是谁呢？介绍图中人物 Lead in! 展示图片，Hello. My name is Oliver. Oliver is a new student. New term. New students. New teachers. Let’s go and see. Lead in! Wu Binbin and Oliver see Mr Li. Who is Mr Li 观察图片， 获取信息。先观察图片特征， 然后在听力过程中重点抓住描述人物特征的词汇和语句，选出正确的图片 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面， 切不可听到maths teacher就选B， 有多个条件要综合一起进行判断， 得出正确答案 Ask and answer： 呈现图片， 问答练习。 Oliver and Wu Binbin are talking about another teacher Mr Young. 提出问题， 带着问题看动画。 Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词know， our，和重点句型进行讲解：1.Do you know+人物 2.Is he/she +形容特征的词 等. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1.Do you know+人物 2.Is he/she +形容特征的词 Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Read and number：给句子排序 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：播放talk about部分动画， 模仿跟读 Practice：呈现talk about部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。 Let’s play:Talk about your teachers运用所学单词和句型谈一谈你的老师们 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 画一画自己的科任老师， 然后和同桌模仿play部分进行问答。 5. 完成配套练习
