/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 1 Helping at home Part B. Read and write & C. Reading time 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 Read and write是三张小林和妈妈之间的便条，便条介绍了小林妈妈的职业和她帮助了很多人，以及小林能在家帮忙做很多事情，如扫地、做饭、照顾家人。Reading time是一个配图小故事， 孩子们观察到妈妈非常忙碌，于是主动提 出并尝试在家帮忙分担家务。虽然实际成果与他们预想的目标出现了差距，但妈妈却因为孩子们的心意和努力而感到由衷的高兴，孩子们也因此更加理解和赞美妈妈。 How 文体结构&语言特点 该语篇是比较典型的学生日常生活对话。涉及do some chores、clean the room、cook、make a gift等词汇；涉及询问并回答能为他人做某事的句型“—What can we do for... —We/I can...”。对话情节简单，易于理解，贴近学生的实际生活 Why 语篇意图&语篇价值 Read and write中母子通过便条进行对话，传递了“每个人都可以通过自己的努力帮助他人，成为有用的人”的主题意义，鼓励学生主动承担家务，培养家庭责任感。Reading time通过描述妈 妈与孩子之间充满爱意的互动，引导学生发现并感恩家人的付出，在生活中帮助父母做些力所能及的事情。通过阅读孩子们主动提出并尝试在家帮忙分担家务的短文，旨在培养孩子的家庭责任感、同理心和感恩之心，并通过展现亲子间正向的情感互动，传递构建和谐、温暖、充满支持的家庭关系。
教学目标 语言能力： 1.学生能够在图片和配图文字的帮助下提取语篇的主要信息，理解语篇内容。 2.通过展现亲子间正向的情感互动，传递构建和谐、温暖、充满支持的家庭关系。 思维品质： 1.通过阅读配图故事帮助学生巩固本单元的核心词汇和句型。 2.引导学生感受母爱的伟大，鼓励学生树立家庭责任感，在生活中帮助父母做力所能及的事情。 3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力 文化品格： 1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。 2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。 学习能力： 学生能够在看、听、读的活动中，学习并理解便条的内容，掌握核心词汇及句型，并获取其中的具体细节信息等 学生能够模仿语音、语调完成角色扮演；能够运用所学核心词汇和句型完成相应的练习。
教学重点 1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容并能在教师的帮助下朗读配图短文。 2.学生能运用核心语言“How can you help your family I can...and...”和同伴进行交流能为家人做的事情。
教学难点 1.能够灵活运用所学词汇和句型介绍自己的家庭，包括家人职业、家庭活动以及自己能为家人做的事情。 2.能列出自己帮助家人做的事情，小组交流，上台展示。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Finger family job song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! 展示文本，Let’s chant together. Free talk! 1. What’s your father’s/mother’s job 2. Do you do some special things for them these days 3. Are they happy Lead in! 呈现图片， 引出问题：What about Xiao Lin How can he help his family 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放read部分音频和文本， 模仿跟读 Presentation：教师呈现完整的文本，首先讲解英语便条的格式。教师请学生阅读便条并提问. 分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词people， child和重点句型进行讲解等. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，
境中操练 Knowledge drills Now let’s write a note to express thanks to our parents. Read and tick：What can Xiao Lin do Choose and write：How can you help your family Project: Make a poster of a happy family What do Chen Jie’s parents do Listen, choose and match. What do you do with your family Do a survey. Make a poster of your family. Share your poster in class. Show time: 展示完成的作品范例 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Reading time: 1. How is your mum 2. What can she do 3. What do you think of her Presentation：播放reading time部分文本和音频，模仿跟读 Presentation：展示课文， 分解讲解文中的生难词, 并解决问题。 Presentation：展示文本， 播放音频， 学生练习朗读。 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：show time： 分角色朗读 Practice： 根据课文回答问题 Self-assessment 自我评估。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读read & story time 部分课文。 2. 听录音，跟读 Reading time 的故事，尝试向同伴或家人复述。 3. 想一想自己能为父母做的事，付诸实践 4. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 1 Helping at home Part A Let’s spell 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第一单元“Helping at home”Part A。本课时是本单元的第 3 课时,本课时配图故事，呈现的是爷爷教书、做椅子，奶奶做午餐、做寿桃包等画面，在读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合 ch 在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合 ch 在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 How 文体结构&语言特点 spell部分语篇通过观察、分析、发现ch的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆ch的发音规则，通过本节课的学习，让学生掌握字母组合 ch 的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词 Why 语篇意图&语篇价值 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出 ch 在单词中发长音//的规则，并能根据拼读规则拼读出更多含有 ch 的单词，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，掌握ch的发音， 能自主阅读绘本故事，巩固 ch 在单词、句子、语篇中的发音。 思维品质： 能教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新等， 教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新 文化品格： 1.通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.能够在看、听、读 小故事的活动中学 习、感知并归纳字母 组合“ch”在单词中 的发音规则。， 2. 能在教师引导下， 运用发音规律正确拼读代表单词teach,Chinese,chair,lunch,peach并能拼读出更多此类单词等
教学重点 能掌握ch的发音。能熟练能拼读出更多此类单词。在读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合 ch 在单词中的发音
教学难点 通过给出所学单词，学生朗读并讨论ch的发音，能够了解到学生是否能够善于观察与总结所学词汇知识，形成知识网络，为教师后期传授复习方法提供依据。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! Phonic song Lead in! 呈现图片复习介绍家庭成员的职业， 然后引出And meet my grandparents. 接着介绍自己的爷爷奶奶。 复习旧知导入新知。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片和句子， 找出带有ch的单词， 讲解生词和发音， Presentation： 呈现这些含ch的词， What can you find ch发什么音呢？ Presentation： 播放发音视频，学习ch的发音规则和发音技巧 通过给出所学单词，学 生朗读并讨论 y 的发音，
境中操练 Knowledge drills Presentation：播放视频， 一起跟着拼读。 Try to spell：根据发音规则尝试拼读 Game time：Try to read more烟花绽放， 根据所学发音规则拼读出单词 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Read, listen and circle. 圈出你所听到的单词，然后分小组朗读单词 Look, listen and write. 根据图片补全句子， 然后把句子抄写下来 学以致用
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Let’s watch：拓展视频，ch拓展故事 巩固发音规则， 拓展词汇
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词,每个一行。 3. 尝试写出更多ch结构发音/t / 的单词。 4. 教你的家人说chant 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 1 Helping at home Part A Let’s talk 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本语篇是通过Mike和弟弟在家里，讨论通过做一些力所能及的家务和制作礼物来帮助忙碌又疲惫的父母。语篇引导学生运用句型“—What can we do for them —We/I can...”询问并表达能为家人做的事。 How 文体结构&语言特点 该语篇是比较典型的学生日常生活对话。涉及do some chores、clean the room、cook、make a gift等词汇；涉及询问并回答能为他人做某事的句型“—What can we do for... —We/I can...”。对话情节简单，易于理解，贴近学生的实际生活 Why 语篇意图&语篇价值 本语篇通过学习，引导学生理解父母的不易，并用实际行动表达对父母的关爱，同时将对父母的 爱延伸到家庭其他成员，培养家庭责任意识和关爱家人的品质。
教学目标 语言能力： 1.能够理解对话大意，掌握并运用句型 “What can we do for.. —We/ I can… ”询问并回答能为他人做的事情。 2.体会家庭中成员相互帮助的重要性，增强家庭责任感。 思维品质： 1.通过观察图片、理解对话，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从文本中提取关键信息。 2.学生能够根据所学内容，创编新对话，谈论能为家人做的事情，学会在实际生活中主动关心自己的家。 3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力 文化品格： 1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。 2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。 学习能力： 学生能够在看、 听、说、读的活动中， 掌握 do some chores、clean the room、cook、make a gift等词汇等 学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地表演对话；能够在模拟的情景中，运用所学词汇和句型进行交流。
教学重点 能够听、说、认读do some chores、clean the room、cook、make a gift等词汇；能够运用句 “—What can we do for.. —We/I can...”询问并回答能为他人做的事情
教学难点 1.能够在情境中综合运用核心句型 What can you do for… We can/I can…进行问答。 2.能在日常生活中通过实际行动关心、帮助家人，培养家庭责任感。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Finger family job song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! 展示图片，What’s his/her job 根据图片进行问答， 复习单词和句型。 Free talk! 询问父母职业， Are they busy How can you help your family 提出问题：How can Mike and his brother help their family 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分音频和文本， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词busy, chore, tired, cook, clean the room, make a gift和重点句型进行讲解等. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，
境中操练 Knowledge drills Language point: What can you do for… We can/I can…. Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Choose the right answers.：读课文选出正确答案 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分音频， 模仿并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：教师利用课件出示重阳节相关的图片，教师简单介绍关于重阳节的信息 Practice：教师请学生思考在重阳节可以做的事情，调动自身所知的关于重阳节的信息进行讨论。 学生两人一组展开讨论，列举在重阳节能为祖父母做的事情，并使用语言框架“—The Double Ninth Festival is coming. What can we do for our grandparents —I can ...”进行对话练习。教师请几组学生在全班展示 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 跟同伴用英语谈论自己在家是怎样帮助家人的。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 1 Helping at home Part A Let’s learn 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第一单元“Helping at home”Part B。本课时是本单元的第 5 课时,本语篇是配图短文，围绕Wu Binbin的快乐家庭展开。 Wu Binbin有一个快乐的家庭，他照顾妹妹并和妹妹一起扫地，和家人一起做饭，他们在一起玩的很开心。 How 文体结构&语言特点 本语篇是配图短文，涉及到参与家务的核心词汇，如 sweep the floor, cook together, have fun,以及介绍幸福家庭的核 心语言，如“I have a happy family. We often cook together and...” Why 语篇意图&语篇价值 通过语篇学习，通过学习与家庭活动相关的词汇和句型，引导学生感悟家庭成员之间的互助与协作，感受家庭的温暖与幸福，培养他们的家庭责任感和对家人的关爱意识。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇句型“I have a happy family. We often …”介绍了自己和家人之间的日常活动。 思维品质： 能快速认读和运用核心词汇 look after 、sweep the floor 、cook together等核心词汇； 能运用核心句型进行简单介绍家庭日常 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.学生能够在看、 听、说、读的活动中掌握和家庭活动相关的词汇look after、sweep the floor、cook together。 2.能够掌握并运用 句型“I have a happy family. we often … ”介绍家庭活动。 3.学生能够完成跟唱并创编歌谣的活动，运用并巩固核心语言
教学重点 1.能听、说、认读核心词汇：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun. 2.能用核心语言“I have a happy family. We often…”谈论家庭活动。
教学难点 能制作家庭的海报并和同伴运用所学的语言“I have a happy family. My mother is a/an…We often .. together. My father is a/an ..”分享自己制作的家庭海报
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in! 呈现图片What can we do for Mum and Dad 导入问题： What can Binbin do for his family What does Binbin do with his family 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 引出短语look after，讲解短语，通过图片， 音频， 例句展示， 根据图片I look after my sister.拓展例句I can look after the chicks.。 类似方法学习其他短语和句子，sweep the floor, cook together, have fun. 等词汇通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Look and read：读一读 What do you think of Binbin’s family --A happy family 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 Try to retell：根据图片和课文， 补全句子 Free talk:Do you have a happy family too What do you do with your family Let’s learn：What do you do with your family Do a survey.
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Look and answer：What do his parents do What can he do for his parents 等 Listen and chant：呈现图片和文本，音频跟读。 Practice:Write and share： 创编你自己的chant， 并进行分享。 Show time: 分小组chant比赛 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写learn部分单词并默写。 3. 你的快乐之家是怎样的？请仿照 Listen and chant 创编歌谣唱一唱。 4. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 1 Helping at home Part A Let’s learn 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第一单元“Helping at home”Part A。本课时是本单元的第 2 课时,本语篇是典型的日常生活对话，涉及家庭成员的词汇，如“farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker”以及谈论家庭成员的核心语言, 如“What’s your father’s/mother’s job He’s/ She’s a/an…”该语篇为一般词态，情节简单，具有现实意义和教育意义 How 文体结构&语言特点 learn部分语篇通过Mike和 同学简单的对话，谈论家庭成员的职业，引导学生尊重不同职业，理解职业的社会价值 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇以谈论家庭成员职业为线索展开的。有关核心词汇有：farmer, nurse, doctor, officer worker, factory worker.以及谈论家庭成员职业的核心语言：What’s your father’s /mother’s job He’s/ She’s a/an…学生能够在熟悉的话题场景（谈论家人职业）中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂关于家人职业询问并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答家庭成员的职业。 思维品质： 能快速认读和运用核心词汇farmer、nurse、doctor、office worker、factory worker； 能运用核心句型进行简单问答职业 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.能够使用英语询问职业“What’s your father’s job ”及回答“He’s a......”的问题。 2.掌握5个职业词汇：farmer、nurse、doctor、office worker、factory worker。理解“helpful”一词的社会价值内涵。 3.理解不同职业对家庭生活的贡献
教学重点 1.词汇：准确认读、拼写并理解 “farmer（农民）、nurse（护士）、doctor（医生）、office worker（办公室职员）、factory worker（工厂工人）” 等职业类词汇。 2. 句型：熟练掌握并运用 “What's your father's job ”（你父亲的工作是什么？ ）“He's a...”（他是一名…… ） 句型进行职业询问与回答。能够在相似情境中替换关键词，实现灵活表达。
教学难点 1.词汇发音与区分：部分词汇发音易混淆，如 “nurse” 中 “ur” 的发音，以及准确区分 “office worker” 和 “factory worker” 等较长词汇的读音和语义。 2. 句型运用的灵活性：在实际交流中，能够自然、准确地运用重点句型，根据不同人物（如母亲、朋友等）和情境进行灵活问答，避免出现语法错误和中式英语表达。话，主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往的礼仪
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in! 呈现图片Mike and his friend are talking about their family members’ jobs. 提出问题： 他们各自是什么职业呢？ 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 引出新单词farmer，讲解单词，通过图片， 音频， 例句展示， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词。—What’s your job 你做什么工作？—I’m a farmer. 我是农民。 Presentation：They’re helpful! They help us in our daily life.A farmer can grow food (种植食物) for people.介绍职业贡献。 Presentation：展示对话， 问答职业。 类似方法学习其他单词，nurse（护士）、doctor（医生）、office worker（办公室职员）、factory worker（工厂工人）” 等职业类词汇通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Look and read：读一读 Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 Game time：What’s missing 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：Practice: 两人一组进行对话练习 Practice：( ) is for a/an ______. 看图说一说。 Family members can have different jobs. But they are all helpful.
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：Who wears these clothes 等 Practice：两人一组， 进行问答练习 Practice:四人一组，成员C和成员D各选一套制服，成员A用“What’s... job ”提问。成员B需仔细观察服饰特征，将人物与对应职业进行匹配，根据匹配结果用“He’s/She’s a/an...”回答。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写learn部分单词并默写。 3. 观察生活中其他职业和标志性服装，查一查他们的英语名称，画一画。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 What's he like Part A Let’s talk 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本语篇是Wu Binbin 到 Sarah 家做客，Sarah给Wu Binbin看了自己的全家福。在看照片的过程中，Wu Binbin 了解了 Sarah 父母的职业分别是体育老师和医生，Wu Binbin的父亲也是医生，由此感叹医生是个伟大的职业 How 文体结构&语言特点 本语篇围绕“家庭职业”主题展开，通过对话"What's your father's job He's a PE teacher."等，引导学生学习职业词汇(doctor,PE teacher)并运用该句型询问和回答职业，为后续家庭职业与职业意义讨论奠定基础。Draw and say要求学生绘制家庭成员的职业，使用"teacher, doctor, nurse"等词汇描述家庭成员的职业，培养观察与语言输出能力 Why 语篇意图&语篇价值 本语篇通过Wu Binbin 和 Sarah 的谈话，引导学生积极主动了解同学的家庭成员及职业，养成主动关心他人的习惯，培养学生的社交能力。
教学目标 语言能力： 1.了解不同职业在社会中的作用，尊重各种职业。 2.体会家庭中成员相互帮助的重要性，增强家庭责任感，感受不同文化背景下家庭观念的差异与共通之处。 思维品质： 1.通过观察图片、理解对话，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从文本中提取关键信息。 2.在讨论家庭活动和职业时，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养批判性思维和创新思维能力。 3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力 文化品格： 1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。 2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。 学习能力： 1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇:farmer,nurse,doctor,office worker,factory worker , teach,Chinese,chair,lunch,peach 等。 2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型:What's your mother's job He/She is a teacher. 3.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型:What's your mother's /father's job He/She is a/an ....谈论家庭成员的职业;并学会拼读含有字母组合ch 的单词等
教学重点 1. 能准确朗读职业词汇PE teacher和doctor;能正确使用本节课核心句型 What's your mother's job She's a doctor.询问和回答对方父母亲的职业。 2.能够在生活情景中运用所学句型What's your mother's job She's a doctor.达到询问或交流父母职业的目的
教学难点 1.能够根据教师所给图片运用所学句型What's your ...... job He's/She's a ....询问和回答家庭成员的职业。 2.能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Finger family song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! 展示图片，Wu Binbin comes to Sarah’s home. Lead in! 展示图片，They’re looking at some photos of Sarah’s family. 引出问题How many people are there in Sarah’s family 复习家庭成员名词 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分音频， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词PE，job， doctor和重点句型进行讲解等. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1. What’s your +名词所有格 +job 2. He's/She's + a/an +职业名词. Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Choose the right answers.：读课文选出正确答案 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：What will Wu Binbin and Sarah say next Practice：帮助Sarah完成介绍吧I have a big family. There are_____ people in my family. This is my father. He is a PE teacher. This is my ______. He / She is a _____. 。 Draw and say:画一画你的家人职业并进行问答 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 画一画自己父母的职业， 然后和同桌模仿draw and say部分进行问答。 5. 完成配套练习
