古诗词诵读《燕歌行（并序）》学案（无答案）2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《燕歌行（并序）》学案（无答案）2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-09-07 20:59:42 | ||
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文档简介
《燕歌行》学案
学习目标：
了解作者，体会其边塞诗的风格特点。
诵读赏析诗歌，找出诗眼，理解诗歌的思想内容，把握其现实批判意义。
学习戍边战士浴血奋战的爱国精神。
走近作者：
高适（约700-765），字达夫、仲武，唐朝渤海郡人。曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，世称高常侍、高渤海。去世后追赠礼部尚书，谥号“忠”。（“有唐以来，诗人之达者，唯适而已。”）高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
诗歌风格：
“雄浑悲壮”是高适的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之本人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议。高适诗歌的注意力在于人而不在自然景观，故很少单纯写景之作，常在抒情之时伴有写景的部分，因此这景带有诗人个人主观的印记。
创作背景：
高适创作此诗前，曾怀着豪情壮志到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他也对边塞地区的现实状况了解的更加具体、透彻。将帅不恤士卒，指挥无能，欺君邀赏，高适对此感慨颇深，写下此篇。
张守珪当时任辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边和契丹的军事，史载他曾隐瞒所率将领的败状，向朝廷妄奏有克捷之功。所以此诗含有讽刺张守珪的意思，具有明确的现实针对性。
解读题目：
“燕”是战国时期一个国家的名字，在今河北省北部。
“燕歌”即燕地的歌谣。
“行”属于“歌行体”。例如“长恨歌”“琵琶行”，属“古体诗”。一般篇幅较长，以叙事为主，句数及每句字数无定。
“燕歌行”是乐府旧题，多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。
活动一：诵读感知
听范读，标准字音，划清节奏。
2.自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
燕歌行 高适
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
3.诗歌诵读小组赛和个人赛。
诗歌诵读方法：
（1）抓准韵脚，读好诗韵。诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。
（2）正确理解，读准诗意。节奏：依据正确的诗歌节奏朗读；重音：诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理，并用着重号“·”标示。语调：根据诗歌的情感表达确定哪句(部分)用升语调，哪句(部分)用降语调，分别用“↑”“↓”表示，注意诗句前后部分语调要相反或相对配置。
（3）展开想象，读出诗境。朗读的最高境界是入情入境，因此在读出诗韵、读准诗意的基础上，应展开想象感受诗歌的情境，进入角色，获得自己的情感体验。
4.了解序言交代的内容。诗歌按照什么顺序写“征戍之事”的？
活动二：研读赏析
1.本诗的诗眼是什么？具体表现在哪些方面？（诗眼是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。）
诗眼：
表现：
2.读诗歌找出具体表现的诗句并分析。（先独立思考后同学之间合作讨论，推荐代表分享交流。）
3.是什么造成了这种状况？请找出相关诗句。
活动三：总结探究
1.找出诗歌中的对比并分析。
2.这些对比中可以感受到作者什么样的思想情感
理解性默写
《燕歌行》中，表现军队出师时盛大气势，为失利时狼狈情景作反衬的诗句是：
， 。
高适的《燕歌行》中先从少妇角度写，再从战士角度写离别之苦的句子
“ ， ”。
3.《燕歌行》中， ， 两句古今对比，李广勇猛善战，作风朴实，能善待部将，与士卒同甘共苦。而唐将只知寻欢作乐，不思报效国家。
4.《燕歌行》中，“ ， ”这两句写出边地自然环境艰苦，敌军进攻猛烈，官兵处境的险恶。
5.《燕歌行》中，“ ， ”两句揭示了将帅和展示的巨大差别，暗示了战争必败的原因——从内部瓦解了战斗力。
6.《燕歌行》中，“ ， ”两句写边城遥远，难可度越，苍茫广漠，一无所有，从空间上写出士兵飘零孤独之苦。
7.《燕歌行》中，突出边关军情紧急、敌人来势凶猛的诗句是：
， 。
8.同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的《燕歌行》则是 ， 的凄凉与悲壮。
9.高适的《燕歌行》中“ ， ”两句写士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，视死如归，有力地讽刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。
知识积累，拓展延伸
边塞诗知识积累
1.边塞诗表达的思想情感主要有六个方面：
（1）描写塞外奇丽壮阔的自然风光 。王维《使至塞上》
（2）抒发从军报国、建功立业的英雄豪情。王昌龄《从军行》
（3）表达征人久戍边关的思乡念亲之愁。李益《夜上受降城闻笛》
（4）反映连年征战对广大人民和平生活的干扰和破坏，反对统治者穷兵黩武、拓土开边。陈陶《陇西行》
（5）表达塞外戍边生活的单调、艰辛及环境的恶劣。李白《塞下曲》
（6）表达对战争的厌恶，以及对战士的同情。
2.边塞诗常用手法：
（1）借景抒情，触景生情、情景交融 （2）对比（3）衬托（4）象征（5）比喻（6）夸张（7）用典（8）渲染（9）虚实结合
3.边塞诗常见意象：
（1）有关景物：烽火、狼烟、孤城、黄沙、雪山、黑山、大漠等。
（2）有关动物：马、雁、鹰等。
（3）有关地名：轮台、龟兹、楼兰、安西、阴山、瀚海、凉州、边关、玉门关等 （4）常见乐器：羌笛、胡笳、芦管、鼓、角等。
学习目标：
了解作者，体会其边塞诗的风格特点。
诵读赏析诗歌，找出诗眼，理解诗歌的思想内容，把握其现实批判意义。
学习戍边战士浴血奋战的爱国精神。
走近作者：
高适（约700-765），字达夫、仲武，唐朝渤海郡人。曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，世称高常侍、高渤海。去世后追赠礼部尚书，谥号“忠”。（“有唐以来，诗人之达者，唯适而已。”）高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
诗歌风格：
“雄浑悲壮”是高适的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之本人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议。高适诗歌的注意力在于人而不在自然景观，故很少单纯写景之作，常在抒情之时伴有写景的部分，因此这景带有诗人个人主观的印记。
创作背景：
高适创作此诗前，曾怀着豪情壮志到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他也对边塞地区的现实状况了解的更加具体、透彻。将帅不恤士卒，指挥无能，欺君邀赏，高适对此感慨颇深，写下此篇。
张守珪当时任辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边和契丹的军事，史载他曾隐瞒所率将领的败状，向朝廷妄奏有克捷之功。所以此诗含有讽刺张守珪的意思，具有明确的现实针对性。
解读题目：
“燕”是战国时期一个国家的名字，在今河北省北部。
“燕歌”即燕地的歌谣。
“行”属于“歌行体”。例如“长恨歌”“琵琶行”，属“古体诗”。一般篇幅较长，以叙事为主，句数及每句字数无定。
“燕歌行”是乐府旧题，多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。
活动一：诵读感知
听范读，标准字音，划清节奏。
2.自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
燕歌行 高适
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
3.诗歌诵读小组赛和个人赛。
诗歌诵读方法：
（1）抓准韵脚，读好诗韵。诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。
（2）正确理解，读准诗意。节奏：依据正确的诗歌节奏朗读；重音：诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理，并用着重号“·”标示。语调：根据诗歌的情感表达确定哪句(部分)用升语调，哪句(部分)用降语调，分别用“↑”“↓”表示，注意诗句前后部分语调要相反或相对配置。
（3）展开想象，读出诗境。朗读的最高境界是入情入境，因此在读出诗韵、读准诗意的基础上，应展开想象感受诗歌的情境，进入角色，获得自己的情感体验。
4.了解序言交代的内容。诗歌按照什么顺序写“征戍之事”的？
活动二：研读赏析
1.本诗的诗眼是什么？具体表现在哪些方面？（诗眼是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精炼传神的某个字。一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。）
诗眼：
表现：
2.读诗歌找出具体表现的诗句并分析。（先独立思考后同学之间合作讨论，推荐代表分享交流。）
3.是什么造成了这种状况？请找出相关诗句。
活动三：总结探究
1.找出诗歌中的对比并分析。
2.这些对比中可以感受到作者什么样的思想情感
理解性默写
《燕歌行》中，表现军队出师时盛大气势，为失利时狼狈情景作反衬的诗句是：
， 。
高适的《燕歌行》中先从少妇角度写，再从战士角度写离别之苦的句子
“ ， ”。
3.《燕歌行》中， ， 两句古今对比，李广勇猛善战，作风朴实，能善待部将，与士卒同甘共苦。而唐将只知寻欢作乐，不思报效国家。
4.《燕歌行》中，“ ， ”这两句写出边地自然环境艰苦，敌军进攻猛烈，官兵处境的险恶。
5.《燕歌行》中，“ ， ”两句揭示了将帅和展示的巨大差别，暗示了战争必败的原因——从内部瓦解了战斗力。
6.《燕歌行》中，“ ， ”两句写边城遥远，难可度越，苍茫广漠，一无所有，从空间上写出士兵飘零孤独之苦。
7.《燕歌行》中，突出边关军情紧急、敌人来势凶猛的诗句是：
， 。
8.同样是描写塞外黄昏时的风景，王维的《使至塞上》是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适的《燕歌行》则是 ， 的凄凉与悲壮。
9.高适的《燕歌行》中“ ， ”两句写士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，视死如归，有力地讽刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。
知识积累，拓展延伸
边塞诗知识积累
1.边塞诗表达的思想情感主要有六个方面：
（1）描写塞外奇丽壮阔的自然风光 。王维《使至塞上》
（2）抒发从军报国、建功立业的英雄豪情。王昌龄《从军行》
（3）表达征人久戍边关的思乡念亲之愁。李益《夜上受降城闻笛》
（4）反映连年征战对广大人民和平生活的干扰和破坏，反对统治者穷兵黩武、拓土开边。陈陶《陇西行》
（5）表达塞外戍边生活的单调、艰辛及环境的恶劣。李白《塞下曲》
（6）表达对战争的厌恶，以及对战士的同情。
2.边塞诗常用手法：
（1）借景抒情，触景生情、情景交融 （2）对比（3）衬托（4）象征（5）比喻（6）夸张（7）用典（8）渲染（9）虚实结合
3.边塞诗常见意象：
（1）有关景物：烽火、狼烟、孤城、黄沙、雪山、黑山、大漠等。
（2）有关动物：马、雁、鹰等。
（3）有关地名：轮台、龟兹、楼兰、安西、阴山、瀚海、凉州、边关、玉门关等 （4）常见乐器：羌笛、胡笳、芦管、鼓、角等。