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教科版四年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是四年级上册 “运动和力” 单元的综合实践课，是 “设计制作小车（一）” 的延续，聚焦小车的制作、测试、评估与改进。教材通过实施方案（分工制作、汇报测试）、评估与改进等环节，培养学生的工程实践能力、问题解决能力与反思改进意识，体现 “方案实施 — 测试评估 — 反思改进” 的工程学习逻辑。
学情分析
四年级学生经过 “设计制作小车（一）” 的学习，已具备初步的设计方案，但在实际制作、团队分工与问题解决方面经验不足。他们能参与小组合作制作，但在材料加工、部件组装及应对制作中出现的问题时，需要教师的指导与帮助。
核心素养分析
科学观念 认识到工程制作需要经历分工、加工、组装、调试等环节；了解通过测试与评估，可发现小车存在的问题并进行改进。 科学思维 通过制作小车、测试评估与改进，培养逻辑推理、问题分析与反思改进能力，能从测试结果中找出问题并思考解决方案。 探究实践 能参与小车的制作、测试、汇报活动，提升动手操作、团队协作、问题解决与交流展示能力。 态度责任 激发对工程制作的持续兴趣，培养严谨的制作态度、团队合作精神与勇于反思改进的科学品质。
教学重点
根据设计图制作小车，进行汇报、测试，并对小车进行评估与改进。
教学难点
解决制作过程中出现的问题，根据评估结果有效改进小车。
教具准备
学生设计的小车图纸；硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水、吸管、胶带、气球等制作材料；测试场地（标有 1 米距离的区域）；《小车制作评价表》；课堂练习纸。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：回顾 “设计制作小车（一）” 的设计方案，提问 “同学们，上节课我们已经设计好了小车的方案，今天我们要根据设计图来制作小车，之后还要测试、评估并改进它，大家准备好迎接挑战了吗？” 学生活动：回忆设计方案，对制作小车充满期待，交流制作的初步打算。 设计意图：以回顾旧知引出本课制作、测试与改进的任务，激发学生的实践兴趣。
二、讲授新课 （一）聚焦：明确实施方案与评估改进任务 教师活动：提出问题 “我们要根据设计图制作小车，做好分工，完成组装、调试，之后进行汇报、测试，还要对小车进行评估与改进，大家清楚今天的任务了吗？” 学生活动：认真倾听，明确本课需要完成的制作、测试、评估与改进任务。 设计意图：聚焦核心任务，让学生清楚本课的工作流程与目标。 （二）探索：制作、测试小车 做好分工，制作小车 教师活动：指导各小组根据设计图，明确分工（如材料准备、加工、组装、调试等角色）；巡视指导，帮助学生解决制作中出现的问题（如材料切割不平整、部件连接不牢固等）。 学生活动：小组分工合作，根据设计图选择材料和工具，加工材料，进行组装与调试，制作出小车。 设计意图：培养学生的团队协作与动手制作能力，让学生在实践中落实设计方案。 汇报、测试小车 教师活动：组织各小组汇报设计思路、展示设计图、介绍组装流程，然后在测试场地测试小车（观察是否能在 5 秒内把两块橡皮运 1 米远），记录测试情况。 学生活动：小组代表汇报，其他小组倾听；进行小车测试，观察并记录小车的行驶情况（如是否能行驶、行驶距离与时间等）。 设计意图：培养学生的交流展示能力，通过测试检验小车的功能，为后续评估与改进提供依据。 （三）研讨：评估与改进小车 评估小车 教师活动：发放《小车制作评价表》，引导学生从 “小车设计”“小车制作”“小车功能”“团队分工合作”“展示讲解” 等方面对各小组的小车进行评估打分，交流评估意见。 学生活动：小组间相互评估，填写评价表，交流对其他小组小车的看法（如设计是否合理、制作工艺如何、功能是否达标等）。 改进小车 教师活动：提问 “根据评估的情况，小组反思设计和制作过程，怎样进一步改进我们的小车？” 引导各小组针对测试与评估中发现的问题（如不能走直线、动力不足等），讨论改进方案。 学生活动：小组讨论，分析小车存在的问题（如车轴不正导致不能走直线，橡皮筋动力不足导致行驶距离短等），思考解决方案（如调正车轴，增加橡皮筋等），并尝试改进。 设计意图：通过评估与改进，培养学生的反思能力与问题解决能力，深化对工程制作的认识。 （四）拓展：工程师的设计理念 教师活动：讲解 “工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案”，引导学生树立正确的工程制作观念。 学生活动：认真倾听，理解工程师的设计理念，认识到改进在工程制作中的重要性。 设计意图：拓展学生的工程认知，培养勇于面对问题、积极改进的科学态度。
三、课堂练习 选择题 制作小车时，首先要（）。 A. 直接制作 B. 做好分工 C. 测试小车 答案：B 评估小车时，不包括（）方面。 A. 小车颜色 B. 小车设计 C. 小车功能 答案：A 发现小车动力不足，可采取的改进方法是（）。 A. 增加橡皮筋 B. 减小车身重量 C. 以上都可以 答案：C 判断题 制作小车时，不需要分工，自己做自己的就行。（） 答案：× 测试小车是为了检验小车是否能完成任务。（） 答案：√ 评估后，小车不需要改进。（） 答案：×
四、课堂小结 同学们，今天我们根据设计图分工制作了小车，还进行了汇报和测试。通过评估，我们发现了小车存在的问题，像有的不能走直线，有的动力不足。然后我们思考了改进的方法，比如调正车轴、增加橡皮筋。工程制作就是要不断改进，这样才能做出更好的作品。
板书设计
设计制作小车（二） 实施方案：分工→制作→汇报→测试 评估与改进： 评估：从设计、制作、功能等方面 改进：针对问题（车轴不正、动力不足等）提出方案
教学反思
成功之处 学生能积极参与小车的制作与测试活动，团队分工较明确，多数小组能顺利制作出小车并进行测试；通过评估与改进，学生的反思能力与问题解决能力得到锻炼，对工程制作的流程与理念有了更深入的认识。 不足之处 部分小组在制作过程中，对材料的加工与部件的连接处理不够好，导致小车存在较多问题；个别小组在改进环节，缺乏有效的解决方案，依赖教师指导。 教学建议 后续教学中，加强对材料加工与部件连接的指导，让学生掌握更实用的制作技巧；在改进环节，引导学生先自主思考，再进行小组与全班的交流，拓宽改进思路，提升自主解决问题的能力。
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3.8《设计制作小车（二）》
（教科版）四年级
上
3.8《设计制作小车（二）》
同学们，上节课我们已经设计好了小车的方案，今天我们要根据设计图来制作小车，之后还要测试、评估并改进它，大家准备好迎接挑战了吗？
人们根据需要会设计各种动力的车辆来执行不同的任务。我们也设计一辆具有动力的小车来完成任务吧！
探究新知
我们要根据设计图制作小车，做好分工，完成组装、调试，之后进行汇报、测试，还要对小车进行评估与改进，大家清楚今天的任务了吗？
1.做好分工，根据设计图制作小车。
● 确定组装步骤
● 选择材料和工具
● 加工材料
● 组装
● 调试
● 汇报设计思路
● 展示设计图
● 介绍组装流程
● 测试小车
2.汇报、测试。
项目 1 分 2 分 3 分
小车设计 方案不合理，没有设计图 方案较合理，有简单的设计图 方案合理，有严谨、详细的设计图
小车制作 制作工艺差，对于出现的问题不能解决 制作工艺一般，对于出现的问题部分能解决 各部件连接合理，车架扎实，轮轴稳定，轮子转动灵活，制作时能及时发现问题并解决问题
小车功能 不能行驶 能够行驶，但距离较短，行驶较慢，载重能力差或不能按直线行驶 完全按照要求完成规定任务
团队分工合作 没有分工合作 有简单分工，合作较少 分工合理，团队协作顺畅
展示讲解 展示不清晰，内容不完整，讲解不流利 对设计和制作过程展示较完整，讲解较清晰 对设计和制作过程讲解清晰、思路开阔
1评估。
根据评估的情况，小组反思设计和制作过程，进一步改进我们的小车。
工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。
课堂练习
制作小车时，首先要（ ）。
A. 直接制作
B. 做好分工
C. 测试小车
评估小车时，不包括（ ）方面。
A. 小车颜色
B. 小车设计
C. 小车功能
发现小车动力不足，可采取的改进方法是（ ）。
A. 增加橡皮筋
B. 减小车身重量
C. 以上都可以
A
C
B
课堂练习
判断题
制作小车时，不需要分工，自己做自己的就行。（ ）
测试小车是为了检验小车是否能完成任务。（ ）
评估后，小车不需要改进。（ ）
×
√
×
同学们，今天我们根据设计图分工制作了小车，还进行了汇报和测试。通过评估，我们发现了小车存在的问题，像有的不能走直线，有的动力不足。然后我们思考了改进的方法，比如调正车轴、增加橡皮筋。工程制作就是要不断改进，这样才能做出更好的作品。
设计制作小车（二）
实施方案：分工→制作→汇报→测试
评估与改进：
评估：从设计、制作、功能等方面
改进：针对问题（车轴不正、动力不足等）提出方案
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