(共23张PPT)
语文园地二
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
梳理与交流
二
词句段运用
三
日积月累
四
书写提示
五
拓展延伸
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
积累描写儿童生活的古诗及相关词句，了解古代儿童的生活场景与情感，感受传统文化中对儿童天性的描绘与尊重，丰富自身文化储备，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。。
准确识别并赏析文本中有新鲜感的词句，掌握理解词语的多种方法，并能运用这些方法理解陌生词语。积累描写四季的词语。
在理解古诗《舟夜书所见》时，通过分析诗句、想象画面，提升逻辑思维和形象思维能力；在小组讨论理解词语方法的过程中，培养合作探究和思维拓展能力。。
品味诗歌简洁的语言、生动的画面，感受诗歌对夜景的优美刻画，体会古典诗歌的韵律美与意境美，培养对古典文学的审美情趣；在欣赏描写四季的词语和拓展古诗时，感受语言文字所展现的自然之美。
梳理与交流
讨论：读书时遇到不理解的词语，你会怎么做？分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。
猜一猜
找近义词
联系生活实际
查资料
联系
上下文
查字典
分解
组合
借助插图
查看注释
理解词语的方法
稠密的树叶绿得发亮。
稠密：多而密。
查字典
近义词法
春天的郊外，景色异常美丽。
异常的近义词有：非常、特别。
联系生活实际
骄阳似火的夏日里，公园里的花儿都被晒蔫了。
蔫了：枯萎，下垂的样子。
联系上下文
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
凌乱：通过上文“排列得不规则”。可以得知凌乱的意思是：不整齐，没有秩序。
借助插图
小马，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧
驮：背，指小马背上背东西。
分解组合法
今天的天气真凉爽啊。
“凉”有清凉的意思，“爽”是爽快的意思，“凉爽”就可解释为清凉爽快。
词句段运用
说说你是用什么方法理解下面加点词语的。
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的那一天，期待着在活动中有出色的表现。
可以联系下文的“即将到来的那一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用找近义词的方法，憧憬的近义词“向往”。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
可以通过“忐忑”两个字中的心字联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。
词句段运用
春：暖和 春光明媚
春暖花开
春意盎然
夏：
炎热
骄阳似火
暴雨如注
烈日当空
秋：
凉爽
秋高气爽
秋风习习
硕果累累
冬：
严寒
冰天雪地
天寒地冻
银装素裹
日积月累
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
舟夜书所见
[清]查慎行
月黑见渔灯，
孤光一点萤，
微微风簇浪，
散作满河星。
再读古诗，借助插图，理解诗意。
舟夜书所见
[清]查慎行
月黑见渔灯，
孤光一点萤，
微微风簇浪，
散作满河星。
大意：黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。
萤
萤火虫。这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
舟夜书所见
[清]查慎行
月黑见渔灯，
孤光一点萤，
微微风簇浪，
散作满河星。
大意：微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落无数的星星。
簇
聚集、簇拥。
想象画面，了解古诗。
漆黑的夜晚不见月亮，只有孤零零的一盏渔灯闪现在河面，那孤零零的灯光就像是萤火虫发出的光一样微弱。一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪，倒映在水中的一点渔灯的影子随着波浪散开了，变成无数颗星星，在河面闪烁。
借助图片，想象诗句所描绘的景色，尝试背诵古诗。
书写提示
进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。你会使用钢笔吗？怎样才能写好钢笔字呢？
横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。
使用钢笔时，要注意执笔姿势正确，书写规范、端正、整洁。
观察课本中插图，说一说写字的姿势。
一尺、一拳和一寸，头正、肩平、身直、足安。
拓展延伸
暮江吟①
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟②半江红。
可怜③九月初三夜，
露似真珠④月似弓。
[唐]白居易
【注释】 ①暮江吟：吟咏傍晚江景的诗。吟，古代诗歌体裁的一种。②瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。③可怜：可爱。 ④真珠：这里指珍珠。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《语文园地二》教案（人教版三年级上册）
一、教学目标
（一）文化自信
积累描写儿童生活的古诗及相关词句，了解古代儿童的生活场景与情感，感受传统文化中对儿童天性的描绘与尊重，丰富自身文化储备；通过学习古诗《舟夜书所见》和拓展古诗《暮江吟》，体会古典诗歌的韵律美与意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（二）语言运用
准确识别并赏析文本中有新鲜感的词句，学会根据句子表达的情感与含义，运用恰当的语气、语速进行朗读。
掌握理解词语的多种方法，如猜一猜、找近义词、联系生活实际、查资料、联系上下文、查字典、分解组合、借助插图等，并能运用这些方法理解陌生词语。
积累描写四季的词语，能在口语表达或书面写作中灵活运用；掌握兴趣小组命名方法，能根据人物特点，从外貌、性格、爱好、品质等方面选择恰当语言描写同学。
（三）思维能力
研究含身体部位名称的成语时，通过观察、比较，发现成语在字词搭配、描写对象等方面的规律，培养归纳概括与逻辑推理能力。
在理解古诗《舟夜书所见》时，通过分析诗句、想象画面，提升逻辑思维和形象思维能力；在小组讨论理解词语方法的过程中，培养合作探究和思维拓展能力。
（四）审美创造
学习古诗《舟夜书所见》，品味诗歌简洁的语言、生动的画面，感受诗歌对夜景的优美刻画，体会古典诗歌的韵律美与意境美，培养对古典文学的审美情趣；在欣赏描写四季的词语和拓展古诗时，感受语言文字所展现的自然之美，提升审美感知和审美鉴赏能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握多种理解词语的方法，并能熟练运用这些方法理解文本中的陌生词语。
积累描写四季的词语和古诗《舟夜书所见》，感受古典文学的魅力，提升语言积累水平。
（二）教学难点
灵活运用理解词语的方法解决实际阅读中的问题，做到学以致用。
体会古诗《舟夜书所见》的意境美，能通过想象画面，准确理解诗歌所表达的情感。
三、教学方法
讲授法、小组合作探究法、情境教学法、朗读感悟法
四、教学准备
多媒体课件（包含《语文园地二》相关内容、图片、音频等）
学生预习《舟夜书所见》，尝试朗读并初步理解诗句意思
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师谈话导入：同学们，在之前的语文学习中，我们积累了不少有趣的知识，也遇到过一些不理解的词语。今天，我们走进《语文园地二》，一起探索更多语文学习的小技巧，感受语文的魅力。
出示课件，展示本节课的学习目录，让学生对本节课的学习内容有大致了解，激发学习兴趣。
（二）梳理与交流 —— 理解词语的方法（15 分钟）
提出问题：读书时遇到不理解的词语，你会怎么做？请同学们在小组内讨论，分享自己的方法，看看哪个小组总结的方法多。
小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言，记录小组内总结的方法。
小组代表发言，分享小组讨论结果，教师根据学生的回答，在课件上逐一展示理解词语的方法，并进行补充和讲解：
查字典：以 “稠密的树叶绿得发亮” 为例，通过查字典可知 “稠密” 是 “多而密” 的意思。
找近义词：以 “春天的郊外，景色异常美丽” 为例，“异常” 的近义词有 “非常、特别”，通过近义词可理解 “异常” 的意思。
联系生活实际：以 “骄阳似火的夏日里，公园里的花儿都被晒蔫了” 为例，结合生活中看到的花儿被晒后的状态，理解 “蔫了” 是 “枯萎，下垂的样子”。
联系上下文：以 “它们排列得并不规则，甚至有些凌乱” 为例，通过上文 “排列得不规则”，可知 “凌乱” 是 “不整齐，没有秩序” 的意思。
借助插图：以 “小马，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧” 为例，结合插图中小马背麦子的画面，理解 “驮” 是 “背，指小马背上背东西”。
分解组合：以 “今天的天气真凉爽啊” 为例，“凉” 有清凉的意思，“爽” 是爽快的意思，组合起来 “凉爽” 就是 “清凉爽快”。
猜一猜、查资料、查看注释：简要介绍这些方法的运用场景，如遇到无法用上述方法理解的词语，可尝试猜测、查阅资料或查看文本注释。
小结：同学们总结的方法都非常实用，在今后的阅读中，我们可以根据具体情况，灵活运用这些方法理解不认识的词语。
（三）词句段运用（15 分钟）
理解加点词语
出示句子：“听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的那一天，期待着在活动中有出色的表现。”“小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。”
请学生独立思考，运用刚才学习的理解词语的方法，尝试理解 “憧憬” 和 “忐忑不安” 的意思。
学生分享自己的理解过程和结果，教师点评并补充：理解 “憧憬” 时，可联系下文的 “即将到来的那一天”“期待” 等词语，也可找近义词 “向往”；理解 “忐忑不安” 时，可通过 “忐忑” 的 “心” 字旁联想到和心情有关，再结合 “不安” 以及生活中犯错后的心情，理解其含义是 “内心不安定”。
指导学生根据句子情感，用恰当的语气、语速朗读这两个句子，体会词语在句子中的表达效果。
积累描写四季的词语
课件展示描写春、夏、秋、冬四季的词语：
春：暖和、春光明媚、春暖花开、春意盎然
夏：炎热、暴雨如注、烈日当空、骄阳似火
秋：凉爽、硕果累累、秋风习习、秋高气爽
冬：严寒、银装素裹、冰天雪地、天寒地冻
教师领读，学生跟读，要求读准字音，读熟词语。
请学生选择自己喜欢的词语，说说词语所描绘的画面，或用词语说一句话，加深对词语的理解和运用。
鼓励学生课后积累更多描写四季的词语，丰富自己的词汇库。
（四）日积月累 —— 学习古诗《舟夜书所见》（20 分钟）
自由朗读：学生自由朗读古诗《舟夜书所见》，要求读准字音，读通诗句，圈出不认识或不理解的字词。
正音指导：教师针对学生朗读中出现的字音问题进行指导，如 “簇” 读 “cù”，“萤” 读 “yínɡ” 等，确保学生字音读准。
理解诗意
借助插图和课件，逐句讲解古诗意思：
“月黑见渔灯，孤光一点萤”：漆黑的夜晚看不见月亮，只看见渔船上的灯光，那孤独的灯光像萤火虫一样发出微弱的光。（解释 “萤” 在这里比喻灯光像萤火虫一样微弱）
“微微风簇浪，散作满河星”：微风轻轻吹来，河水泛起层层波浪，渔灯的微光在水面上散开，好像撒满了整个河面的星星。（解释 “簇” 是 “聚集、簇拥” 的意思）
学生结合讲解，再次朗读古诗，尝试理解诗句所描绘的场景。
想象画面：引导学生闭上眼睛，听教师范读古诗，想象诗句所描绘的夜景画面，然后请学生分享自己想象到的画面，教师进行点评和补充，帮助学生更好地体会诗歌的意境。
朗读背诵：指导学生有感情地朗读古诗，注意把握诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。之后，让学生尝试背诵古诗，可采用个人背诵、小组背诵、全班背诵等多种形式，加深对古诗的记忆。
（五）书写提示（10 分钟）
引入话题：进入三年级，我们要尝试使用钢笔书写了。大家会使用钢笔吗？怎样才能写好钢笔字呢？
讲解书写要点：
笔画要求：横画要写得平稳，竖画要写得端正，做到横平竖直，字才会平稳端正。
书写规范：使用钢笔时，要注意执笔姿势正确（可结合课本插图，讲解 “一尺、一拳和一寸，头正、肩平、身直、足安” 的姿势要求），书写要规范、端正、整洁。
示范指导：教师在黑板上示范书写几个简单的汉字，如 “三、十、干” 等，边写边讲解笔画的写法和书写技巧，让学生直观感受正确的书写方法。
学生练习：学生拿出钢笔和练习本，按照教师讲解的要点进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生不正确的执笔姿势和书写方法。
（六）拓展延伸（10 分钟）
出示古诗《暮江吟》（唐 白居易），简介作者和诗歌背景。
教师领读古诗，学生跟读，读准字音和节奏。
结合注释，简要讲解古诗的意思，帮助学生理解诗歌所描绘的傍晚江景之美：一道残阳铺在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。最可爱的是九月初三的夜晚，露水像珍珠一样晶莹，月亮像弯弓一样挂在天空。
学生有感情地朗读古诗，感受诗歌的意境和语言美，鼓励学生课后背诵这首古诗，进一步积累古典诗词。
（七）课堂小结（5 分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括理解词语的方法、描写四季的词语、古诗《舟夜书所见》的学习、钢笔书写要点等。
请学生分享本节课的收获和体会，如学会了哪些理解词语的方法、最喜欢哪句古诗、在书写方面有什么新的认识等。
教师总结：今天我们在《语文园地二》的学习中收获满满，不仅掌握了实用的语文学习技巧，还感受到了古典文学的魅力。希望大家在今后的语文学习中，能够运用所学知识，不断提升自己的语文素养。
六、板书设计
语文园地二
一、理解词语的方法
二、描写四季的词语
春：暖和、春光明媚、春暖花开、春意盎然
夏：炎热、暴雨如注、烈日当空、骄阳似火
秋：凉爽、硕果累累、秋风习习、秋高气爽
冬：严寒、银装素裹、冰天雪地、天寒地冻
三、日积月累：《舟夜书所见》（清 查慎行）
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
四、书写提示
横平竖直
正确执笔姿势：一尺、一拳、一寸；头正、肩平、身直、足安
书写规范、端正、整洁语文园地二 同步练习
一、选择题（选择正确的方法理解下列句子中加点词语，填序号）
1.下列句子中，理解 “奥秘” 一词最适合用 “查资料” 方法的是（ ）
A. 科学家们一直在探索宇宙的奥秘。
B. 这本童话书里藏着许多有趣的奥秘，等着我们去发现。
C. 通过观察蚂蚁搬家，我知道了蚂蚁之间交流的奥秘。
2.对 “他凝视着远方，好像在思考着什么重要的事情” 中 “凝视” 一词，理解方法最合适的是（ ）
A. 分解组合法（“凝” 是聚集，“视” 是看，组合起来就是集中注意力看）
B. 找近义词法（近义词是 “俯视”）
C. 联系生活实际法（回忆自己发呆时的样子）
二、填空题
1.请写出三个描写秋天的词语： 、 、_______。
2.补充古诗《舟夜书所见》：“月黑见渔灯， 。微微风簇浪， 。”
3.写钢笔字时，要做到横画_______，竖画_______，还需保持正确的执笔姿势，即 “一尺、 、一寸，头正、肩平、身直、”。
三、阅读理解题（阅读短文，完成练习）
秋天来了，公园里的景色真美啊！金黄的银杏叶像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。火红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。菊花也开了，有黄的、白的、紫的，五颜六色，美丽极了。小朋友们在公园里放风筝，笑声传遍了整个公园。
1.短文中描写了秋天公园里的哪些景物？请用 “_______” 在文中画出来。
2.用短文中的词语填空：
（1）夏天的特点是_______，秋天的特点是_______。
（2）菊花的颜色有_______、、。
四、语言运用题
选择身边一位同学，从外貌、性格、爱好中任选两个方面，用几句话简单描写他 / 她。
五、书写题
请用钢笔规范、端正地书写古诗《舟夜书所见》，注意横平竖直，字迹整洁。
参考答案
一、选择题
A（解析：“宇宙的奥秘” 较为抽象，难以通过日常观察或简单方法理解，需查资料获取专业知识；B 中 “童话书里的奥秘” 可通过阅读书籍内容理解；C 中 “蚂蚁交流的奥秘” 可通过观察理解）
A（解析：“凝视” 通过分解组合法能准确理解含义；B 中 “凝视” 近义词是 “注视”，不是 “俯视”；C 中 “发呆” 与 “凝视”（集中注意力看）意思不符）
二、填空题
示例：硕果累累、秋风习习、秋高气爽（答案不唯一，只要是描写秋天的词语即可）
孤光一点萤；散作满河星
平稳；端正；一拳；足安
三、阅读理解题
银杏叶、枫叶、菊花
（1）炎热；凉爽 （2）黄的；白的；紫的
四、语言运用题
示例：我的同桌小雨有一双圆圆的大眼睛，笑起来会露出两个浅浅的酒窝。她性格特别开朗，每次遇到同学有困难，都会主动帮忙。她还喜欢画画，下课经常看见她在本子上画各种可爱的小动物。（答案不唯一，围绕外貌、性格、爱好中的两个方面描写，语句通顺即可）
五、书写题
（评分标准：1. 诗句书写完整、正确，无错别字；2. 横平竖直，笔画规范；3. 字迹整洁，无涂改；4. 符合钢笔书写要求，执笔姿势隐含在书写规范性中。根据以上标准酌情打分，书写优秀得满分，存在少量错别字或笔画不规范扣 1-2 分，字迹潦草、涂改较多扣 3-4 分。
