统编版四年级上册语文第一单元 习作：推荐一个好地方 课堂实录

《推荐一个好地方》课堂实录
教学目标
文化自信：乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得印象深刻的景点写清楚。
语言运用：用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述画面，运用观察和表达方法，积累好词佳句，通过图画、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。
思维能力：学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作方法把这个地方怎么好写清楚，写具体。展开推荐理由时用“中心句+材料”的方式并使用推荐的口吻。
审美创造：感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。
教学重点
怎样写推荐的好地方。
教学难点
如何写出推荐的理由。
教学过程
活动一：调研聊聊——“我喜欢去哪里”
师：同学们，今天我们要写一篇作文，是《推荐一个好地方》。大家先来聊一聊，你们平时最喜欢去哪里玩儿呢？可以是家附近的公园，也可以是旅游时去过的景点，也可以是学校里的一个角落——谁先说说？
生：我喜欢去图书馆，那里有很多好看的书。
师：哦，你喜欢安静的地方，对吧？图书馆是个有知识的地方。
生：我喜欢去游乐场！那里有旋转木马和过山车！
师：哇，游乐场确实好玩，是特别有趣的地方。
生：我喜欢小区楼下那个小花园，我经常和小狗一起玩。
师：小花园呀，是不是你放学后最喜欢去的地方？是不是离你家特别近、很方便的地方？
生：我喜欢去海边，那边有沙滩还有浪花，我觉得很舒服。
师：海边啊，风景美，空气好，是特别有特色的地方。
师：大家说得太棒了！我发现你们说的这些地方，其实都有一个共同点，那就是：好玩、有特色、方便、安全。
（教师边说边板书：好玩有特色方便安全）
活动二：明确写作对象——确定“我要推荐哪里”
师：好，现在请你静静地想一想，你最想推荐一个什么样的地方？可以是我们刚刚聊到的这些类型，也可以是你自己心里特别喜欢的地方。
（教师巡视）
师：想好了吗？谁愿意说一说你准备推荐哪里？
生：我想推荐小区旁边的小广场，我经常在那里跳绳。
师：小广场，你经常去，是个你熟悉又常去的地方。
生：我想去推荐我们家楼下的小书店，里面有好多漫画书。
师：小书店，有你喜欢的漫画，是一个很有意思的地方。
师：大家选得都很好，记住我们写作文不是写“别人喜欢的地方”，而是写“你最喜欢的地方”。写作文最重要的是写自己的感受，而不是别人怎么说。
活动三：写好开头——“明、亮、少”三字诀
师：好，接下来我们来写开头段。开头段要写清楚两个信息：这个地方是什么？它在哪里？
（教师出示写作要点板书）
写作要求 含义说明
明：信息清楚 地点和名称要写得明白
亮：突出特点 让人一眼就知道这个地方有什么好
少：语言简洁 不啰嗦、不重复、开头要简短
师：我们来看一个例子：
浙江省海宁县盐官镇，真的是观潮的好去处，在那里我们可以看到天下奇观的钱塘江大潮。
师：请你找一找，这句话里有没有做到“明、亮、少”？
生：“海宁县盐官镇”写得很清楚，这是“明”。
生：“观潮的好去处”“天下奇观”说明这里很特别，是“亮”。
生：句子不长，没有多余的词，是“少”。
师：对！那我们来写一写自己的开头段吧，注意：先写清楚“是什么地方”和“在哪里”，再想想怎么把它的特点写出来。
（学生写作，教师巡视）
活动四：现场修改开头——用“明、亮、少”标准提升表达
师：谁愿意读一读自己写的开头？我们一起帮他改一改。
生：我要推荐的地方是学校后面的小树林，那里有很多树，还可以看到小鸟。
师：这个开头写得不错，我们来一起看看是否符合“明、亮、少”。
师：“学校后面的小树林”，地点写得很清楚，是“明”。那“亮”了吗？我们能不能让这个地方更有吸引力？
（学生讨论）
生：可以说“学校后面的小树林是我最喜欢的秘密基地，树下有很多小动物。”
师：这样说就更“亮”了，说明这个地方不仅有树，还有“秘密”和“小动物”，更有意思了！
师：那“少”了吗？有没有多余的话？
生：原句“那里有很多树”有点啰嗦，可以删掉，因为“小树林”已经说明有树了。
师：所以我们可以改成：学校后面的小树林是我最喜欢的秘密基地，树下常常能看到小动物。
活动五：学生互评互改——用评价标准提升写作能力
师：现在我们来用三个标准来评一评自己的开头段：
①信息有没有“明”？
②特点有没有“亮”？
③语言有没有“少”？
师：老师发给大家三颗星星，请你分别贴在“明、亮、少”三个评价点上，表示你写得怎么样。
（学生互评，教师巡视指导）
师：刚才我们完成了《推荐一个好地方》的第一步，就是选好地方、写好开头。记住我们讲的三个关键词：明、亮、少。
师：接下来，我们要继续写中间的内容，比如：这个地方为什么好？你为什么喜欢它？你在这里做过什么有趣的事？
活动六：理由说清楚，推荐更有说服力
师：同学们，我们已经写好了开头，介绍了你要推荐的地方和它在哪里。那接下来，我们要写的就是——推荐的理由。大家还记得我们为什么要推荐这个地方吗？
生：因为那里很好玩！
生：我推荐它是因为它很特别，而且吃的东西也很好吃。
生：那里很安全，我妈妈很放心我一个人去玩。
师：嗯，大家说得都很好。那我们今天就来重点写“推荐的理由”。老师先请大家在草稿纸上试写几条理由，比如：好玩、方便、特别、安全……想写几条都行，写完之后我们再一起筛选、修改。
师：写完了吗？现在请大家把写下来的理由读一读，看看哪些是最重要的，哪些是可以删掉的。比如，如果你推荐的是儿童乐园，那“好玩”就是最重要的理由，我们就重点写它。其他的理由，比如“方便”“安全”这些，我们可以简单写一写。
生：我觉得“好玩”最重要，我写了三个理由：游乐设施多、有表演看、还能吃冰淇淋。
师：很棒！那你准备把哪一条写得最详细呢？
生：游乐设施多，我玩过很多次，所以我想写清楚。
师：那我们就把这一条写得详细一些，其他两条可以简单说一说。
师：好，接下来我们就要把这条“好玩”的理由，写得更清楚、更吸引人。怎么写呢？老师教大家三个小技巧：
1.突出关键词：比如“刺激”“惊险”“好玩”“有趣”……这些词能让人立刻感受到这个地方的魅力。
2.突出具体物件：比如“过山车”“旋转木马”“海盗船”“泡泡城堡”……这些具体的游乐设施，能让别人更清楚你推荐的地方到底有什么好玩的。
3.突出自己的感觉：你说好玩，那你是怎么玩的？开心吗？害怕吗？有没有特别难忘的事？把你自己的感受写出来，推荐就更有说服力了。
我们来看一个例子：
【课件出示】
原句：这里是非常棒的儿童乐园。
修改后：这里是非常棒的儿童乐园。有特别多的游乐设施，很惊险，很刺激，我玩了十次都不嫌多！
师：大家发现了吗？修改后的句子不仅写了“好玩”，还写了“游乐设施多”这个具体物件，还写了“玩了十次”这个真实的感受。这样写，别人一看就知道这个地方真的很吸引人。
师：那我们再想想，如果只写这一句话，是不是还不够呢？我们还可以用一段话来配合说明“好玩”这件事。也就是说，你要把“好玩”写得更清楚、更生动。老师教大家四个方法：
1.对比法：和其他地方比一比，突出你推荐的地方有什么优势。
2.例举法：举几个具体的例子，让内容更丰富。
3.假设法：假设别人来玩，会有什么样的体验？
4.抒情法：直接表达你对这个地方的喜爱之情。
我们来看一个完整的例子：
修改后的段落：这里是非常棒的儿童乐园。有特别多的游乐设施，很惊险，很刺激，我玩了十次都不嫌多！别的地方最多只有三四个项目，这里却有三十八个，其中最刺激的就是过山车了。据说这是全亚洲最惊险的过山车，如果你早上没清肠，千万别去排队，不然可能会有“高空抛物”的危险！假如你没来过这里，你几乎不知道什么叫快乐的童年。我来过一次就爱上这里了，恨不得把家都搬到旁边的小区！
师：大家读一读这段话，你觉得它用了哪些方法？
生：用了对比，说别的地方只有几个项目，这里是三十八个。
生：还举了过山车的例子，还说了假设的情况，比如“早上没清肠就别去排队”。
生：最后还抒情了，说“来过一次就爱上这里了”。
师：是的，这就叫“写清楚理由”。我们既可以只用一个方法，也可以把四个方法全部用上。像这样写，推荐就更有说服力，别人也更愿意听你的推荐了。
师：现在请大家拿出作文本，把你选的第一条“好玩”的理由抄下来，然后试着用今天我们学的方法，把它写得更清楚、更吸引人。你可以选择一种或几种方法来丰富你的段落。
（学生写作中……）
师：写完的同学可以先和同桌交流一下，互相看看有没有写出关键词、有没有写出具体的物件，有没有写出自己的真实感受。你们也可以看看有没有用到对比、例举、假设、抒情这些方法。
师：谁愿意来读一读自己写的推荐理由？我们一起来听听、评评。
生：这里的动物园非常好玩。别的动物园只能看动物，这里还能喂长颈鹿！我喂了五次，每次都开心得不得了。如果你没来过，你真的不知道喂长颈鹿有多有意思！
师：大家觉得他写得怎么样？用了哪些方法？
生：他用了对比和例举，还写了自己喂了五次，这是感觉。
师：对，他用了对比——别的动物园不能喂，这里可以喂；还用了例举——喂了五次；还写了感觉——开心得不得了。这样的推荐理由就很有说服力了！
生：这里是一个特别好玩的乡村小院。里面有秋千、吊床、小鱼塘，还可以摘草莓。我玩了一整天都不想回家。如果你也来过，你一定会和我一样爱上这里！
师：不错，他用了例举和抒情。他写出了自己玩了一整天，说明这个地方真的很好玩。他还用了假设：“如果你也来过，你一定会爱上这里。”这样写，别人听了也会想去看看呢！
师：同学们，今天我们学习了如何把“推荐的理由”写得更清楚、更吸引人。我们学会了：
1.突出关键词、物件和自己的感觉，让推荐更真实、更生动。
2.用对比、例举、假设、抒情等方法，把“好玩”这个理由说得更清楚、更有说服力。
师：记住，推荐一个好地方，不仅要说出它好在哪里，还要让人感受到它真的好，这才是成功的推荐！接下来，我们继续学习如何写其他理由和结尾部分，让整篇作文更完整、更精彩！
活动七：润色全文结构，增强推荐力度
师：同学们，我们已经完成了推荐理由的详细描写和略写段落的补充，现在我们一起来看看整篇文章的结构。推荐一个好地方，其实是一篇功能性写作，它的作用不仅仅是展示这个地方多好玩、多好看，更重要的是要打动别人、吸引别人也想去！所以，我们得让文章的开头和结尾更有“推荐力”！
一、修改开头：让推荐更有吸引力
师：我们先来看一看你写的第一段。你有没有清楚地告诉读者：你推荐的是哪个地方？它在哪里？
（学生翻看自己的作文）
生：我写的是学校旁边的“小森林”，那里有树、有小动物……
生：我推荐的是“图书馆的儿童阅览室”，那里特别安静……
师：很好，你们都写清楚了地点，但是——有没有让人一听就想去看看的冲动？有没有产生一种“我一定要去”的感觉？
生：好像没有……
师：对！这就是我们今天要提升的地方——增强开头的推荐力度。我们可以用三种方法来修改开头，让文章一开头就抓住读者的心。
1.猜测法：制造悬念，激发兴趣
师：同学们，你最想去哪里？有个地方你一定不知道。曾经去过法国埃菲尔铁塔，但是最好的地方就在你身边，你猜不到。
生：老师，我猜是“小森林”！
师：不对不对，再猜——其实我写的就是“小森林”，但我先不告诉你，让你猜，这样你是不是更有兴趣想读下去？
生：对！我也想看看到底是哪里。
师：那你们也可以这样写：“你知道吗？在我们学校附近有个超级好玩的地方，你可能每天都路过，但你一定没发现它的秘密！”
2.引发好奇法：激发探索欲望
师：相信你是一个超级玩家，但是有一个地方你一定没去过，去了就忘不掉！
生：哇！那是什么地方？
师：你看，这就是“引发好奇法”的魅力。比如你可以这样开头：“你玩过捉迷藏吗？但你一定没在‘小森林’里玩过！”
生：我觉得这个开头特别吸引人，我一读就想立刻去试试看！
3.回忆法：唤起共鸣，拉近距离
师：在我的四年学习生活中，只有一个地方让我念念不忘。这个地方说来简单，从我们学校出门左转三分钟就能来到神奇所在。
生：我也有这样的地方，就是我们小区的滑梯乐园！
师：对！回忆法就是让你写出你心中的“难忘之地”。比如：“四年的小学生活里，我最难忘的就是学校门口的‘小森林’，每次下课我都忍不住去看看。”
师：这些开头方法，你们可以选择一个最适合你写的地方的，写在你的作文开头！注意，三选一，不要都用哦！
二、增补结尾：让推荐更有感染力与互动性
师：同学们，我们写完了正文，也修改了开头，现在我们来想想结尾。结尾是文章的“收口”，如果结尾写得好，就像给文章画上了一个圆满的句号，还能让人久久不忘！
生：那怎么写结尾呢？
师：我们可以用五种方式来结尾，让文章更有“推荐力”和“互动感”！
1.邀请同行：激发参与热情
师：我推荐的这个地方，我明天就打算去，愿意跟我走的请接龙+1+1+1！
生：老师，我们班可以一起去吗？
师：哈哈，这正是写结尾的目的！让你的读者也想去。比如你可以写：“如果你也感兴趣，明天放学我们一起出发吧！”
2.长久期待：升华情感、增强推荐价值
师：岁月在流逝。但是这个好地方就像大浪淘沙一样永远发光。这一生，你无论如何要去一次。解决你的人生遗憾。
生：老师，人生遗憾？太夸张了吧？
师：当然不用真的写“人生遗憾”，但我们想表达的是这个地方真的很重要，值得一辈子记住。比如：“我相信，不管你以后走多远，这个地方都会让你念念不忘。”
3.等候分享：促进互动交流
师：同学们，推荐了半天，你去了吗？我等着你的精彩分享哦！
生：我觉得这样写好像老师在跟我们聊天一样。
师：对！这就是推荐文的魅力，它是有交流功能的。你可以写：“如果你也去了，记得回来告诉我你的发现哦！”
4.交换推荐：鼓励互动与分享
师：今天我跟你分享了这个地方。你有好地方千万别保密，无论如何要告诉我！
生：老师，我可以写“你也有好地方的话，记得告诉我，我们一起探险！”吗？
师：当然可以！这就叫“互动式结尾”，让别人也愿意参与进来，分享他们的推荐。
5.创意之旅：鼓励体验与分享感受
师：同学们，等待着你回来之后告诉我你的浪漫之行吧！希望你带回打卡图片，跟我们大家分享你的创意之旅。
生：老师，我们可以用“打卡”这个词吗？
师：当然可以！现代语言更贴近我们的生活。你可以写：“等你回来的时候，记得拍张照片，和我们分享你的快乐旅程！”
三、整合全文，形成完整推荐文章
师：好了，现在我们来回顾一下整篇文章的结构：
1.开头：明确推荐地点 + 增强推荐力度（三选一）
2.正文：
①第一段：推荐理由一+ 四种方法详细描写
②第二、三段：理由二、三+ 四种方法中的选择略写
3.结尾：五种方式中选择一种，增强互动感与推荐力
师：请大家根据这个结构，将自己的作文进行整合。可以边读边调整，看看哪里需要加强推荐感，哪里需要更生动地描述体验。
生：老师，我可以把“回忆法”的开头和“等候分享”的结尾连在一起吗？
师：太棒了！你已经开始思考文章的整体效果了！比如：“四年的小学生活里，我最难忘的就是学校门口的‘小森林’。如果你也去了，记得回来告诉我你的发现哦！”
课堂总结：
同学们，写作不仅仅是为了完成作业，更是为了表达自己、分享感受、与别人交流。推荐一个好地方，就是一次心灵的分享，是用文字带人去旅行。希望你们在修改作文的时候，不只是改字句，更是改“情感”、改“表达力”、改“交流感”！