4 彩虹 教案

长句朗读，架起想象世界的彩虹桥
——《彩虹》教学设计
本课的教学抓住文本结构相似的特点，由扶到放，帮助学生巩固句子的概念，重点指导读好长句。通过比较朗读，让学生在理解句意的同时，感受到读句子时语气的不同。运用圈画动词的方式，串联整个长句，读好长句。最后运用看图想象说话的方式将文本内化为学生自己的语言，将文本的情与自己体会到的情感融合到一起。
课文简析：
这是一篇富有情趣的课文，作者用充满童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现的美丽彩虹，把它想象成了一座桥，联想到自己可以到彩虹上为家人做一些事。本文将不同语气的问句巧妙相连，呈现出一个儿童纯真的想象世界，表达了儿童关爱家人的美好愿望。
长句子的朗读指导是本单元的教学重难点。这是本单元最后一篇课文，经过前几课的训练，学生有了一定的经验，但在本课中仍需巩固运用。因此在指导学生读好分句之间停顿的同时，还要试着通过比较、理解，重点指导读问句的语气。
教学目标：
通过字理字源识字、情景识字等方法识记“虹、座”等12个生字；结合字义认识“衣字旁”；会写“高、兴”等7个字。
能正确、流利地朗读课文；借助停顿符号读好多个分句组成的长句子，并能通过与陈述句的比较理解句意，读好反问句的语气。
通过多种形式的朗读感受孩子纯真的想象世界，体会儿童关心家人的美好情感。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文；借助停顿符号读好多个分句组成的长句子，并能通过与陈述句的比较理解句意，读好反问句的语气
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，认识“彩虹”
1.上课真有精神，奖励大家猜个谜语。谁愿意把谜面念给大家听？出示：
雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。（彩虹）
2.为什么是彩虹呢？（出现在雨后、像一座桥、颜色丰富、挂在半山腰）
3.瞧，彩虹来和大家见面啦！（出示图文）和它打打招呼吧！读好“彩虹”一词。
你有什么好办法记住“虹”字？请你领着大家读一读。
古人认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”（也就是龙），龙在雨后弯着身子从天上下来喝水。出示：“虹”字的甲骨文。最早的“虹”字是这样的，你看它多像一条龙啊！这是龙头，这是龙身。慢慢地，“虹”字就变成了现在这个样子，再读读这个词“彩虹”。
这就是今天要学习的课文，举起手和老师一起写课题。（板题：彩虹，齐读课题。）
二、初读识字，整体感知
1.现在，我们打开课本，认认真真地把课文读一遍，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读地方多读几遍，读完后给课文标上自然段号。
2.课文读得津津有味，词语宝宝忍不住跳出来想要和你们交朋友。
（1）第一组：高兴 镜子 裙子
谁想和它们交朋友？指名读。
镜、兴：后鼻音读得真准，当小老师领读。
裙：出示字卡“裙”，这个字谁再读读？前鼻音也读准了。“裙”字还带来一个新朋友——衣字旁，指名读。谁能给“裙”找朋友，组词？（组词要充分）爱美的小姑娘特别喜欢穿裙子呢！你还知道哪些带有“衣字旁”的字？（相机板书学生拓展的字）很多衣字旁的字和衣服有关，老师也找了一些送给你们，谁会读？（裤、袜、袖）指名一生读。
（2）第二组：提着 拿着 照着 浇花 洒水 挑水（出示第二组词时隐去第一组）
自己读一读，你有什么发现？（都是表示动作的词；第一行都读轻声）当小老师领读。
（3）摘掉拼音小帽还会读吗？开火车读，齐读。
3.你们可真能干一下子交了这么多词语朋友，送入课文相信能读得更好！
4.读过课文，你知道课文共有几个自然段？请用手势告诉我。看大屏幕，我们一起来数数，是不是四段（出示校对）。
三、细读课文，走近“彩虹”
（一）第一自然段
1.（出示第1段）课文写的彩虹是怎么样的？谁来读？
2.这句话是介绍彩虹的吗？我怎么没找到“彩虹”这个词呢？（美丽的桥指的就是彩虹）
3.（出示彩虹图片）我们一起来看看，它美在哪儿呢？指名说。（评价：哇，这么多种颜色，那真是美极了；你关注到了它的外形，眼睛可真亮呐！你们有一双善于发现美的眼睛。）
这可真是一座——引读“美丽的桥”（出示词卡随机指名学生读）。
4.（出示拱桥图）为什么要把彩虹说成“美丽的桥”呢？是啊，正因为它们的外形如此相似，所以才要把彩虹说成——引读“一座美丽的桥”（继续翻开词卡随机指名读）。
5.识记“座”：谁来读读这个字，？（平舌音读准了，真不错！）我们以前还学过一个“坐”，它们有什么不同？（字形、字意）你能正确使用它们吗？出示选择题，用手势表示选项。（出示：上课了，同学们快速回到自己的（ ）位（ ）好。）序号变成字，指名一生读句子。
6.这座桥多神奇呀，它出现在——手势引说“天上”，齐读：天上有一座美丽的桥。
指名读，师引读，天上有一座美丽的桥，就是——彩虹。
7.这座桥可不是经常能看到的哦！
雨停了，天上有一座美丽的桥。（指名读、齐读）
（二）第二自然段
1.看到如此美丽的彩虹，小女孩希望它能给谁带去快乐呢？指名读2、3、4段，其他小朋友边读边思考。（指名回答：爸爸、妈妈和哥哥。原来，她想为家人带去快乐。）
2.我们先来读读第2自然段，请小朋友们自由读，数数共有几句，标一标。
是不是3句呢？一起来数。（数一句，问号放大、变红。）仔细看看这三个句子，有什么特别的吗？（指名说：都是问句，带有问号。你眼睛可真亮呀）三个问句组成了一段话，确实挺特别的，读好了一定更有意思！
我们一句一句地来看，（出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？）
（1）谁来读第1句？（指名2－3生读，侧重指导读好问的语气，读得好表示肯定；不太好具体指导下：句末语调上扬）
（2）读了这一句，你知道小女孩在问爸爸要什么呢？（水壶）你就是小女孩，你来问，请你问；从小姑娘的问话里我们知道了她的意思。一起问。
4.小女孩问爸爸要水壶干什么呢？（出示：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？）指名读第2句。
（1）自己读，想想小女孩是怎么做的？圈出表示动作的词语。指名说，你圈出了哪些表示动作的词语？（提着、走到、洒下来。说一个，要求完整地读读，贴一张词卡，没找全的继续补充，三个都说出来了，夸一夸，真厉害，当小老师来领读。）
（2）谁来当当这个小女孩，做做这几个动作？
（3）三个词语跑回句子里了，你能读好吗？（指名2生读）
（4）“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”小女孩这样说是要告诉我们她究竟在干什么呀？（手指板书动作词，引出：下雨）
比较读：那不就是我在下雨吗？（底下出示陈述句）
那就是我在下雨。
她是在下雨呢！同样的意思，用上不同的标点读起来有什么不一样呢？你们读第一句，老师读第二句。
（5）她的想法多有意思啊！谁能把整句话连起来读一读？（指名读第2句，隐去陈述句）
小结：原来，这里的问和第一个问句不一样，不需要回答，那是小女孩在向我们强调自己的想法呢！
5.多美好的想法呀！那她做这些都是为了什么呢？（出示第三句：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？）指名读。
（1）看图：我们来看看爸爸是怎样辛苦挑水浇田的。（指名学生说一说）
小结：你瞧，爸爸挑着满满两筒水，走在路上，来到田间，弯着腰一勺一勺地浇着水。一趟又一趟，爸爸的肩膀酸痛了，背也弯得快直不起来了。你觉得爸爸怎么样？（辛苦）有了小姑娘的帮助，爸爸就——不用这么辛苦了。（2）这可给爸爸帮了大忙了，爸爸高兴吗？假如你就是爸爸，你会对女儿说什么呢？（生说，师情境补充。）
6.看着眼前这座美丽的彩虹桥，小姑娘心里产生了一个美好的愿望。引读：她多想——提着水壶，走到桥上，把水——洒下来。这样，爸爸就不用——挑水浇田啦！
7.哇！此时的这场雨可真是一场及时雨啊！让我们合作着读好第二自然段，第1、2句指名读，第3句齐读。
过渡：小女孩还想给谁带去快乐？她又是怎么做的，我们留到下节课再去学习。
四、生字复现，指导书写
1.雨停了，天上有一座美丽的桥。桥上还有一首儿歌，你都会读了吗？出示：
天上一座彩虹桥，姑娘提壶走上去，轻轻把水洒下来，不用挑水去浇田，爸爸听了真高兴。
自由读；指名一生读；打节拍齐读。
隐去其他字，剩下生字，你还能读准它们吗？（指名读；看字卡齐读）
2.书写：高兴
（1）请生说说注意点，先说“高”，它有两张口，位置有什么不同？仔细观察“兴”字什么笔画特别多？（点）它们又有什么不同？
（2）指导书写，指导一个，写一个。
高：一点一横一张口，接着往下写一竖，横折钩靠着横中线走，一张小口在其中。
兴：两点一撇中线靠，长横横在横中线上，一撇一点稳稳当当站下边。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
复习生字词。
齐读第一、二自然段。
过渡：文中的小女孩还想给谁带去快乐，她又是怎么做的？接着往下学。
二、学法迁移，感知真情
学法回顾：我们是如何学习第一、二自然段的？
小结：数句子，圈画表示动作的词语，读句子体会小姑娘对爸爸的爱。
学习第三自然段。
小女孩做了什么？把表示动作的词语圈出来。
说一说：小姑娘用（ ）当（ ）照着妈妈梳头。（镜子、圆圆的月亮）识记：镜、照。
合作读第三自然段：第一句女生读，第二句男生读，第三句齐读，把小女孩奇妙的想法和对妈妈的爱通过朗读表达出来。
学习第四自然段。
读第四自然段，说说小姑娘在彩虹上干什么，并圈出动词：挂、坐、荡、飘。
读句子，想想从哪里可以发现小姑娘特别快乐？
出示：如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
交流，读句子读出感受。
荡秋千的小姑娘不仅自己快乐，更想为谁带去快乐？（哥哥）请说说理由。
“你看见了，高兴吗？”这里的“你”指的是谁？
（4）合作读第四自然段，一起把荡秋千的美好带给哥哥。
三、拓展延伸，升华情感
文中的小女孩所做的一切，都是表达了她对家人的——爱（板书）。如果你的眼前也有这样一座彩虹桥，你看见了，会做些什么呢？仿照课文说一说。
分组合作读全文。
四、复习生字，指导书写
抽读所有的生字卡片。
写字指导。
着：注意与“看”字的区分。
成：写好“斜钩”，注意书写的笔顺。
千：写好“平撇”和“悬针竖”。
板书设计：
彩虹
提 走 洒
拿 走 照
挂 坐 荡 飘