8 黄山奇石 教案

黄山奇石
【教学目标】
1.借助地图、联系上下文、图文结合等方式，认识并理解“闻”“秀丽”等字词，正确书写“南部”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子。
3.借助表格，仿照课文句子，尝试用“像”说说图片中的石头，体会黄山石之奇。
教学重难点：尝试用“像”说说图片中的石头，体会黄山石之奇
【单元要素】
1.联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
2.学习课文的语言表达，积累、运用语言。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题
1.课前谈话，拉近距离
师：同学们好！俗话说，有缘千里来相会。我，姓郭，来自1212公里外的杭州江南实验学校。到底在哪呢？你们看（出示地图—浙江省），就在浙江省的杭州市。
（出示地图—湖北省）郭老师从这里飞到了湖北省，来到了建始实验小学二年1班，我们的相遇神不神奇！（谁来介绍介绍，让老师认识你。）
2.观察地图，认识安徽省
细心的小朋友肯定发现了在我们两个省的中间，隔着一个省，它叫——安徽省（出示）
同学们好，我，姓郭，来自江南实验学校。同学们每天在学校学习，你知道我们的学校在地图的哪个位置吗？（出示地图—浙江省），就在浙江省的杭州市。
和浙江省连着的这个省——安徽省
谁来叫叫它的名字（指名读）
拓展：我们国家还有很多省，请把你看到的省份名称读出来。（指名说）
3.引出课题，板题读题
师：还有我们刚刚提到的——安徽省。在安徽省有一座黄山（板题），那儿景色秀丽神奇，今天，浙江省的郭老师陪着湖北省的可爱的你们，一起去安徽省的黄山看一看奇石（板题）
二、初读课文，读好长句子
1.通读课文，扫清生字词
学习任务一：打开课文46页，请你大声读一读课文，读准生字，读通句子。标出课文有几个段落。圈出课文写了哪些奇石。
2.交流反馈：校对段序
小朋友们读得好专注，这是优秀的学习习惯，真让人喜欢。读了课文，一共有几个自然段呢？（6个）请看屏幕上的答案，有错误的请修改。
3.连词成句练语言
（出示第一段）课文的开头就用长长的句子介绍了黄山的独特，谁再来读一读。（指名读）
（1）图文结合，理解“中外闻名”
作者说，黄山的景色秀丽，你想看看吗？（出示秀丽的黄山图片）
作者说，黄山的景色神奇，你想看看吗？（出示奇松、怪石、云海、温泉图片）
黄山的景色秀丽神奇，所以——中外闻名。（出示：看看“闻”的字形，外面是门，里边是耳，就像一个人把耳朵贴在门边，所以闻的意思是——听见。）
师：中外闻名什么意思呢？（中国及外国都听过它的名字，名声传播得很远。）
黄山的风景名气这么大，我们也可以这样说—（出示）中外闻名的黄山风景区。（读句子）
（2）借助地图，理解“南部”
引读：中外闻名的黄山风景区在安徽省的哪个位置呢？（安徽省地图）谁来找一找。（上台）
顺势引导：原来在安徽省地图的下边，南方的区域叫——南部（读），右耳旁往往与区域或一个地方有关。
书写“南部”
南部，这个词语还要求书写，它们可不好写。我们先来仔细观察，哪里需要特别注意提醒的呢？
观察：“南”上小下大，框里羊少一横，半少一横，是两横一竖不出头，“部”左高右低，左右等宽。右边双耳，两笔写成。
师范写，学生书空。（课后题1，反馈）
生练写，师评价（一位优秀，一位修改，像老师这样对照着评价一下，然后再各写一个，争取一个比一个写得好）
（3）朗读指导
刚刚我们认识了很多生字，学习了很多词语，一起来读一读。
（中外闻名 黄山风景区 安徽省 南部）
现在词语宝宝都跳进了长句子中，谁来试一试？指名读，齐读（出示第一段，词语加红，轻声淡色，短语加连线）
（评价：“的”读得又轻又短促，句子就更动听了。你把“黄山风景区”这些短语连起来读，句子就读得更清楚了。）
4.联系上下文，理解“尤其”
师：这么秀丽神奇的景色，最吸引作者的是什么？（奇石）你从哪里看出来的？（尤其）
你能给“尤其”换个近义词吗？（特别，更进一步）
评价：是的，特别指出了黄山奇石的有趣。
很多会写文章的人为了突出描写的对象，经常会用上“尤其”这个词，你看。（音频）
著名的杭州西湖在我国浙江省东南部。那里风景如画，尤其是夏天荷花盛开的时候，有的彬彬有礼，有的一枝独秀。真是名不虚传。
闻名天下的恩施大峡谷在我国湖北省西南部，那里地质奇特，尤其是原始森林，更增添了神秘的色彩。百闻不如一见，有空一定去看看。
再看作者笔下的黄山——（出示第一段）齐读，读好长句子。
三、对比学，感受“奇”
（一）探究名字“奇”
黄山的奇石很多，作者写了哪些奇石呢？
课文介绍了（指名说-板贴）
仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都（正音：多音字）
天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
3.读好名字
这些石头的名字，有趣吗？有什么特点吗？
预设1：好几个带有“仙”字（提取，显红）
评价：仙桃，仙人，仙女都来了，都带有“仙”字，真是有趣。（识记：仙 仙人多住在高处，所有右边是个“山”）送到词语中读一读，成了“仙”字系列。
预设2：好几个名字与动物有关（猴子，金鸡，天狗，狮子在黄山聚会啦）
评价：神奇的石头，有趣的名字。我们一起来读读。
（二）感悟石头“奇”
过渡：黄山奇石不仅有趣，还很神奇！先来看看第一块仙桃石。
（出示放大）自由读第二自然段，圈一圈：哪些字词让你感受到了“仙桃石”有趣神奇。
（1）交流：
预设1：像个大桃子，很有趣
评价：是的，好像一个大桃子，这石头真有趣。（圈 “好像”）
预设2：桃子从天上飞下来，很神奇。
评价：大石头居然能如小鸟一般轻松地从天上飞下来，刚好落在石盘上，真是太不可思议了。（圈：飞，落）
预设3:山顶上居然有一个大石盘，太神奇。
评价：是呀，偏偏山顶上有一个大石盘，刚好托起了仙桃石，真是太神奇。（石盘，圈）
（2）朗读：你能把仙桃石的有趣与神奇读出来吗？让我们一边想象，一边读一读。（指名读）
（3）梳理句序：（师生合作说，填表格）
这就是那块有趣的奇石（出示图），作者先说奇石的名字，再想象它的形状——好像一个大桃子，然后想象它的动作—从天上来—飞，落，最后还观察了石头的位置。
奇石名字 形状 动作 位置
仙桃石 （好像）大桃子 飞下来 落在 山顶的石盘上
（4）积累：借助转盘，我们发现作者不仅把仙桃石写有趣神奇，还很有条理。现在，你能看着转盘里的关键词，背一背来仙桃石吗？
过渡：多么有趣的仙桃石，接着，我们来看看仙字系列中的“仙人指路”又是怎么有趣的!
（出示放大）老师请两位同学读一读这一段，小朋友们一边听，一边根据转盘圈一圈关键词。
（1）交流反馈，梳理句序（指名说，师填表）
图 奇石名字 形状 位置 动作
仙人指路 （真像）仙人 高高的山峰上 站在 伸着手臂 指向前方
（2）这就是仙人指路呀，谁再来读一读，读出它的有趣。
（3）这么有趣的仙人指路，真应该介绍给身边的人，请借助转盘，同桌互相来介绍。
3.发现异同，读出有趣
（1）对比发现异同
小朋友们，刚才我们借助转盘，学习了仙石、仙人，现在我们再来比一比两个转盘，你发现有什么相同的地方吗？
预设1：都用“像”写了奇石的形状。
预设2：都给石头取了有趣的名字
预设3：都想象了石头的动作
预设4：都观察了石头的地点
评价：小朋友会观察，会思考，会学习，真是太智慧了。
（2）对比朗读
把我们的发现带到句子中，再来读一读吧！
指名2位对读，（先请两位朗读高手，谁来挑战），分成两组对读。
（三）向你介绍“奇”
（1）创设情境：小朋友们，黄山的石头像人像物，”仙桃石””仙人指路”被作者写得惟妙惟肖啊！那么“仙女弹琴”可以怎么介绍呢？你能发挥想象，学着课文的句子，来说一说吗？
请看学习任务四：
想象“仙女弹琴”的样子，用关键词填写“神奇转盘”。
借助“神奇转盘”，介绍“仙女弹琴”。
介绍的时候（先自主练习——四人小组介绍，互相评星——小组代表上台介绍）
出示评价：
能用上“像”把石头的样子说清楚。★
能用上动作、位置的描写把石头说有趣。★★
（2）学生自主练习，教师巡视指导
（3）推荐介绍，评星
小结：这节课，我们欣赏了有趣的仙桃石、仙人指路，学会了用上“像”介绍“仙女弹琴”，体会到了黄山奇石的有趣。课后，小朋友们还可以用“神奇转盘”给身边的人介绍更多的黄山奇石哦！
板书： 黄山奇石
仙桃石 （好像）大桃子 飞 落 石盘
仙人指路 （真像）仙人 站 伸 指 山峰