19 雾在哪里 教案

雾在哪里
教材分析：《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。文中把雾想象成淘气又顽皮的孩子，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此全文显得生动有趣。
教学目标：
1.正确认读“雾、淘、顽、于、暗、岸”等13个生字。会写“于、久、岸、屋”4个生字。
2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景，愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点：
正确书写“于、久、岸、屋”等字；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言，让学生感受雾的淘气和顽皮，感受大自然的神奇。
教学课时划分：
2课时
第一课时
教学过程：
猜谜，揭示课题。
小朋友们，今天老师给你们带来了一则谜语，看看我们班小朋友，谁最聪明，第一个猜出来。
谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)
你见过雾吗 说给大家听一听（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）
小朋友们说得真棒，你瞧，展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。多美呀！咱们再美美地叫叫它的名字
雾字宝宝迫不及待想来见见你们了（出示：雾）谁能第一个把它记住，和它交上朋友(字形：换一换：“雷”的“田”换成“务”。字音：务是声旁，表音，雨是形旁，表义）
积累雨字头的字：霜、雪、霞、露。小结：雨字头的字一般都和水或者天气有关。
小朋友们，真棒，这么快就和雾宝宝交上朋友了，咱们今天就来学习一篇和雾有关的课文（板书课题）指导朗读课题（疑问的语气）
7、那到底雾在哪里呢？打开课文，翻到86页，到课文中找找答案吧！
读文识字，整体把握。
看到小朋友们读得这么认真，词语宝宝们也想来考考你们了有串词语跳出来捧场了，瞧!
a谁愿意第一个挑战？（叫2生）（师点评“梁”后鼻音、三拼音节读准了，引导多读几遍）男女生比赛读。
b（奖励给男/女孩一张图片：）这是汉字宝宝小时候的样子，你知道它现在是那个字吗？（梁）说说你的理由。（补充：（河）（刅，创，砍斫），表示砍伐树木，拼木架桥。出示“桥梁”图片，但是现在这个梁可不仅仅架在水上了，你们看：出示房梁图片）除了这个“梁”，还有哪个生字你觉得比较难记？【街：衔字换一换。师补充：一边板书字一边说解——篆文（行，四通的大道）（圭，两个土， 表示建筑工事），造字本义：城市两侧有相关建筑的商业大道。但书写时要注意从左往右哦！这个字虽然很复杂，但是咱们经常能看见他，回忆一下，ppt街道图片】
c小朋友们记住他们了吗？咱们来玩个游戏，出示相关图片自由抢读。
你们可真厉害，相信这组词语宝宝肯定也难不倒你：
a谁来挑战（叫2生）岸、暗是同音字，区别：出示海岸图片，让学生找到海岸的位置，拓展积累：河边可以说 ，湖边可以说 ，河的两边叫 。出示暗，观察日字旁，说明和太阳有关，太阳下山了，天就暗了。与它相反的字是明。
b齐读。你发现了什么小秘密？(明暗由反义词组成，岸边。躲藏由近义词组成)
3真是火眼金睛，来，第三组，可难了，谁来？
a读准字音：前鼻音：甚
翘舌音：甚、失
d开火车读。
还有一组词语宝宝落了单，它们追了上来，快读读吧！
a只有两个词语，谁愿意来试试。读得真棒，你来当小老师带大家读一读。
b谁有好方法记住他们(换一换：淘——萄。加一加：元＋页＝顽。)
c齐读，指一生：你发现了什么？（两个词语是一组近义词）
d当这两个词语宝宝跟又交上好朋友，你还会读吗？
指名读，拓展“又____又____”这样的词语。告诉学生不能填反义词。
谁又顽皮又淘气呢？（雾）
出示第一段，自己练一练吧，看看你能把这段话读得流畅吗？
指名读，如果把句子中的停顿读好，就更棒了，我们请朗读小魔棒来帮忙吧！
指导朗读。（重读顽皮、淘气）
再读课文，练读句子
为什么说雾宝宝又顽皮又淘气呢？让咋们带着这个问题再去课文中找找答案吧，记得用横线划出相关的句子。开始吧！谁来汇报？
出示：
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
　“现在我要把海岸藏起来。”
“现在，我该把谁藏起来呢？”
“我要把自己藏起来。”
从这些话里面，我们都能感受到雾宝宝的顽皮和淘气，先自己读一读，把他读熟、读顺、读好。
4、生自由练习；
5、指名朗读，其他学生评价，师再点评（关注孩子的语气、表情、动作，加以反馈！）
小结：孩子们，我们来看大屏幕，如果把他刚刚朗读时的表情填入横线中，就更能体会到雾宝宝的淘气了，相信有了这个小法宝，你们的朗读肯定会更棒哦！（板书：加入提示语）
迁移运用：你们瞧，加上提示语，我们就能把这句话读好了，自己试着用这种方法读读二三两句话吧！
生自由练读，指名朗读，师生评价。
一二两组和三四两组比赛着来读读看。你们读得可真好，老师也想来试试，师读四、五两句话，谁来点评？
小结：看来，要把句子读好，可以加上表情、加入提示语，最重要是要读好重音。让我们用这几个朗读小法宝再来读读这几句话吧！同桌试读，师生配合读。
6.能不能把这5句话合成一句？
（出示句子：雾把______、______________、_______________和________都藏起来了。）
你们瞧，从海上到海岸再到城市，这其实就是一个雾来了的过程。雾宝宝可真调皮啊，把这么多东西都藏起来了，那藏起来之后的景色是什么样的？我们下节课再来学习。
四、指导写字
学写“于、久”
观察：要写好这两个字，关键要写好那一笔？（要点：都是独体字，要找准关键笔画，于的竖钩，久的横撇。）教师边示范，边提示：两横居于横中线上，竖钩在竖中线，久的横撇和捺要舒展。
范写屋，学写岸
屋是半包围结构，书写时注意半藏半露，横画较多，间距要相等。学写岸
5、接下来请小朋友描一个写一个（提醒写字姿势），投影点评。
6、个别投影仪做点评。
7、生改进。
【板书设计】 雾在哪里
又顽皮又淘气
（加入提示语）