统编版语文二年级下册 1 古诗二首 教学设计

1.古诗二首
一、教学目标
1、会认“莺、拂、堤”等11个字，能够正确书写“诗、童”等8个字。
2、能够有感情地朗读课文，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
3、积累课文中的好词，并背诵课文。
4、借助插图，理解诗句的意思，感受古诗的韵律节奏，感受春天的美好。
二、教学重难点
1、重点：会认11个字，能够正确书写8个字，积累词语。
正确、流利地诵读古诗，并能够背诵古诗。
想象画面，理解诗意，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2、难点：通过诵读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
三、教学过程
情境创设：诗歌中的春天
第一课时
导入
课件播放春天的鸟鸣声、流水声等自然音效，同时在屏幕上展示春天的风景图片，如绿草如茵、鲜花盛开、柳树摇曳等。引导学生闭上眼睛，静静地聆听和感受。
师：同学们，刚才你们仿佛置身于一个怎样的世界？能描述一下你们脑海中浮现的画面吗？
鼓励学生用自己的语言表达对春天的感受，从而引出本节课要学习的两首古诗，揭示课题《古诗二首》。
任务一：邂逅春日盛景
走进《村居》，感受春景
初读感知，扫清障碍
教师富有感情地范读《村居》，要求学生边听边想象画面，同时圈出生字词。
借助生字卡片，带领学生认读生字“莺、拂、堤、柳、醉”。
师：你们有什么好的方法记住这些字？
生字识记。
“醉”：会意字，左边形状像个酒坛，表示“酒”，右边“卒”表示极点、极端。“醉”表示酒喝多了神志不清。
联想记忆法：“莺” 是一种鸟，所以下面是 “鸟” 字。上面的 “艹”，可以想象成小鸟在草丛上方飞翔。
动作演示法：教师做出轻轻擦拭、掠过的动作，如用手拂去桌上的灰尘，同时讲解这就是 “拂” 的动作，让学生直观感受 “拂” 的含义，因为是手部动作，所以是提手旁。
图片对比法：展示河堤、大坝的图片，和 “堤” 字对比，让学生观察堤的形状，多为土石堆积而成，所以是提土旁，帮助学生理解字形和字义的关联。
形声字记忆法：“柳” 是形声字，左边的 “木” 表示它与树木有关，右边的 “卯” 表示读音。让学生通过记住形声字的特点来记忆 “柳” 字。
精读理解，体会意境
学生朗读古诗《村居》。
师：同学们，这首古诗是描写哪个季节呀？你从哪里看出来的？
预设：春天。我从“春”字看出来的。
师：是的，现在我们就去《村居》中邂逅春天，拥抱春天。
解题。
村居：住在农村。
（3）课件展示村居的画面，画面中绿草如茵，黄莺飞舞，垂柳拂堤。
教师引导学生观察画面。
师：同学们，你们从这幅图中看到了什么？
鼓励学生用自己的话描述画面内容，从而引出诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
师：你能想象一下，这是一幅怎样的春天美景呢？试着用自己的话说一说。
（4）讲解诗句含义。
明确：“草长莺飞”描绘了春天小草茁壮成长，黄莺在天空中自由飞翔的生机勃勃的景象；“拂堤杨柳”是说杨柳的枝条轻拂着堤岸；“醉春烟”则把杨柳当作人来写，仿佛它被春天的烟雾陶醉了，让学生感受春天的美好与迷人。
诗句翻译：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
（5）课件继续展示孩子们放学后在田野里放风筝的画面。
师：图中的孩子们在做什么？他们的心情怎样？
引出诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
解释诗句意思，让学生体会孩子们放学后迫不及待去放风筝的喜悦心情。
诗句翻译：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
（6）情景演绎。
学生戴上准备好的头饰，分别扮演诗人、儿童等角色，通过动作、表情和语言，演绎古诗中的场景，加深对诗句的理解和记忆。
（7）多种形式朗读古诗，如配乐朗读、表演读等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美和意境美，同时引导学生背诵古诗。
（8）练习： 莺飞 ，拂堤杨柳 。
任务二：探寻春之足迹
教师带领学生书写生字“诗”“童”“趁”。
书写指导：
“诗”：左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。
“童”：点画居中，第二横宜长，横画排布均匀。上下中心对齐，重心安稳。左右对称。
“趁”：“走”横画平行，两竖相对，撇短捺长。“ ”撇捺不宜太长，三撇平行均匀。
学生描红练习，注意笔顺。
教师巡回检查指导。
再次齐读古诗《村居》。
第二课时
导入
课件出示生字词：黄莺、喝醉、古诗、儿童、趁早
（教材课后习题）河堤 堤岸 杨柳 柳条
吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
任务三：赏柳咏春之美
穿越情境，品味《咏柳》
自主朗读，学习生字。
识字“咏”“妆”“丝”“绦”“裁”“剪”。
（1）学生自主朗读《咏柳》，圈出生字词，运用学习《村居》时掌握的识字方法，自主学习生字的读音和字形。同桌之间互相交流识字方法，互相检查生字认读情况。
（2）教师正音，带领学生认读生字。
生字识记：加一加：咏=口+永；前+刀=剪；丬+女=妆
比一比：“裁”，做衣服要剪裁；“载”，有车能把人货载；“栽”，要木就得把树栽。
图片记忆法：丝绦是丝编织的带子或绳子。通常搭配道袍、围裙等衣物。
2、教师带领学生初步了解作者（贺知章），可讲解贺知章与李白的故事，例如金龟换酒。
3、情境再现，理解诗意。
（1）多媒体展示一棵高大的柳树，柳枝细长，随风飘舞的画面。
师：同学们，眼前的这棵柳树给你们留下了怎样的印象？
引导学生观察柳树的形态，引出诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
（2）讲解诗句：诗人把柳树比作碧玉，让学生想象碧玉的翠绿、光滑，体会柳树的生机勃勃；“万条垂下绿丝绦”形象地写出了柳枝像无数条绿色的丝带垂下来，展现了柳树的柔美。
（3）课件展示春风吹拂，柳叶飘动的画面。
师：这么细的柳叶是谁裁剪出来的呢？
引出诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。让学生理解诗人把春风比作剪刀，形象地表现了春风的神奇和活力。
（4）请学生说诗意。
师：谁能试着想象一下，讲解这首诗讲了一幅怎样的春日美景？
师：其他同学，闭上眼睛想象画面，听完之后在进行补充。
预设：高高的柳树就像用碧玉装饰而成，万条低垂的柳枝犹如绿色的丝带。
不知道这细叶是由谁的巧手裁出，二月的春风好像一把灵巧的剪刀。
（5）练习：不知细叶谁裁出， 。
（6）学生齐读古诗《咏柳》。
任务四：传颂柳之赞歌
生字书写“碧”“妆”“绿”“丝”“剪”。
教师范写生字，学生空书跟写。
学生描红练习，教师巡回指导。
2、比较首古诗，感悟诗情，感受春日美好。
3、组织学生开展“我是小诗人”活动，让学生模仿诗人的样子，吟诵古诗，并用动作表现出诗句的含义。
4、分小组朗读、背诵古诗，比一比哪个小组读得最有感情，背得最熟练。
作业布置
开展“春天的赞歌”绘画活动，让学生根据自己对两首古诗的理解，以及对春天的感受，画一幅关于春天的画。
回家后给爸爸妈妈背诵这两首古诗，向他们介绍古诗描绘的春天美景。
板书设计
古诗二首
《村居》【清】高鼎
柳 春天的喜爱，大自然的热爱
《咏柳》【唐】贺知章