粤教版（2025）三年级信息科技 1.3趣探人机互动 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 粤教版（2025）三年级信息科技 1.3趣探人机互动 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 584.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-09-08 08:47:00 | ||
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文档简介
第一单元 信息生活初体验
1.3趣探人机互动
教材分析 《趣探人机互动》是广东教育出版社信息科技学习手册全一册三年级第一单元《信息生活初体验》第3课的内容。本课由校园植物探秘和探秘活动分享会两个活动组成。本课是这一单元的最后一节课，是在前面两课学习了常见数字设备和认识计算机的基础上进一步认识数字设备，体验和了解人机互动，旨在激发学生学习兴趣，是后面使用不同数字设备完成不同任务做准备。
学情分析 学生熟悉校园的每个角落，对校园的花草植物都很熟悉，但不一定叫得出名字，对探究校园植物兴趣浓厚；而学生在生活中已经使用过人机交互解决许多问题，如使用手机智能语音助手辅助学习、扫码付款、操作屏幕玩游戏等，且操作方法较为熟练。这些为本节课的学习提供了基础，但学生缺乏对“人机交互”的认识，使用“人机交互”还停留在“好玩、新潮”上，在教学时需要进行引导学生改变观念，根据实际情况选用合适的人机交互方式。 本课的学习非常依赖智能手机或平板的使用，然而在实际教学中并没有这样的条件让学生每人或每组使用一台智能设备，但三年级学生正处于具体运算阶段，他们的认知需要依赖实践和经验，他们的兴趣也会放在动手操作上，因此在教学中教师需利用好自身的条件，从学生的生活案例着手，使用教师的智能手机，为学生创造实践操作和体验的机会，激发学生学习的积极性和主动性。
教学目标 1.能够列举常见的与数字设备交互的方式和应用 2.能根据实际情况，选择恰当得交互方式
教学 重难点 重点 认识常见的交互方式
难点 会分析各种交互方式的优势，选择恰当的交互方式
教法学法 教法：讲授法、演示法、任务驱动法 学法：观察法、实践法、小组讨论法
课前准备 准备校园植物照片或实物、教学电脑安装投屏软件
课时安排 1课时
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 （出示三角梅、金叶女贞、酢浆草图片） 师：这是植物天天在校园里陪着我们，你们知道它们的名字吗？ 追问：有什么方法能帮我们确定这些植物的名字？ （请学生演示拍照识图，手机投屏，浏览器扫一扫识物） 识别结果→点进去查看介绍→比对细节→得出结果 师：哦，原来这花叫叶子花，这个名字同学们可能不熟悉，其实，它还有一个我们更熟悉的名字——三角梅。 （引入主题）我们用手机扫描拍照，识别出结果的过程涉及到了人机交互过程！ 依据生活经验 回答问题 (预设：上网搜，对比；拍照识别) 演示拍照识图过程 展示常见的植物，学生却说不出名字，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。 学生利用生活经验解决问题，提高学生的参与感和成就感
新知探究 活动一、认识人机交互 1.什么是人机交互？ 交互=交流活动，可以是人与人的交互、人与设备的交互、设备与设备的交互。人与设备的交互就是人机交互。 2.为什么要人机交互？ 为了让数字设备听从我们的指令达到一定的目的。 3.人机交互的方式有哪些？ 常见的人机交互有扫描交互、触屏交互、手写交互和语音交互 （扫描交互）拍照识别出三角梅，是一种典型的扫描交互，它主要利用手机的扫描功能。 提问：你使用过手机的扫描功能吗？ （简单介绍其余的交互方式） （触屏交互）触屏交互就是我们在手机屏幕上的操作，点击“识别结果”，滑动浏览，双指放大图片查看细节比对结果，这一系列操作就是属于触屏互动。 提问：你经常使用触屏操作来做什么事情？ 提问：除了扫描交互和触屏交互，你还使用过哪些交互方式，用来做什么事情？ 活动二、校园植物探秘（体验人机交互） 师：接下来可以利用这些人机交互来了解校园里的植物。不同的交互方式有不同的效果，请同学认真观察。 1.体验语音交互 （出示金叶女贞图片） 师：这是校园绿化带的植物，我们试试语音交互能不能查找到这个植物的名字，观察该植物，说说它的特点。 （请同学演示语音交互 唤醒语音助手说：校园里的绿化带，叶子小又多的植物） （结果太多，查找不到） 师：看来语音交互不太行，再试一试扫描交互。 （请同学演示扫描交互）→金叶女贞 （出示酢浆草图片） 师：再试一试语音交互，观察花的特征，说说它的特点。 （请同学演示语音交互 叶子像小爱心，粉色的花的植物） （滑动手机屏幕浏览信息，找到结果） 师：看来语音搜索还是可以找到植物名字的。那么问题来了，同学们会读这个字吗——“酢”？ 2.体验手写交互 师：我们可以通过手写交互来获得这个字的读音。 （手机输入法设置为手写输入，请学生上来演示交互过程） 活动三、探秘活动分享会 师：我们通过体验扫描交互、触屏交互、语音交互和手写交互，获知了三角梅、金叶女贞和酢浆草的名字，相信同学们对这4种交互方式也有了一定的认识。 提问：聊一聊，你喜欢用哪种人机交互方式来获取植物名字，理由是什么？ 小组讨论：请以小组为单位，结合我们的体验和生活经历，说一说这4种交互方式的优势。 交互方式优势扫描交互识别物品触屏交互可以在手机上做很多操作手写交互不认识的字可以手写输入语音交互像和朋友聊天 省去打字的时间
师：我们要做的事情不一样，选择交互的方式也会不一样，要学会利用每种交互方式的优势，选择合适的交互方式。要识别物品就选择扫描交互，想知道生字怎么读就选择手写交互。这样，数字设备才能更好地帮我们完成任务。 了解人机交互 了解常见的4种人机交互方式 扫码支付、扫二维码查看详情、扫药品条形码溯源 玩游戏、看视频 语音交互（语音助手做数学题、语音输入文字） 观察图片，寻找特点 （叶子小又多） 演示语音交互 演示扫描交互 观察图片，寻找特点 （叶子像小爱心，花是粉色的） 演示语音、触屏交互 尝试说读音 演示手写交互 谈看法 小组讨论 通过简单的介绍，帮助学生快速理解人机交互的含义 学生不了解各种交互的意思，但一定使用过各种交互。通过简单的举例说明可以帮助学生形成概念，将旧知识迁移到新知识中。 获取植物特征有利于进行语音交互，体验语音交互的失败和成功，有助于学生建立“不是任何一种交互方式都可以顺利解决问题”，为后面选择适当的交互方式提供经验。 通过扫描交互和语音交互的比较，学生可以获取到扫描交互在识别物品上更有优势。 加入“酢浆草”的识别，是为了通过“酢”字引入手写交互，使学生明白手写交互的优势之处。 请学生演示增加学生参与感和解决问题的成就感。 进一步确认扫描交互在识别物品上更有优势 明确各种交互方式的优势，才能选择适当的交互方式
练习巩固 1.只知道一个字的写法，我们可以用怎样的交互方式查询它的读音？（ B ） A.语音交互 B.手写交互 C.触屏交互 D.不知道 2.选择语音交互方式的主要优势是？（ B ） A. 适合在嘈杂环境中使用 B. 比手写更快，适合口述指令 C. 能精确识别复杂图形 D. 比键盘输入更准确 3.用计算机键盘输入作文《我的学校》属于（ D ）。 A.语音交互 B.手写交互 C.触屏交互 D.键盘交互 拓展：除了常见的扫描、触屏、手写、语音交互，还有键盘交互、鼠标交互、遥控交互等。 练习巩固 检验学习成果
课堂总结 人机互动是丰富多样的，在进行任务是，要学会分析任务的，选择合适的交互方式
布置作业 回家观察家人们在日常生活种都使用了哪些交互方式干哪些事情，记录下来。 课后完成 进一步体验和感悟人机交互给生活带来的便利
板书设计 趣探人机互动 1.人机交互 人与设备之间的交流 2.人机交互的方式： 扫描 触屏 手写 语音 3.选择适当的交互方式
1.3趣探人机互动
教材分析 《趣探人机互动》是广东教育出版社信息科技学习手册全一册三年级第一单元《信息生活初体验》第3课的内容。本课由校园植物探秘和探秘活动分享会两个活动组成。本课是这一单元的最后一节课，是在前面两课学习了常见数字设备和认识计算机的基础上进一步认识数字设备，体验和了解人机互动，旨在激发学生学习兴趣，是后面使用不同数字设备完成不同任务做准备。
学情分析 学生熟悉校园的每个角落，对校园的花草植物都很熟悉，但不一定叫得出名字，对探究校园植物兴趣浓厚；而学生在生活中已经使用过人机交互解决许多问题，如使用手机智能语音助手辅助学习、扫码付款、操作屏幕玩游戏等，且操作方法较为熟练。这些为本节课的学习提供了基础，但学生缺乏对“人机交互”的认识，使用“人机交互”还停留在“好玩、新潮”上，在教学时需要进行引导学生改变观念，根据实际情况选用合适的人机交互方式。 本课的学习非常依赖智能手机或平板的使用，然而在实际教学中并没有这样的条件让学生每人或每组使用一台智能设备，但三年级学生正处于具体运算阶段，他们的认知需要依赖实践和经验，他们的兴趣也会放在动手操作上，因此在教学中教师需利用好自身的条件，从学生的生活案例着手，使用教师的智能手机，为学生创造实践操作和体验的机会，激发学生学习的积极性和主动性。
教学目标 1.能够列举常见的与数字设备交互的方式和应用 2.能根据实际情况，选择恰当得交互方式
教学 重难点 重点 认识常见的交互方式
难点 会分析各种交互方式的优势，选择恰当的交互方式
教法学法 教法：讲授法、演示法、任务驱动法 学法：观察法、实践法、小组讨论法
课前准备 准备校园植物照片或实物、教学电脑安装投屏软件
课时安排 1课时
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 （出示三角梅、金叶女贞、酢浆草图片） 师：这是植物天天在校园里陪着我们，你们知道它们的名字吗？ 追问：有什么方法能帮我们确定这些植物的名字？ （请学生演示拍照识图，手机投屏，浏览器扫一扫识物） 识别结果→点进去查看介绍→比对细节→得出结果 师：哦，原来这花叫叶子花，这个名字同学们可能不熟悉，其实，它还有一个我们更熟悉的名字——三角梅。 （引入主题）我们用手机扫描拍照，识别出结果的过程涉及到了人机交互过程！ 依据生活经验 回答问题 (预设：上网搜，对比；拍照识别) 演示拍照识图过程 展示常见的植物，学生却说不出名字，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。 学生利用生活经验解决问题，提高学生的参与感和成就感
新知探究 活动一、认识人机交互 1.什么是人机交互？ 交互=交流活动，可以是人与人的交互、人与设备的交互、设备与设备的交互。人与设备的交互就是人机交互。 2.为什么要人机交互？ 为了让数字设备听从我们的指令达到一定的目的。 3.人机交互的方式有哪些？ 常见的人机交互有扫描交互、触屏交互、手写交互和语音交互 （扫描交互）拍照识别出三角梅，是一种典型的扫描交互，它主要利用手机的扫描功能。 提问：你使用过手机的扫描功能吗？ （简单介绍其余的交互方式） （触屏交互）触屏交互就是我们在手机屏幕上的操作，点击“识别结果”，滑动浏览，双指放大图片查看细节比对结果，这一系列操作就是属于触屏互动。 提问：你经常使用触屏操作来做什么事情？ 提问：除了扫描交互和触屏交互，你还使用过哪些交互方式，用来做什么事情？ 活动二、校园植物探秘（体验人机交互） 师：接下来可以利用这些人机交互来了解校园里的植物。不同的交互方式有不同的效果，请同学认真观察。 1.体验语音交互 （出示金叶女贞图片） 师：这是校园绿化带的植物，我们试试语音交互能不能查找到这个植物的名字，观察该植物，说说它的特点。 （请同学演示语音交互 唤醒语音助手说：校园里的绿化带，叶子小又多的植物） （结果太多，查找不到） 师：看来语音交互不太行，再试一试扫描交互。 （请同学演示扫描交互）→金叶女贞 （出示酢浆草图片） 师：再试一试语音交互，观察花的特征，说说它的特点。 （请同学演示语音交互 叶子像小爱心，粉色的花的植物） （滑动手机屏幕浏览信息，找到结果） 师：看来语音搜索还是可以找到植物名字的。那么问题来了，同学们会读这个字吗——“酢”？ 2.体验手写交互 师：我们可以通过手写交互来获得这个字的读音。 （手机输入法设置为手写输入，请学生上来演示交互过程） 活动三、探秘活动分享会 师：我们通过体验扫描交互、触屏交互、语音交互和手写交互，获知了三角梅、金叶女贞和酢浆草的名字，相信同学们对这4种交互方式也有了一定的认识。 提问：聊一聊，你喜欢用哪种人机交互方式来获取植物名字，理由是什么？ 小组讨论：请以小组为单位，结合我们的体验和生活经历，说一说这4种交互方式的优势。 交互方式优势扫描交互识别物品触屏交互可以在手机上做很多操作手写交互不认识的字可以手写输入语音交互像和朋友聊天 省去打字的时间
师：我们要做的事情不一样，选择交互的方式也会不一样，要学会利用每种交互方式的优势，选择合适的交互方式。要识别物品就选择扫描交互，想知道生字怎么读就选择手写交互。这样，数字设备才能更好地帮我们完成任务。 了解人机交互 了解常见的4种人机交互方式 扫码支付、扫二维码查看详情、扫药品条形码溯源 玩游戏、看视频 语音交互（语音助手做数学题、语音输入文字） 观察图片，寻找特点 （叶子小又多） 演示语音交互 演示扫描交互 观察图片，寻找特点 （叶子像小爱心，花是粉色的） 演示语音、触屏交互 尝试说读音 演示手写交互 谈看法 小组讨论 通过简单的介绍，帮助学生快速理解人机交互的含义 学生不了解各种交互的意思，但一定使用过各种交互。通过简单的举例说明可以帮助学生形成概念，将旧知识迁移到新知识中。 获取植物特征有利于进行语音交互，体验语音交互的失败和成功，有助于学生建立“不是任何一种交互方式都可以顺利解决问题”，为后面选择适当的交互方式提供经验。 通过扫描交互和语音交互的比较，学生可以获取到扫描交互在识别物品上更有优势。 加入“酢浆草”的识别，是为了通过“酢”字引入手写交互，使学生明白手写交互的优势之处。 请学生演示增加学生参与感和解决问题的成就感。 进一步确认扫描交互在识别物品上更有优势 明确各种交互方式的优势，才能选择适当的交互方式
练习巩固 1.只知道一个字的写法，我们可以用怎样的交互方式查询它的读音？（ B ） A.语音交互 B.手写交互 C.触屏交互 D.不知道 2.选择语音交互方式的主要优势是？（ B ） A. 适合在嘈杂环境中使用 B. 比手写更快，适合口述指令 C. 能精确识别复杂图形 D. 比键盘输入更准确 3.用计算机键盘输入作文《我的学校》属于（ D ）。 A.语音交互 B.手写交互 C.触屏交互 D.键盘交互 拓展：除了常见的扫描、触屏、手写、语音交互，还有键盘交互、鼠标交互、遥控交互等。 练习巩固 检验学习成果
课堂总结 人机互动是丰富多样的，在进行任务是，要学会分析任务的，选择合适的交互方式
布置作业 回家观察家人们在日常生活种都使用了哪些交互方式干哪些事情，记录下来。 课后完成 进一步体验和感悟人机交互给生活带来的便利
板书设计 趣探人机互动 1.人机交互 人与设备之间的交流 2.人机交互的方式： 扫描 触屏 手写 语音 3.选择适当的交互方式
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