二年级数学下册教案 有余数的除法6（青岛版）

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青岛版有余数的除法（第三课时）
教学目标：
1. 初步培养学生在具体的生活环境中收集信息、提出问题并解决问题的能力，感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。
2. 通过学生的观察、探索等学习活动，使学生获得运用数学知识解决实际问题的直接经验，经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。
3. 培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯，以及热爱数学的情感。
教学重难点：
重点：
使学生获得运用数学知识解决实际问题的直接经验，能选用恰当的方法和策略解决实际问题。
难点：
1. 引导学生选用恰当的方法和策略解决实际问题。
2. 结合商和余数在实际情况中的含义正确写出相应的单位名称
教学准备：
相关内容的课件。
教学设计：
一、复习旧知。
分析：填时考虑试商的方法：（ ）×6＜25，括号内最大能填几？
分析：用“余数总比除数小”来考虑，余数是8，那么一位数的除法就只能是9了。
二、创设情境，引出课题。
谈话：孩子们野营玩得可高兴了，他们看野花、钓鱼、采蘑菇……开心极了！为了让大家在比较远的地方就能看到营地，避免迷路，营长在营地周围用彩旗做了标志。
课件出示营地周围按红、黄、蓝规律排列的若干面彩旗。
继续谈话：大家都喜欢玩游戏吗？现在我们来做一个猜颜色的小游戏吧。大家看。这就是营地周围按红、黄、蓝的顺序依次排列的彩旗，老师不看屏幕，你任意问老师第几面旗子是什么颜色，我都能快速的说出来，这样的问题是难不倒我的，你们相信吗？咱们来试试吧，谁来考考老师？
学生问：第五面彩旗是什么颜色？
教师答：黄色。
学生问：第十三面彩旗是什么颜色？
教师答：红色。
几个回合下来，学生露出惊讶的神色，觉得老师太神奇了，本领太高了。
谈话：想知道老师的小窍门吗？等学会了用有余数的除法解决问题，你也能学会这个小窍门的。现在我就来传授给你这个本领。
三、你说我说，探究新知。
1. 课件出示野营情境图。
请同学们收集关于搭帐篷的信息，并根据信息提出数学问题。
（学生汇报。）
2. 请同学们仔细读题，弄清题意，尝试解题。
学生独立完成后，在在小组内交流，对有争议的问题进行充分讨论。
请学生从以下几个方面进行汇报：
（1）你是如何理解题意的？
（2）你是如何列式解决的？
（3）在这里，商和余数分别代表什么意思？各应带上什么单位名称？
（4）你在解答过程中有什么困惑吗？
（5）你认为需要搭几顶帐篷，为什么？
3. 请学生结合刚才的讨论交流，对自己的解答进行修正。
课件展示这道题的完整解答，学生对照检查。
（说明：二年级学生还没有要求写答语。）
4. 思考：若野营小队只有16人，每3个人住一个，需要几顶帐篷？
（学生结合刚才的学习，解答后进行汇报。）
5. 学生在练习本上试算，然后交流。
（列算式应该是没有问题，关键是对余数的处理：收起来还是舍去？教师可以出示两种处理方法，让学生评论。）
6. 结合上面两个题目，请学生谈感想：为什么一道题中要把余数收起来，在商的上面加1，另一道题要把余数舍去？
（结合学生发言，教师再提炼归纳，引导学生选用恰当的方法和策略解决实际问题。）
四、巩固练习。
（教材第八页3题，教材第九页6题。）
五、全课小结。
引导：通过这节课的学习，你有什么收获？
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