2.1 声音的产生与传播 教学设计（表格式） 2025年八上物理（沪粤2024）

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2.1 声音的产生与传播 教学设计
课题 2.1 声音的产生与传播 单元 第二章《声音与环境》 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 教材以 “声音的产生 — 传播形式 — 传播条件— 传播速度 — 人怎么听见声音” 为逻辑主线，层层递进展开教学，注重理论与实践结合，通过大量实验和生活实例，帮助学生建立对声音产生与传播的科学认知，为后续学习声音的特性、噪声控制等内容打下基础。
2022新课标要求 2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.3.2了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用，知道噪声的危害及控制方法。
学习 目标与核心素养 1、知道声音是怎么产生的，是以什么形式传播，传播的条件是什么，传播的快慢是怎样的。（物理观念） 2、通过观察和实验，运用转换法、理想实验法等探究声音的产生及传播条件。（科学思维、科学探究） 3、了解声音是怎么进入人耳产生听觉，关注和保护听觉。（科学态度与责任）
学情分析 八年级学生对声音现象具有丰富的生活经验，能列举大量发声与传声的实例，如说话、听音乐等，具备一定的观察能力和生活认知基础。但学生的认知多停留在表面现象，缺乏对声音本质的科学理解，如知道 “敲击会发声”，但不清楚发声的原因是物体振动；认为 “声音能在空气中传播”，但对 “声音传播需要介质”“真空不能传声” 缺乏认知；对 “声波” 等抽象概念理解难度较大。此外，学生已具备初步的实验操作能力，但对某些抽象的物理现象仍认知模糊，如声波、真空等，教师需通过转换法、类比法、理想实验法等突破抽象概念，引导学生从现象走向本质，逐步培养科学探究能力。
重点 1、知道声音是物体振动产生的；2、知道声音是以波的形式向外传播的；3、知道声音的传播需要介质,不同介质传播声音的快慢不同；4、知道真空不能传声；5、解声音进入人耳后产生听觉的过程
难点 1、运用类比法、转换法得出声音传播的形式、探究声音的产生及传播的条件；2、声音在不同介质传播的快慢及现象
材料准备 实验工具：音叉、扬声器、小石头、水、玻璃容器、玻璃罩、抽气机、示波器 多媒体课件：ppt
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：日常生活中，声音的现象处处可见：如下雨天的早读课，风声、雨声、读书声，声声入耳；交响乐团表演时，可以听到乐器合奏出优美的乐曲，合唱团随着音乐一起高歌…… 声音是怎样产生的？又是怎样传到我们的耳朵的？
讲授新课 知识点一 声音的产生 阅读活动1的内容，观察发声物体的振动 1、敲击音叉，将叉股插入水中，仔细观察发生的现象——水花飞溅，说明音叉在振动 2、把手指放到正在播放音乐的扬声器上，感受一下——感受扬声器跳动，说明扬声器在振动 生活中有许多类似的例子，如敲击鼓面，上面的小纸屑在跳动同时观察到鼓面在振动、手指拨动吉他琴弦，琴弦在振动、唱歌时用手放在喉头上，感受到声带在振动 通过以上的例子可知： 声音的产生原因：声音是由于物体振动而产生的，物体振动停止，发声也停止 声源：物理学中，把正在发声的物体叫声源 知识点二 声音的传播 而声音在空气中是怎样传播的？ 以音叉振动发声为例——音叉静止时，周边的空气均匀;当音叉振动时，空气中就形成了疏密相间的波动向远处传播，纹理好似水的波纹 这就是声波，声音以波的形式传播 反射回来的声音叫做回声 阅读活动2内容，观察声音的波形 将声音信号通过话筒转换成电信号，再通过计算机或一种叫示波器的仪器，就能在显示屏上显示出声音的波形。 声音不同，波形一般不同 知识点三 声音的传播需要介质 阅读活动3的内容，进行传声实验 1、将正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，这时我们能清楚地听到闹铃声。慢慢抽出空气后，我们听到铃声变弱；气到一定程度时，几乎听不到铃声；拔掉抽气管，让空气进入瓶中，铃声慢慢变强恢复如初； 2、一位同学手握两块小石头放入水中敲击，另一位同学把耳朵贴在玻璃水槽的外面，能听到石头的敲击声，在水中的石头敲击声比在空中敲击时候更小； 3、在室外用手轻敲墙体，室内的同学把耳朵贴在墙上，能听到敲击声；耳朵离开墙后，室内的同学也能听到敲击声；当比较一下， 耳朵贴在墙时听到的敲击声更大； 第1组实验中，抽出玻璃罩中的空气使玻璃罩中没有空气的状态就是真空状态 分析各组活动中声音的传播途径，可知： 声音需要气体、液体、固体等作为传播的介质；、 在真空中，声音是不能传播的 知识点四 声音传播的快慢 通过前面的活动，发现声音传播的介质不一样，效果也不一样，这和声音的速度有关 声速：声音传播的距离和传播所用时间之比叫做声速 公式：v声=s/t 声速是描述声音传播快慢的物理量 声速的大小和什么因素有关: 声速的大小与介质的种类有关;声速的大小还与温度有关 知识点五 人怎样听见声音 人耳的构造 外界的声音顺着外耳道传至鼓膜，引起鼓膜的振动。这个振动通过听小骨传到耳蜗，再通过听神经将信息传入大脑，这样就产生了听觉 人听到声音的途径有两种：空气传导、骨传导
课堂练习 1、关于声音的产生，下列说法错误的是（　D　） A．声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动 B．有声音产生，就一定有物体在振动 C．振动停止后，物体停止发声 D．有时候物体不振动也可以发声 2、国庆当天，我家门口过了几支迎亲队伍，敲锣打鼓，唢呐声声，很是热闹，关于锣鼓，唢呐的发声原因错误的是（　B　） A．锣鼓，唢呐的声音都是因为振动而产生的 B．锣鼓，唢呐都是发声因为空气的振动而发声的 C．锣鼓声音是因为锣面、鼓面的振动而产生的 D．只有鼓声音是因为鼓面的振动而产生的 3、如图，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，直至听不见；再让空气逐渐进入玻璃罩内听到闹铃声又逐渐变大。关于上述实验，下列说法中正确的是（　D　） A．只要闹铃振动，就可以听到闹铃声 B．真空可以传播声音 C．听不见闹铃声是因为闹铃不再振动 D．声音传播需要介质 4、用力敲铜锣，铜锣发出声音，停止敲击，铜锣“余音未止“，用手按住锣面，锣声消失了，手开始有点麻的感觉，下列说法中正确的是（　B　） A．“余音未止”是回声的现象 B．有余音说明停止敲击，铜锣仍在振动 C．手感到“麻”与锣振动无关 D．锣声消失了，是手阻碍了声音的传播 5、下列哪种情况，人不用通信设备就不能交谈（　B　） A．两人一墙之隔 B．在月球 C．在一间漆黑的房间里 D．一个在岸上，一个在水下 6、通常情况下，在下列物体中，声音传播速度最快的是（　A　） A．铁轨 B．水 C．空气 D．真空 7、用超声测位仪向海底垂直发射声波，4s后收到回波。海水中声的传播速度为1500m/s,则此处海水的深度约为（　C　） A．6km B．6000km C．3km D．3000km 8、声波传入人耳的顺序是（　B　） A．外耳道→鼓膜→耳蜗→听小骨→听觉神经 B．外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经 C．外耳道→听小骨→鼓膜→耳蜗→听觉神经 D．外耳道→耳蜗→鼓膜→听小骨→听觉神经 9、当你自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是在你旁边的人感觉不到多么大的声音，这主要是因为（　C　） A．自己嚼饼干的位置离耳朵近 B．旁边的人离你太远了 C．你自己嚼饼干的声音是通过头部的骨骼传导到听神经的 D．饼干太干了 10、抗日战争时期，歌曲《黄河大合唱》为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！歌中唱到：“风在吼，黄河在咆哮”，这里面涉及到的声源分别是 空气 、 水 。 11、如图所示，牛牛同学用力击鼓，鼓面 振动 而产生鼓声，图中出现的波纹夸张地表现了鼓声在空气中是以 波 的形式向外传播的。 12、端午节赛龙舟时，发出的阵阵鼓声是由于鼓面的 振动 而产生的，鼓声主要是通过__空气__传到人耳。声音的传播在 固体 中最快、 气体 中最慢（选填“固体”、“气体”或“液体”）。 13、小明在卧室说话， 是 （选填“是”或“否”）有回声，但是小明自己听不到，是因为小明距离墙壁不大于 17 米（已知声音在空气中的传播速度为340m/s）。 14、在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到它 跳动起来 ，说明了声音是由 物体振动 产生的。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是 显示并放大音叉的振动 ； （2）如图乙所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 在桌子上放一些纸屑或泡沫 ； （3）如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明 空气 可以传声。在月球上 不能 （选填能或不能）看到塑料球弹起； （4）如图丁所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音将会逐渐 变小 ，这说明声的传递需要 介质 ，并由此推理可知 真空不能传声 。 完成练习
课堂小结 知识点一 声音的产生 （1）产生原因：声音是由于物体振动产生的，振动停止，发声停止 （2）声源：正在发声的物体 知识点二 声音的传播 （1）传播形式：声音是以波的形式传播 （2）回声：声波遇到障碍物反射回来的声音 （3）显示声音波形的器材：示波器 知识点三 声音的传播需要介质 （1）传播条件：声音的传播需要介质 （2）真空不能传播声音 知识点四 声音传播的快慢 （1）声速：声音传播的距离和传播时间之比 （2）影响因素：介质的种类（v固>v液>v气）/温度 知识点五 人怎样听见声音 （1）人耳的构造 （2）人听到声音的途径：空气传导、骨传导 与教师共同归纳小结 复习知识点，巩固知识
板书
课外拓展 /课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
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