京改版九年级上册第3单元第11课《石缝间的生命》教学设计

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课堂教学设计
第
个
科目
语文
授课人
班级
初三（1）
（2）
时间
10月21日
课题
石缝间的生命
课型
新授课
教学
目标
1.知识与技能：①把握课文内容,欣赏石缝
( http: / / www.21cnjy.com )间的三种生命形象,理解它们所揭示的人生寓意。②理解石缝间的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。③反复诵读，揣摩语言。2．过程与方法：充分运用学案进行教学；采用讲练结合的方法，引导学生自己深入理解课文。3．情感价值观：结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
重点
指导学生反复朗读。在总体把握课文内容的基础上，对关键语句、段落加以揣摩，领会其内涵和表达作用。
难点
1、理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。
2.
认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
教学方法
朗读指导 读读，讲讲，议议
教学用具
粉笔
多媒体
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
课
堂
导
入
请学生交流搜集到的与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句，谈谈感悟。
同学们交流。
积累、拓展知识
实
施
新
内
容
阅读课文。一、整体感知。1.作者是怎样描写石缝间的“生命”，他们分别生长在怎样的石缝里，他们又是怎样的生命呢？根据自己的阅读情况填写下表(从自身的特点、所处的环境和作者的评论谈给你的启示)2.
你认为文章是否是仅仅赞美石缝间的小草、蒲公英和松柏的？如果不是，那么作者借石缝间的小草、蒲公英和松柏要赞美什么呢？
[读书，思考，回答]（野草、蒲公英、松柏）学生默读课文边思考边圈划.速读7-10自然段.思考，回答。
通过对圈划到的内容进行品味悟理，挖掘出文字背后的内涵，这样使学生找到了一条析“语”入“文”挖掘文本的途径。
教
学
过
程
教
师
活
动
学生活动
设计意图
实
施
新
内
容
精读课文，揣摩语言3.联系上下文，理解回答：①“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？②在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，
( http: / / www.21cnjy.com )认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华”中，“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？③理解第９自然段中两句话的含义。三、结合文本，谈感悟。
学完此文，谈一谈这些石缝间的生命给了你什么启示？（100字左右）示例[见课件]布置作业。目标练习预习《孔乙己》
[读书，思考][再读书，讨论，交流，回答]
培养学生精细化阅读习惯，质疑难点，训练学生品词析句的能力。训练学生对文本中感人的情境和形象能说出自己的体验的能力。
板
书
设
计
野草
生机不可扼制石缝间的生命 蒲公英
生命就是拼搏
（生命个体）倔强
象征
松柏
为己占有一片天地
困境中的人生
（生命力）
顽强

礼赞
课
后
反
思
教学处提出改进意见：
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