4《繁星》教学设计

四上4《繁星》教学设计
教学目标：
1.正确认读“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能抓住文中描写星空的语句想象繁星满天的画面，感受“我”对繁星的喜爱、对星空的依恋和热爱。
3.能联系自己的生活，描述看过的繁星，并说出当时的感受。
教学重难点：
抓住文中描写星空的语句想象繁星满天的画面，感受“我”对繁星的喜爱、对星空的依恋和热爱。
教学时间：
1课时
教学过程：
创设情境，谈话导入：
“江流天地外，山色有无中。”我们的祖国，山河锦绣，美不胜收。游览大美中国，代言心中美景。上节课我们一起欣赏了秋江傍晚的美景，看到了花牛悠闲自在的生活场景，这节课我们继续跟着书本去旅行，看一看巴金先生笔下满天的繁星吧。
任务一：检视预习情况，识字读文。
活动1：词语朗读。
繁星 纳凉 半明半昧 摇摇欲坠 梦幻 怀抱
活动2：自由朗读课文，读正确，读通顺。
任务二：边读课文边想象繁星满天的画面。
活动1：默读课文，借助文中的关键词句，小组合作完成下面的表格。
时间 地点 繁星的样子 “我”的感受
密密麻麻
星群密布
无数、半明半昧、摇摇欲坠
活动2：全班交流，想象繁星满天的画面。
重点品读：
①深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
“半明半昧”让你仿佛看到了什么样的画面？
“我”为什么会觉得星星“摇摇欲坠”？
②渐渐的，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话运用比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ），你的脑海里浮现出怎样的画面？
③我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
星星会“眨眼”“说话”吗？你从中感受到了什么？
④我最爱看天上密密麻麻的星星。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
这时候，我忘记了一切，在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
读了上面的句子，你有什么感受？带着你的理解，有感情地朗读。
任务三：学以致用，尝试表达
活动：你也看过夜晚的繁星吧？在什么时间、什么地方看到了怎样的繁星，有怎样独特的感受？试着把你的所见所感写下来。
评价标准 自评 互评
时间、地点清楚


繁星的样子具体生动


写出自己的独特感受


课堂总结
作者从“数量”“光亮”“姿态”等方面写了繁星，表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。
板书设计
繁星
时间 地点 看到的
第一次 从前 家乡 密密麻麻的星星
第二次 三年前 南京 星群密布的蓝天
第三次 如今 海上 半明半昧的星