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任务一 认识编码
第一课时：编码的初步认识与文本筛选
教学目标：
理解编码的概念，知道数字、文字、字母都可以作为编码使用。
学会在电子表格中使用筛选功能查找特定信息。
能够举例说明生活中常见的编码形式。
教学重点：
编码的含义与分类
使用Excel或WPS表格进行文本筛选
教学准备：
电子名册示例文件（含姓名列）
投影设备、电脑
教学过程：
一、导入（5分钟）
展示号码牌“4101”“5101”，提问：这些数字代表什么？
引导学生思考：数字不一定表示数量，还可以表示顺序或编号。
二、新课讲解（15分钟）
1、什么是编码？
编码：用数字、文字、字母等符号表示信息的方式。
举例：楼层号、衣服货号、图书编号、车牌号等。
2、编码的分类
数字编码：如电话号码、学号
文字编码：如族谱、姓氏
字母编码：如图书分类号、车牌号
实际操作：筛选同姓同学
做一做
打开电子名册，使用“筛选”功能
步骤：
选中A1单元格，点击“筛选”按钮
点击下拉箭头，选择“文本筛选” → “开头是”
输入姓氏（如“郭”），点击确定
想一想
去图书馆借阅几本喜欢的图书，找一找它们的图书编号，编号的第一个字母是什么？想一想，你能从中得到什么信息呢？
T313.45/853：图书编号也叫索书号，一般格式的索书号由分类号和次序号两部分组成。T313.45是分类号代表某个具体的分类号，853是次号，代表它是T313.45分类下的第853种图书。
T313.45/853 T 代表工业技术
三、练习与巩固（15分钟）
学生操作电子名册，筛选出自己姓氏的同学
分享筛选结果，讨论编码在生活中的其他应用
四、小结（5分钟）
编码是信息的符号化表示。
数字、文字、字母都可以作为编码。
筛选功能可以帮助我们快速查找信息。
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任务一 认识编码
第二课时：编码的组成与设计
教学目标：
了解编码中数字、字母、汉字的组合方式。
能根据拼音首字母设计简单编码。
理解编码中各部分的含义，如图书分类、车牌号等。
教学重点：
编码的组成与含义
设计简单的拼音首字母编码
教学准备：
图书编号示例、车牌号示例
练习表格（填一填部分）
教学过程：
一、复习导入（5分钟）
回顾上节课内容：什么是编码？筛选功能如何使用？
提问：你还见过哪些编码？
二、新课讲解（15分钟）
1、字母编码的应用
图书编号：首字母表示图书类型（如I文学、K历史）
车牌号：省份简称 + 字母 + 数字组合
2、拼音首字母编码
举例：男 → N，女 → N（冲突怎么办？）
解决方法：加第二个字首字母（如男 → NB，女 → NV）
3、编码中的对应关系
数字与汉字：壹、贰、叁……
字母与数字：A=1, B=2, …, Z=26
三、练习与设计（15分钟）
完成“填一填”：你能尝试用每个字的拼音首字母表示下面这些名词吗？说一说当遇到首字母相同的情况时你有哪些解决思路。
苹果 → PG，香蕉 → XJ
一年级 → YNJ，二年级 → ENJ（可讨论不同方案）
分组讨论：设计班级图书角的编码规则
四、拓展与展示（5分钟）
展示车牌“陕U·AC143”，分析各部分含义：
陕：陕西省
U：城市代码
AC143：随机组合（可能含校验码）
学生分享自己设计的编码并说明含义
五、课堂小结（5分钟）
编码可以组合使用，表达更丰富的信息
设计编码时要考虑唯一性和可读性
编码在生活中无处不在，要学会识别和理解
教学反思：
学生对于编码的理解应从生活实际出发，增强实用性。
操作部分需确保每位学生都能上手，建议分小组协作。
可结合“图书角编码设计”项目开展跨学科学习。
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