人教版七年级语文下册课件 教案:人教版七年级语文下册第二单元第8课《《艰难的国运与雄健的国民》》课件(共20张)+音频+教案

文档属性

名称 人教版七年级语文下册课件 教案:人教版七年级语文下册第二单元第8课《《艰难的国运与雄健的国民》》课件(共20张)+音频+教案
格式 zip
文件大小 15.5KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2016-08-11 17:06:58

图片预览

文档简介

人教版七年级语文下册第二单元
8 《艰难的国运与雄健的国民》教案
【教学目标】
1.理解文中精彩的比喻所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2.欣赏文章浩荡雄奇的语言,学习先生博大磊落的英雄气概。
3.感受作者的高尚情怀和伟大精神,培养民族责任感。
【教学过程】
一、导入
同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样,是在"中华民族到了!最危险的时候"创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园,克服重重困难,执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代,也是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样也激励着中国人努力冲破一切困难,奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》。 二、预习检查
1.检查预习学案的完成情况。
2.自词检测。
3.检查搜集的作者、作品的情况。
李大钊(1889—1927),字守常,河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》,并参与《新青年》的编辑工作,1920年3月,在北京成立共产主义小组,成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》(1939年出版)、《李大钊选集》(1959年出版)、《李大钊诗选注》(1979年出版)。 4.背景介绍。
本文写于20世纪20年代。当时,帝国主义列强虎视眈眈,国内军阀混战,人民生活处于水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光,已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。
在这篇文章中,李大钊告诉人们,不要为面前的困难吓倒,有困难,但更有希望;与困难作斗争,趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业,使救国的事业变成全民的事业。
三、整体感知
快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题:
1.请联系文中的具体语言,结合当时的历史背景,说说“艰难的国运”是怎样的一种命运?
(1)人类历史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界
(2)以长江大河比喻民族生命的进程
(3)以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”
(4)中华民族现在所逢的史路
(5)以扬子江、黄河比喻我们的民族精神
2.思考:“艰难的国运”的具体含义是什么?
第四节开头的一句:中华民族现在所逢的史路,是一段崎岖险阻的道路。
第五节中间的一句:目前的艰难境界,哪能阻抑我们民族生命的前进。
由此可见,“艰难的国运”有两个方面:
一、是时代性,“现在”“目前”——1923年,是作者所处的那个时代,那个社会环境。军阀混战,帝国主义列强入侵,内外反动势力相互勾结,疯狂镇压进步革命力量,国家和民族到了非常时期,前途茫茫。
二、是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。
3.试阐释文中提倡的“雄健的精神”。
“雄健的精神”,也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻,勇往直前的精神。
4.“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系?
只有雄健的国民才能扭转艰难的国运;唯有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。
5.假如有人以为,课题中的两个短语的次序更换一下,并不改变题意,你认为如何?
是艰难国运造就了一大批真正的猛士,真正的革命者,倘若把“雄健的国民“放到前面,因果关系就颠倒了。
四、问题探讨
1.你如何理解作者所说的“趣味”?你有过这种“有趣味”的经历吗?为什么说“壮美的趣味,没有雄健的精神是不能够感觉到的”?
课文中提到“一种冒险的美趣” “奇趣横生” “一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”,这种趣味,其实都是经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐,一种幸福。
A.明知山有虎,偏向虎山行,挑战艰难,征服旅途,无限风光在险峰;
B.困难当头,挺身而出,英勇斗争,做一个大写的人;
C.为民族新生而奋斗,奉献生命的光和热,谱写壮丽的人生之歌,是一种“战斗的欢乐”。
高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”,毛泽东则说“与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷”,这“欢乐”、这“乐”,就是本文中的“趣味”。
五、自主探究,品味语言
1.本文用一系列比喻来说理,既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻,表现作者什么情怀?
作用:这些比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性,使作品的意蕴、文字的含义同时丰富起来。
2. 课堂小结
作者以大河奔流比喻民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
六、开放探究
1.在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中,还要不要雄健的精神?为什么?
发扬雄健的精神,是时代的需要。在今天,也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”,遇见“崎岖险路”,出现“奇绝壮绝的境界”,仍然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国。
2.李大钊先生对人生乐趣表述,实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?
人生的目的,在于发展自己的生命,可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候,因为平凡的发展,有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景,多在奇险的山川,绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。
七、格言共勉
1.为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创造青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地与球,资以乐其无涯之生。 ——李大钊
2.没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而无拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。 ——郁达夫
3.与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷 。 ——毛泽东
八、达标检测
九、作业
搜集李大钊的诗词文章,体会其风格特点,并与他人分享。