第23课走向战略进攻 教案（表格式）

课
题
第23课
走向战略进攻
本学期总第23
课
时
本单元第2课时
日
期
课
型
新授
主备人
耿现珩
复备人
审核人
感知目标
学
习目
标
一、知识目标：了解中共中央转战陕北、人民解放军粉碎国民党对山东的重点进攻、刘邓大军千里跃进大别山揭开了我军战略进攻序幕的史实。二、能力目标：联系旧知识归纳解放战争初期敌我双方的实力、战略态势。结合录像和图示探讨中共中央转战陕北的原因、战略战术及其影响。分析千里跃进大别山在人民解放战争中的地位并形成观点。三、情感态度价值观目标：深切感受解放战争宏阔的历史场景、毛泽东等党的领导人“用兵如神”的智慧，培养不畏困难、冷静、机智、乐观和坚毅的品格。
重
点难
点
重点：识图能力、结合地图叙述史实的表达能力。难点：正确的战略战术是战争取得胜利的关键。
教师活动与学生活动
时间预计安排
复备标注
启动课堂
复习旧知预习反馈
1、听写。（1、2号交）2、检查“自主学习”完成情况。
5
课堂导入
导入：1946年6月，蒋介石调集重兵向解放区发动全面进攻。仅经过8个月的作战，便被歼灭71万余人，被迫改为向山东和西北解放区进行重点进攻，妄图首先解决西北问题并驱逐中共中央和人民解放军总部出西北，然后调动兵力进攻华北，达到其各个击破之目的。
3
自学文本
自学方式
自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出
问题预设
一、双基引导1、延安有着“革命圣地”的美誉，但为什么中共中央还要主动撤离延安？2、环境如此艰苦，而毛泽东和党中央却一直留在了陕北，意义何在？3、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军战略进攻的开始？二、思考与探究
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交流学习
交流方式
不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流
。
知识梳理
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
3
难点精讲
面对强势的国民党军队，中共中央采用灵活多变的战略战术，粉碎了敌人对陕甘宁和山东的重点进攻。千里跃进大别山，不仅是解放战争敌我双方战略态势的转折，也是人民的力量与中国反动势力之间战略态势的重大转折。从此，中国人民解放军转入战略进攻。
3
重点拓展
讨论“环境如此艰苦，而毛泽东和党中央却一直留在了陕北，对此你有什么感想？”
5
双基落实
1、进一步明确基础知识；2、学生自己掌握；3、同桌互相提问。
知识迁移
做什麽事情，都应密切结合实际情况，才能达到理想的效果。
5
综合训练
《学检》1—5
10
归纳延伸（附板书）
通过战略反攻前后敌我力量的对比，说明了人民解放军战略部署的英明之处。
3
教学后记