川教版七年级历史下册期中复习 教案
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文档简介
初一历史期中考试“三步七环节”复习教学设计
一、教学目标：
列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
了解宋代的社会生活。
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
二、课堂设计
（一）教师导学（9分钟）
1、目标解读（3分钟）
南方生产发展的表现以及经济重心南移的原因、经过与表现；
了解宋代的衣、食、住、行与娱乐；
知道辽、宋、西夏、金的建立，以及战与和；
成吉思汗建立蒙古汗国，元朝的建立、巩固政权的措施；
元朝民族关系发展的表现以及原因；
2、题型解析：
期中考试试卷以中考试卷为准，涵盖选择题、改错题与材料题。历史知识中涉及碎片知识，主要以选择题、改错题呈现；涉及到范围大的知识点，如影响、意义等，则主要呈现为材料题。
（二）合作探究：
3、学生自主学习，完成以下任务：
第6课：辽、宋、西夏、金的并立
1、916年，生活在
上游的契丹族，在首领
的领导下，统一了契丹各部，建立了契丹国，定都
。947年，
改国号为辽。
2、
年，大将
（
）夺取后周政权，建立宋，定都
今（
），史称北宋。后来他又通过“杯酒释兵权”结束了唐末以来的
局面。
3、11世纪初，
族首领
称帝，定都兴庆，国号大夏，史称西夏。
4、
1005年，宋辽议和，史称“
之盟”。
5、1115年，
族首领
建立金朝，定都上京。1125年，金灭
；1127年，金军灭
。史称“靖康之变”。
6、1127年，
（
）重建宋朝，以
为都城，史称“南宋”。抗金雄师中以
的岳家军最为突出。
第7课：南方经济的发展
经济重心南移
1、情况：从
时期起，我国经济重心逐渐南移。
中期以后，移动速度加快。
时南方已成为全国经济的重心。
2、表现：
商业发展的水平，从总体上看也超过北方。与此同时，南方
收入增加，所占比重超过北方，成为国家财政的主要支柱。
。
第9课：成吉思汗与忽必烈
忽必烈的改革措施：
元朝统一全国后，忽必烈推行
制，进行改革。
①在中央，设置了管理全国政务的
，增设
，专门负责对全国佛教事务和藏族度曲军政事务的管理。②在地方，设立
（简称行省）为地方最高行政机构。
③元朝还设置了
作为管理
（今
）和澎湖列岛的专门机构。
④忽必烈重视农业，禁止变
为牧场，鼓励开荒。他向全国推广
种植技术，
成为百姓的主要衣料。
⑤忽必烈时期，政府治理
水患，开凿了两段
，使大运河又畅通了。
⑥意义：这些措施，巩固了元朝统治，促进了社会经济的恢复和发展，
成为国内外闻名的大城市。
4、师生合作探究：评价宋与辽、西夏、金的几个和约：
积极：这些和议的达成，使双方边境相对稳定，经济文化交流频繁，促进双方的发展。
消极：宋给辽、西夏、金岁币，加重了宋的负担。
（三）检测提高
5、学生自主演练：
综合探究：中华文明源远流长，成就辉煌，这与统一的多民族国家的发展和巩固密切相关。阅读下列材料，回答问题。
（1）结束西晋以来200多年的分裂局面、再次完成国家统一的是哪一个朝代？
（2）“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”，唐太宗在位时期执行了怎样的民族政策？为密切唐朝与吐蕃的友好关系，他的具体做法是什么？
（3）通过“战与和”的两种方式，两宋时期民族关系进一步发展。“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝：……以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两，更不差使专往北朝，只令三司差人送至雄州交割。”材料中的“北朝”指的是哪个少数民族政权？
材料中的规定开始于什么盟约。
6、发现问题及解决问题：
发现问题：
①对课本知识把握不到位，出现张冠李戴的现象
②做材料题的时候，没有仔细审题，脱离材料，直接根据问题给出答案。③对应试技巧拿捏不够，没有坚持看分给题的原则，所给答案字数、点数过少。
解决问题：
①针对课本比较难的，学生容易记错、混淆的知识点，引导学生夯实基础。②强调材料题的答题技巧，一定要先看问题再看材料，根据材料、题目的意思正确作答。③讲明答题规范，材料题一分一点，看分答题。④原因=根本原因（根源）+具体原因+直接原因（最直接的称导火线）内部原因（自己的）+外部原因（对方的和环境的）主要原因+次要原因主观原因+客观原因：经济原因+政治原因+思想原因+军事原因⑤矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾
⑥目的、动机：→直接→主要→根本⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题
⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等
7、作业布置：
史实与推论：科学全面地解读史料，可以得出正确的历史推论。请对下面的推论作出判断，正确的填涂“×”，错误填涂的“√”。
（1）史料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”
——唐太宗
推论：
唐太宗采用和亲方法，嫁文成公主、金城公主到吐蕃，实现了民族平等。
（
）
史料：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛”
——一位唐朝官员的话。
推论：唐朝向隋朝学习了科举制，其中以进士科选拔人才尤其为多。
（
）
（3）史料：“苏湖熟，天下足”
——南宋谚语
推论：南宋时期，苏州、湖州地区盛产稻米，成为闻名天下的“粮仓”。
（
）
（4）史料：“八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊所坑者。”
——顾炎武
推论：八股取士的危害超过了秦朝的焚书坑儒，因为它禁锢了人们思想，阻碍了文化发展。（
）
史料：“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基;
田横尚有三千客,茹苦间关不忍离”
——郑成功
推论：诗中“荷夷”指荷兰侵略者，“十年始克”指1662年收复台湾，“复先基”指把台湾再次纳入中央政府管辖之中。
（
）
一、教学目标：
列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
了解宋代的社会生活。
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
二、课堂设计
（一）教师导学（9分钟）
1、目标解读（3分钟）
南方生产发展的表现以及经济重心南移的原因、经过与表现；
了解宋代的衣、食、住、行与娱乐；
知道辽、宋、西夏、金的建立，以及战与和；
成吉思汗建立蒙古汗国，元朝的建立、巩固政权的措施；
元朝民族关系发展的表现以及原因；
2、题型解析：
期中考试试卷以中考试卷为准，涵盖选择题、改错题与材料题。历史知识中涉及碎片知识，主要以选择题、改错题呈现；涉及到范围大的知识点，如影响、意义等，则主要呈现为材料题。
（二）合作探究：
3、学生自主学习，完成以下任务：
第6课：辽、宋、西夏、金的并立
1、916年，生活在
上游的契丹族，在首领
的领导下，统一了契丹各部，建立了契丹国，定都
。947年，
改国号为辽。
2、
年，大将
（
）夺取后周政权，建立宋，定都
今（
），史称北宋。后来他又通过“杯酒释兵权”结束了唐末以来的
局面。
3、11世纪初，
族首领
称帝，定都兴庆，国号大夏，史称西夏。
4、
1005年，宋辽议和，史称“
之盟”。
5、1115年，
族首领
建立金朝，定都上京。1125年，金灭
；1127年，金军灭
。史称“靖康之变”。
6、1127年，
（
）重建宋朝，以
为都城，史称“南宋”。抗金雄师中以
的岳家军最为突出。
第7课：南方经济的发展
经济重心南移
1、情况：从
时期起，我国经济重心逐渐南移。
中期以后，移动速度加快。
时南方已成为全国经济的重心。
2、表现：
商业发展的水平，从总体上看也超过北方。与此同时，南方
收入增加，所占比重超过北方，成为国家财政的主要支柱。
。
第9课：成吉思汗与忽必烈
忽必烈的改革措施：
元朝统一全国后，忽必烈推行
制，进行改革。
①在中央，设置了管理全国政务的
，增设
，专门负责对全国佛教事务和藏族度曲军政事务的管理。②在地方，设立
（简称行省）为地方最高行政机构。
③元朝还设置了
作为管理
（今
）和澎湖列岛的专门机构。
④忽必烈重视农业，禁止变
为牧场，鼓励开荒。他向全国推广
种植技术，
成为百姓的主要衣料。
⑤忽必烈时期，政府治理
水患，开凿了两段
，使大运河又畅通了。
⑥意义：这些措施，巩固了元朝统治，促进了社会经济的恢复和发展，
成为国内外闻名的大城市。
4、师生合作探究：评价宋与辽、西夏、金的几个和约：
积极：这些和议的达成，使双方边境相对稳定，经济文化交流频繁，促进双方的发展。
消极：宋给辽、西夏、金岁币，加重了宋的负担。
（三）检测提高
5、学生自主演练：
综合探究：中华文明源远流长，成就辉煌，这与统一的多民族国家的发展和巩固密切相关。阅读下列材料，回答问题。
（1）结束西晋以来200多年的分裂局面、再次完成国家统一的是哪一个朝代？
（2）“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”，唐太宗在位时期执行了怎样的民族政策？为密切唐朝与吐蕃的友好关系，他的具体做法是什么？
（3）通过“战与和”的两种方式，两宋时期民族关系进一步发展。“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝：……以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两，更不差使专往北朝，只令三司差人送至雄州交割。”材料中的“北朝”指的是哪个少数民族政权？
材料中的规定开始于什么盟约。
6、发现问题及解决问题：
发现问题：
①对课本知识把握不到位，出现张冠李戴的现象
②做材料题的时候，没有仔细审题，脱离材料，直接根据问题给出答案。③对应试技巧拿捏不够，没有坚持看分给题的原则，所给答案字数、点数过少。
解决问题：
①针对课本比较难的，学生容易记错、混淆的知识点，引导学生夯实基础。②强调材料题的答题技巧，一定要先看问题再看材料，根据材料、题目的意思正确作答。③讲明答题规范，材料题一分一点，看分答题。④原因=根本原因（根源）+具体原因+直接原因（最直接的称导火线）内部原因（自己的）+外部原因（对方的和环境的）主要原因+次要原因主观原因+客观原因：经济原因+政治原因+思想原因+军事原因⑤矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾
⑥目的、动机：→直接→主要→根本⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题
⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等
7、作业布置：
史实与推论：科学全面地解读史料，可以得出正确的历史推论。请对下面的推论作出判断，正确的填涂“×”，错误填涂的“√”。
（1）史料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”
——唐太宗
推论：
唐太宗采用和亲方法，嫁文成公主、金城公主到吐蕃，实现了民族平等。
（
）
史料：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛”
——一位唐朝官员的话。
推论：唐朝向隋朝学习了科举制，其中以进士科选拔人才尤其为多。
（
）
（3）史料：“苏湖熟，天下足”
——南宋谚语
推论：南宋时期，苏州、湖州地区盛产稻米，成为闻名天下的“粮仓”。
（
）
（4）史料：“八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊所坑者。”
——顾炎武
推论：八股取士的危害超过了秦朝的焚书坑儒，因为它禁锢了人们思想，阻碍了文化发展。（
）
史料：“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基;
田横尚有三千客,茹苦间关不忍离”
——郑成功
推论：诗中“荷夷”指荷兰侵略者，“十年始克”指1662年收复台湾，“复先基”指把台湾再次纳入中央政府管辖之中。
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