2025-2026学年统编版语文六年级上册第三单元 单元测试·提高卷 含参考答案

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第三单元 阅读策略 单元检测 提高卷
考生注意：考试时间90分，满分100分。
题号 一 二 三 四 五 六 得分
得分
主题百花园（48分）
欢迎来到“主题百花园”板块，这里是语文基础知识的练兵场，将全面检验你各方面的基本功。本板块共48分，包含三个小题，层层递进地考查你的语文基础能力与阅读策略运用意识。
一、主题达标（30分）
1. 聚焦阅读与探索，读拼音写词语（10分）
（1）科学家通过精密仪器guān cè火星表面，发现那里的土壤异常 gān zào，没有找到生命存在的zhèng jù。
（2）阅读《故宫博物院》时，我会fēn xī不同材料的侧重点，比如想了解太和殿的建筑特点，就重点关注描写其cuǐ càn装饰和hóng wěi规模的段落。
（3）朱熹在《春日》中描绘了chūn guāng míng mèi的景象，字里行间藏着对自然的热爱，我们需要zǐ zhēn jù zhuó地读，才能体会其中深意。
（4）宇宙的ào mì无穷无尽，地球在银河系中不过是cāng hǎi yī sù，这让我对探索太空充满向往。
2. 给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出来（3分）
参差（cēn cī cān chā） 单薄（bó báo） 攒动（cuán zǎn）
着陆（zhuó zháo） 模型（mó mú） 冠冕（guān guàn）
3. 把下列词语补充完整，并选词填空（填序号）（7分）
①全神（ ）注 ②浮光（ ）影 ③字斟（ ）酌
④一目（ ）然 ⑤囫囵（ ）枣 ⑥融会（ ）通
（1）形容阅读时不加分析、笼统接受的是“______”；形容理解透彻、能综合运用的是“______”。（填序号）
（2）“______”指读书做事注意力高度集中，这是我们深入阅读时需要养成的习惯。（填序号）
4. 按要求选择词语填空（10分）
（1）选择最恰当的词语填空（6分）
观测 观察 察看
①天文学家通过望远镜（ ）木星的运行轨迹，获取了大量科学数据。
②阅读写景文章时，要（ ）作者描写的景物顺序，才能理清文章脉络。
③考古学家仔细（ ）文物的纹路，试图还原古人的生活场景。
简洁 简练 简明
④这篇说明文语言（ ），用最少的文字讲清了复杂的科学原理。
⑤老师要求我们用（ ）的语言概括课文主要内容，锻炼概括能力。
⑥图书馆的指引牌设计得（ ），让人一眼就能找到目标区域。
（2）选择合适的关联词语填空（填序号）（4分）
A. 不是……而是…… B. 如果……就……
C. 因为……所以…… D. 虽然……但是……
①（ B ）我们带着“故宫哪些建筑体现皇家威严”的问题读《故宫博物院》，（ ）能快速找到太和殿、乾清宫等相关段落。
②火星上（ ）没有液态水，（ ）缺乏适合生命呼吸的大气，所以很难存在生命。
③（ ）这篇科普文篇幅较长，（ ）只要抓住每段的中心句，就能轻松读懂。
④（ ）朱熹对春天的景色有深刻的感受，（ ）才能写出“万紫千红总是春”这样的名句。
二、主题探究（14分）
1. 根据课本内容及阅读策略填空（11分）
（1）《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，为了探究“地球之外是否有生命”，我们可以采用“ ”的阅读策略：先快速浏览，找到与“生命存在条件”“火星探测结果”相关的段落，再 （阅读方法）这些段落，圈画关键信息（如“适宜的温度”“充足的水分”）；对介绍其他星球（如木星、土星）的内容，因为与阅读目的关联不大，可以 。
（2）《故宫博物院》提供了四篇阅读材料，若想制定“故宫半日游路线”，应重点阅读材料 和材料 ，因为这两篇材料详细介绍了故宫的______和______；若想了解故宫的历史沿革，则可关注材料 。
（3）《春日》中“ ， ”两句，既写了春日踏青的所见，又暗含“寻得真理”的哲理。读这句诗时，我们可以结合朱熹的思想背景， 诗句的深层含义，而不只是停留在表面的景物描写。
2. 结合阅读策略判断对错，对的打“√”，错的打“×”（3分）
（1）“太阳离我们约有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年”，这句话运用了列数字和举例子的说明方法，体现了说明文的准确性。（ ）
（2）阅读时，所有段落都需要逐字逐句精读，哪怕与阅读目的无关，这样才能全面理解文章。（ ）
（3）读《故宫博物院》时，用“画出每个材料的中心句”的方法，能快速把握不同材料的核心内容，这是有效的阅读策略。（ ）
三、主题讨论（4分）
妹妹刚开始学习“带着问题读绘本”的策略，周末她拿着《法布尔昆虫记》读得特别认真。请你描写妹妹运用这个阅读策略读绘本时的入迷情景。
阅读大舞台（22分）
在这个充满诗意与探索的秋日，阅读大舞台为你精心搭建，邀你共赴一场知识与情感的奇妙之旅。当瑟瑟秋风轻拂书页，仿佛是历史与现实在轻声对话。
四、类文对比阅读（10分）
夏夜的虫鸣
夕阳把最后一缕金光收进云层，夏夜就踮着脚尖来了。我坐在院子里的老槐树下，手里捧着一本童话书，却被耳边的声音勾走了神——是虫鸣，一阵又一阵，从墙角的草丛里、槐树枝桠间、院外的田埂边漫过来，像一张温柔的网，把整个院子裹了起来。
我放下书，静静地听。啊，这虫鸣真像一场热闹的音乐会！你听，那短促又清亮的“唧唧”声，一定是蟋蟀在拉小提琴吧？它的琴弓轻轻划过草叶，每一个音符都带着夏夜的清凉。还有那“瞿瞿——瞿瞿——”的长鸣，会不会是纺织娘在弹古筝？节奏慢悠悠的，像奶奶坐在竹椅上摇着蒲扇，讲着老故事。偶尔穿插几声“知了——知了——”，又像是音乐会的鼓手，敲着清脆的节拍，让整个旋律都活了起来。
我顺着声音找去，拨开草丛，看见一只小小的萤火虫提着灯笼飞过，它的翅膀扇动着，好像在为这场音乐会伴舞。虫鸣声里，我好像还听见了风穿过槐树叶的“沙沙”声，听见了远处池塘里青蛙的“呱呱”声，它们都来给虫儿们当听众了吧？
夜渐渐深了，虫鸣却没有停歇。我靠在槐树上，听着这自然的乐章，忽然觉得，比起童话书里的故事，这夏夜的虫鸣更让人心安——它藏着大自然的秘密，藏着最朴素的快乐，只要你愿意停下来听，就能找到属于自己的美好。
1. 作者在文中把蟋蟀的叫声想象成 ，把纺织娘的叫声想象成 ，把知了的叫声想象成 ，让我们感受到 。（3分）
2. 文中画“______”的句子是 （实写/虚写），这样写的好处是 。（2分）
3. 请从文中找出两处联想的语句，用“ ”画出来。（3分）
4. 倾听虫鸣，作者觉得它像小提琴声、古筝声、鼓声，你觉得虫鸣还像什么？请发挥想象写一写（2分）
五、主题阅读拓展（12分）
萤火虫的秘密
夏日的夜晚，当你在草丛中看到点点绿光时，那一定是萤火虫提着“小灯笼”在夜游了。这些小小的昆虫为什么会发光？它们的“灯笼”又有什么用呢？
科学家经过观察发现，萤火虫的发光器官在腹部末端，那里有许多能分泌荧光素和荧光酶的细胞。当荧光素与荧光酶相遇，再加上氧气的参与，就会发生化学反应，产生绿色的光芒。这种光没有热量，被称为“冷光”，它不会像灯泡那样发热，所以萤火虫不会被自己的光“烫伤”。有意思的是，萤火虫还能控制光芒的明暗和闪烁频率，就像人类调节手电筒的开关一样。
萤火虫的“灯笼”可不只是用来照明的，它还有更重要的作用。雄萤火虫会通过特定的闪烁模式“呼唤”雌萤火虫——比如有的雄虫会闪三下停一秒，有的则会闪五下停两秒。雌萤火虫看到熟悉的“信号”，就会用相应的闪烁回应，这样它们就能在漆黑的夜里找到彼此。除此之外，当遇到天敌时，萤火虫还会突然熄灭光芒，或者快速闪烁，迷惑天敌，趁机逃走。
不过，萤火虫的生存正在面临威胁。因为城市的灯光太亮，会干扰它们的“信号交流”，导致雄虫和雌虫无法相遇；农药的使用也会破坏它们的栖息地，让萤火虫的数量越来越少。
小小的萤火虫藏着大大的秘密，它们的“冷光”还为人类提供了灵感——科学家模仿萤火虫的发光原理，发明了节能的荧光灯，还制造出用于医疗检测的“荧光探针”。保护萤火虫，不仅是保护一种昆虫，更是保护大自然的智慧，保护我们身边的美好。
1. 根据意思，在短文中找出相应的词语，填在括号里（2分）
①形容事物体积小但作用或意义大。（ ）
②使对方迷惑，无法看清真相。（ ）
2. 短文主要运用了 、 的说明方法。用“______”在文中画出一处运用列数字说明方法的句子（3分）
3. 第2自然段中，“特定”和“相应”这两个词分别说明了什么？（2分）
4. 萤火虫的“灯笼”有哪些作用？请用简练的语言概括（2分）
5. 读了短文，你认为人类应该怎样保护萤火虫？结合短文内容谈一谈（3分）
习作新视角（30分）
在“习作新视角”的奇妙天地里，我们挣脱常规认知的束缚，去捕捉生活中那些藏在角落、闪着微光的“意外之美”。
六、习作展示
生活中，只要我们带着“观察与发现”的眼睛，就能从平凡的事物里找到惊喜——可能是妈妈煮面时飘出的香气，可能是雨后树叶上滚动的露珠，可能是同学递来的一块橡皮……请以“生活中的小发现”为题，写一篇450字左右的习作。要求：写出发现的过程，表达真情实感，语句通顺。
第三单元 阅读策略 单元检测 提高卷参考答案
主题百花园（48分）
一、主题达标（30分）
1. （1）观测；干燥；证据（2）分析；璀璨；宏伟（3）春光明媚；字斟句酌（4）奥秘；沧海一粟
2. 参差（cēn cī√）；单薄（bó√）；攒动（cuán√）；
着陆（zhuó√）；模型（mó√）；冠冕（guān√）
3. ①贯；②掠；③句；④了；⑤吞；⑥贯（1）⑤；⑥（2）①
4. （1）①观测；②观察；③察看；④简洁；⑤简练；⑥简明
（2）①B；B②A；A③D；D④C；C
二、主题探究（14分）
1. （1）选择性阅读；精读；略读
（2）一；三（或“四”，根据教材中《故宫博物院》材料内容，材料一介绍故宫整体布局，材料三/四介绍游览路线相关内容即可）；布局；游览路线；二
（3）等闲识得东风面；万紫千红总是春；品味（或“体会”“探究”）
2. （1）√（2）×（3）√
三、主题讨论（4分）
示例：妹妹盘腿坐在地毯上，怀里紧紧抱着《法布尔昆虫记》，小手指着书页上的蚂蚁插图，小声嘀咕：“我要找找蚂蚁怎么搬比自己重的食物。”她的目光在文字间仔细搜寻，遇到关键句子就停下来，用铅笔在旁边画个小圆圈。当看到“蚂蚁会分工合作，用触角传递信息”时，她眼睛一亮，兴奋地拍了下手，大声说：“找到答案啦！”连额前的碎发垂到书页上都没察觉，完全沉浸在自己的“小探索”里。
阅读大舞台（22分）
四、类文对比阅读（10分）
1. 小提琴声；古筝声；鼓声；夏夜虫鸣的美妙与大自然的生机
2. 虚写；将虫鸣比作音乐会，生动形象地展现出虫鸣的丰富与动听，让读者更易感受到夏夜的美好（意思对即可）
3. （1）啊，这虫鸣真像一场热闹的音乐会！（2）它的琴弓轻轻划过草叶，每一个音符都带着夏夜的清凉。（3）会不会是纺织娘在弹古筝？节奏慢悠悠的，像奶奶坐在竹椅上摇着蒲扇，讲着老故事。（4）又像是音乐会的鼓手，敲着清脆的节拍，让整个旋律都活了起来。（任选两处即可）
4. 示例：我觉得虫鸣还像妈妈哼的摇篮曲，轻柔又舒缓，听着听着就想闭上眼睛；又像小伙伴在耳边说悄悄话，每一声都藏着夏夜的小秘密，让人觉得特别亲切。
五、主题阅读拓展（12分）
1. ①小小的大大的（或“不起眼”，结合文意，“小小的萤火虫藏着大大的秘密”中“小小的”“大大的”最贴合“体积小但作用/意义大”；若文中有更精准词语可调整，此处以文本内容为准）；②迷惑
2. 举例子；列数字（或“打比方”）；示例：比如有的雄虫会闪三下停一秒，有的则会闪五下停两秒。
3. “特定”说明雄萤火虫的闪烁模式是固定、有规律的，不是随意的，体现了说明文语言的准确性；“相应”说明雌萤火虫的闪烁回应与雄萤火虫的“信号”相匹配，突出了它们交流方式的针对性（意思对即可）。
4. ①照明；②雄萤火虫通过特定闪烁模式“呼唤”雌萤火虫，实现雌雄间的信号交流；③遇到天敌时，通过突然熄灭光芒或快速闪烁迷惑天敌，帮助自己逃生（答出两点即可得满分，意思对即可）。
5. 示例：①减少城市灯光干扰，避免强光影响萤火虫的信号交流，让雄虫和雌虫能正常相遇；②减少农药使用，保护萤火虫的栖息地，为它们提供安全的生存环境；③向身边的人宣传萤火虫的重要性，呼吁大家一起保护，避免其数量继续减少（结合文本内容，答出两点及以上，意思对即可）。
习作新视角（30分）
六、习作展示（评分标准及范文）
评分标准（30分）
1. 内容（15分）
一等（1215分）：紧扣“生活中的小发现”主题，详细描写发现的过程（如发现的起因、经过、结果），有具体细节（如动作、语言、心理），能体现“发现”的惊喜或感悟，内容充实。
二等（811分）：符合主题，能写出发现的基本过程，有一定细节，但“发现”的感悟或惊喜感不够突出，内容较完整。
三等（47分）：基本符合主题，发现过程描写简略，细节不足，内容较空洞，缺乏“发现”的情感体现。
四等（03分）：偏离主题，未写“发现”过程，内容混乱或空洞。
2. 语言（10分）
一等（810分）：语言流畅、生动，能运用比喻、拟人等修辞手法，语句通顺，无明显语病，能准确表达真情实感。
二等（57分）：语言通顺，有少量细节描写，偶有语病，能基本表达情感。
三等（34分）：语言基本通顺，语病较多，描写简略，情感表达不清晰。
四等（02分）：语言不通顺，语病多，无法准确表达意思。
3. 结构（5分）
一等（45分）：结构完整，开头点题，中间详略得当（重点写发现过程），结尾升华（如发现的感悟），层次清晰。
二等（23分）：结构基本完整，有开头、中间、结尾，但详略稍欠，层次不够清晰。
三等（01分）：结构混乱，开头、中间、结尾不明确，逻辑不清。
范文 略。
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