3 《我爱这土地》艾青诗中的家国情怀与意象之美 课件

(共30张PPT)
我爱这土地：艾青诗中的家国情怀与意象之美
九年级上学期
第一单元
走近诗人与时代
朗读与节奏
01
02
意象与象征
03
情感递进与意境
04
家国情怀与课堂延伸
05
总结与作业
06
目录
CONTENTS
些些意
走近诗人与时代
01
诗人艾青：以笔为炬照亮土地
艾青，原名蒋正涵，中国现代著名诗人。他出身地主家庭，却一生为农民发声，以深沉、真挚的笔触书写对土地与人民的热爱。
诗人简介
01
些些意
诗人艾青：以笔为炬照亮土地
其代表作《大堰河——我的保姆》《北方》《黎明的通知》等，都以土地与人民为主题，展现了诗人对祖国的深情与忧思。
代表作
艾青的诗风深沉、真挚、厚重，语言质朴而富有力量，善于通过意象表达情感，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼。
诗风特点
02
03
些些意
1938：在战火中写下的土地挽歌
1938年，抗日战争全面爆发，国土沦陷，民族危亡。诗人艾青以笔为枪，写下《我爱这土地》，表达对祖国的深情与忧思。
创作背景
这首诗不仅是个人情感的抒发，更是时代的声音，反映了当时全国人民的抗战情绪，激励着人们为祖国而战。
时代意义
朗读与节奏
02
听读初感：让声音带我们沉到诗里
聆听范读
请聆听范读，感受诗歌的语调、节奏与情感，初步体会诗歌的沉郁与悲壮。
情感体验
通过范读，我们可以感受到诗歌中蕴含的深沉情感，仿佛置身于那个战火纷飞的年代，感受到诗人对土地的热爱与忧思。
情感关键词
在聆听过程中，我们可以用“沉郁、悲愤、温柔”等关键词来概括诗歌的情感基调，为后续的朗读与分析奠定基础。
01
02
03
如何朗读这首诗？
假如/我是一只鸟，
（以假设开头，语气可稍显平缓，带入情境）
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
（“也应该”稍加强调，表现义无反顾；“嘶哑”重读，凸显疲惫与执著）
这被暴风雨/所打击着的/土地，
（“暴风雨”重读，语气沉重；“打击着的”可稍慢，读出苦难感）
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
（“汹涌”、“悲愤”重读，语气激昂，仿佛怒火在奔涌）
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
（“无止息”、“激怒”重读，节奏可加快，读出力量感）
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
（语气转折，变得舒缓、充满向往；“无比温柔”轻柔而渴望地读出）
如何朗读这首诗？
——然后/我死了，
（破折号后有一个明显的停顿，语气陡转，平静而坚定）
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
（语速放慢，一字一顿，读出彻底的奉献与眷恋）
为什么/我的眼里/常含泪水？
（语调扬起，提出一个积压已久的疑问，充满哽咽感）
因为/我对这土地/爱得深沉……
（“因为”后稍作停顿，蓄积力量；“爱得深沉”一字一顿，重读且速度放慢，读出发自灵魂的震撼，尾声渐弱，留下余韵）
长句排比：情感层层加码的秘密
诗歌中的四个长句都采用了‘这……的’定语叠加结构，形成排比，增强了语言的韵律感和节奏感。
长句结构
通过排比，土地的苦难、河流的悲愤、风的抗争、黎明的希望依次呈现，情感层层叠加，最终推向高潮。
情感叠加
朗读时，要注意每一句的尾音稍拉长，形成回环，让情感在声音中得到充分的释放，增强诗歌的感染力。
朗读技巧
意象与象征
03
意象公式：物象如何长出情感
意象是物象与情感的结合，是诗人表达情感的重要手段。例如，月亮象征思乡，柳枝象征离别，土地则象征祖国与根。
意象定义
在诗歌中，意象可以通过‘意象=物象+情感’的公式来理解。通过这个公式，我们可以更好地解读诗歌中的意象与情感。
意象公式
土地：被暴风雨打击的祖国
‘被暴风雨打击的土地’象征着苦难却坚韧的祖国。暴风雨代表着战争的摧残，而土地则承载着人民的希望与抗争。
意象解读
诗人通过对土地的描写，表达了对祖国的痛楚、坚韧与不屈的情感，让读者感受到诗人对祖国的深情厚谊。
情感表达
河流：汹涌着悲愤的人民
‘汹涌着悲愤的河流’象征着人民的情感洪流。河流的汹涌代表着人民内心的愤怒与悲愤，是对侵略者的强烈反抗。
意象解读
诗人通过河流的意象，表达了人民的愤怒、悲壮与激荡的情感，展现了人民在战争中的抗争精神。
情感表达
风与黎明：抗争与希望并存
‘激怒的风’象征着抗争与力量，而‘温柔的黎明’则象征着希望与新生。两者形成鲜明对比，展现了诗人对未来的美好憧憬。
意象解读
诗人通过对风与黎明的描写，表达了愤怒、不屈与温柔的情感，让读者感受到抗争与希望并存的力量。
情感表达
情感递进与意境
04
从歌唱到泪水：情感三级跳
诗歌的情感从‘歌唱’到‘死亡’再到‘泪水’，层层递进，由浅入深，展现了诗人对祖国的深情与牺牲精神。
情感递进
诗人将自己的个体牺牲与民族命运紧密相连，通过‘泪水’这一情感高潮，表达了对祖国的深沉热爱。
个体与民族
这种情感的升华，让诗歌不仅仅是个人的抒情，更是对整个民族命运的深刻思考与表达。
情感升华
诗歌的最后两句‘为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……’直抒胸臆，点明主题，震撼人心。
情感爆发
这两句诗是诗人情感的凝结，通过设问与自答的形式，将前面所有的情感都汇聚在一起，形成了强烈的情感冲击。
情感凝结
直抒胸臆：最后两句为何震撼
意境美：沉郁与温柔共生
诗歌的意境由土地的沉郁、河流的悲愤、风的抗争与黎明的温柔共同构成，形成了一种独特的审美体验。
意境构成
这种意境中蕴含着强烈的情感张力，既有对苦难的沉痛，也有对未来的希望，让诗歌充满了感染力。
情感张力
这种沉郁与温柔共生的意境，展现了艾青诗歌的独特魅力，让诗歌超越了时代，成为经典之作。
审美价值
家国情怀与课堂延伸
05
土地=祖国：小我与大我的合奏
在诗歌中，‘土地’与‘祖国’是可以互换的概念，诗人将自己的个人情感与民族命运紧密相连，形成了家国同构的表达。
家国同构
诗人通过对土地的热爱，表达了对祖国的热爱与对人民的关怀，让个人的情感得到了升华。
情感升华
这种家国情怀在当时具有重要的时代意义，激励着全国人民为祖国而战，为民族而奋斗。
时代意义
为我们的土地谱写“新声”
艾青用“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象，表达了对祖国最深沉的愛。这份爱很大，大到是整个中国。但这份爱也可以很小，小到就是我们每天走过的一条街，一棵老树，一座小桥，一个街角。
这些地方，因为承载了我们的记忆和情感，就成了属于我们每个人的——“情感地标”。它或许不著名，但对你而言，独一无二。
“
小明：对我而言，我的‘情感地标’是老家门口那盏昏暗的路灯。它象征着我晚自习回家时的一份守候与安心。
仿写：把诗意变成自己的声音
“现在，请你们闭上眼睛，想一想：在你的家乡、社区或校园里，你的‘情感地标’是什么？它是一座山、一条河、一个小卖部、一个篮球场，还是……”
“请模仿《我爱这土地》的句式，为你的‘情感地标’创作一句诗。注意，要像艾青一样，用上一个修饰语，点明它的象征意义。
小组内轮流朗读自己的诗句，并简要阐述背后的故事和情感。
总结与作业
06
四步读诗法：把方法带走
阅读诗歌时，首先要抓取诗歌中的意象，理解意象所蕴含的情感与象征意义。
抓意象
通过分析意象的象征意义，深入理解诗歌的主题与情感表达。
析象征
最后，通过前面的分析，领悟诗歌中蕴含的深刻情感，与诗人产生情感共鸣。
悟情感
品味诗歌的语言，感受诗歌的韵律与节奏，体会诗人的情感表达。
品语言
课后任务：让土地在纸上继续生长
背诵《我爱这土地》全文，并写一段300字的赏析文字，选择一句或一个意象进行分析。
1、基础任务
以‘我爱这土地’为题，创作一首小诗，使用至少两个意象，表达自己对祖国的热爱与情感。
2、提高任务
阅读艾青的《大堰河——我的保姆》或余光中的《乡愁》，比较不同诗人如何借土地抒怀，下节课分享。
3、拓展任务
THANKYOU
感谢大家观看