2 《周总理，你在哪里》 课件

(共37张PPT)
九年级上学期
柯岩
周总理，你在哪里
第一单元
01
导入环节
02
作者与背景
03
整体感知与诵读
04
文本精读与技法
05
总结拓展与作业
目录
CONTENTS
01
导入环节
观看视频
周总理，你在哪里
他的名字，叫人民总理
同学们，在世界政治史上，我们很难再找到这样一位总理。
他身后没有留下一个亲生的子女，因为他和夫人邓颖超妈妈把一生都奉献给了千千万万的中国人民，国家的孩子就是他们的孩子。
他身后没有留下一分钱的私人财产，因为他一生廉洁奉公，两袖清风，连一件睡衣都是缝了又缝、补了又补。
他甚至没有留下一捧骨灰，根据他的遗愿，他的骨火洒向了祖国的山河大地，他真正做到了‘鞠躬尽瘁，死而后已’。
然而，就是这样一位‘无子、无财、无灰’的总理，在他逝世的那个寒冷的一月，却惊动了整个中国。
1976年1月11日，当总理的灵车缓缓驶向八宝山时，百万民众自发地从四面八方涌来，聚集在北京的长安街两侧。在凛冽的寒风中，人们臂戴黑纱，胸佩白花，泪水模糊了双眼。‘周总理，周总理——’的哭喊声此起彼伏，回荡在天地之间。整个长安街变成了泪的海洋，人们用最朴素、最真诚的方式，送别他们最亲爱的人。
为什么？为什么一个人能如此深刻地走进亿万人民的心里？
本节课我们的学习目标是
学习目标
明确本节课学习目标：诵读感知诗歌韵律，品析修辞手法，升华对总理品格与人民情感的理解。
02
作者与背景
诗人：柯岩
她的作品以真挚深情著称，善于表达普通人的真挚情感，代表作《周总理，你在哪里》广为流传。
作者简介
柯岩，当代著名女作家、诗人，作品真挚深情，擅长捕捉普通人情感。
创作风格
代表作品
代表作品有《周总理，你在哪里》《寻找回来的世界》等，深受读者喜爱。
时代的眼泪，人民的呼唤
创作背景
1976年周总理逝世，举国悲恸。1977年，诗人柯岩创作此诗，道出人民积压的情感。
01
情感表达
诗歌情感喷薄而出，真实反映了历史背景下的人民心声。
02
03
整体感知与诵读
倾听深情的呼唤
听读入境——播放朗诵
我们的寻找之路
1、第（1）节：【起点：内心的呼唤】
位置：地图之外，作为起点。 内容:深情呼唤，启程寻找
2、第（2-5）节【第一段旅程：遍寻山河】
路径：在地图上从中心向四方散射出箭头，指向四个地点。
内容：四处追寻，足迹遍布→ 高山 、大地 、森林、大海
3、第（6-7）节【第二段旅程：回归核心】
路径：所有箭头从四方收束，聚焦于地图上的“北京”。
内容：回到心脏，发现身影
4、第（8-9）节【终点：心灵的归宿】
位置：从“北京”引申出一个巨大的“心形”图案，笼罩整个地图。
内容：深情告白，永存心间
结构梳理
我们的寻找之路
空间由远及近：自然世界 → 祖国心脏 → 人民心间
总结
情感由虚到实：急切寻找 → 仿佛见到 → 确信永存
如何读出诗歌的韵律
节奏划分
这首诗的节奏舒缓而深沉，富有律动感。整体速度不宜过快，应如“寻找”的脚步般稳重，又如“呼唤”的回声般悠长。旋律上呈现出“呼唤（扬）— 回答（稳）— 升华（缓）”的回环往复特点。
示例：
第一节：深情的呼唤（语调：急切、深情）
周总理—— / 我们的 / 好总理，/
你在 / 哪里啊，/ 你在 / 哪里？//
你可知道，/ 我们 / 想念你，/
——你的 / 人民 / 想念你！//
“/”表示短暂停顿，“//”表示较长停顿；“.”（蓝色）表示重音
如何读出诗歌的韵律
拿起笔，划一划
示例：第二至五节：山河的回答（语调：沉稳、辽阔、深情）
我们对着 / 高山喊：//
周总理——//
山谷 / 回音：//
“他刚 / 离去，/ 他刚 / 离去，//
革命征途 / 千万里，//
他 大步前进 / 不停息！”//
第六、七节：广场的回音（语调：由惊喜转为深情、轻柔）
我们 / 回到祖国的 / 心脏，//
我们在 / 天安门前 / 深情地呼唤：//
周—— // 总—— // 理—— //
广场 / 回音：//
“啊，/ 轻些呀，/ 轻些，//
他正在 / 中南海 / 接见外宾，//
他正在 / 政治局 / 出席会议……”//
第八、九节：永恒的誓言（语调：坚定、深情、由强渐弱）
总理啊，/ 我们的 / 好总理！//
你就在 / 这里啊，/ 就在 / 这里。//
——在 这里，/ 在 这里，/
——在 这里…… //
你永远 / 和我们 / 在 一起 //
——在 一起，/ 在 一起，/
——在 一起…… //
你永远居住在 / 太阳升起的地方，//
你永远居住在 / 人民心里，//
你的 / 人民 / 世世代代 / 想念你！//
想念你啊，/ 想念你 //
——想——念——你……//
让我来读给你听
自由练读与展示
请选择喜欢的诗节练习，运用所学技巧。
04
文本精读与技法
直抒胸臆的呼唤——呼告
呼告定义
呼告是直接向不在场或已逝之人发声，打破时空限制，使情感表达更直接强烈。
情感表达
通过呼告，诗人直接向总理发出深情呼唤，拉近与读者的情感距离。
周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？
一唱三叹的力量——反复
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03
反复类型
诗歌中反复运用词语如‘在这里’和句子如‘他刚离去’，增强节奏感与音乐美。
情感递进
反复手法使情感层层递进，形成回环往复的韵律，增强诗歌感染力。
结构清晰
反复的运用使诗歌结构层次分明，便于读者理解和感受。
山河皆含情——拟人
诗人赋予山谷、大地、森林、大海以人的情感，使其能‘回答’，展现总理的伟大形象。
拟人手法
通过拟人，诗歌意境开阔，情感表达含蓄而深刻，富有艺术感染力。
情感表达
高山说：他是一个永不停歇的革命者
形象解读
高山的回音展现了总理永不停歇的革命精神，象征着他的坚定信念与不懈追求。
大地说：他是一个辛勤的劳动者
细节描写
“沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”，细节描写生动展现了总理的辛勤付出。
情感表达
诗歌以小见大，真实动人地展现了总理的奉献精神。
森林说：他是人民的亲切友人
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画面氛围
伐木工人回忆总理亲切笑语的画面，充满了温暖与亲切的氛围。
通过温暖的画面，诗歌引发了读者对总理的敬爱与怀念之情。
情感共鸣
总理作风
这幅画面展现了总理平易近人、与人民心贴心的作风，拉近了与人民的距离。
‘海防战士身上，他亲手给披的大衣’，细节描写展现了总理对战士的体贴关怀。
动作细节
通过动作细节，诗歌生动展现了总理于细微处见真情的关怀精神。
情感表达
大海说：他是一个体贴的关怀者
他是一个怎样的人
形象总结
总理是革命者、劳动者、友人与关怀者，是鞠躬尽瘁、死而后已的人民公仆。
巧妙的构思：时空穿梭，虚实相生
诗歌从高山、大地、森林、大海到天安门广场，空间由远及近，寓意总理足迹遍布祖国。
空间转换
诗歌虚实结合，实写总理逝世，虚写人民想象回答，表达总理虽死犹生的主题。
虚实结合
这种构思超越现实限制，淋漓尽致地表达了人民对总理的深切怀念。
构思作用
轻些呀，轻些，他正在工作
情感转折
天安门的回音是情感转折点，由‘刚离去’转为‘正在工作’，仿佛总理从未离开。
情感表达
这种表达是人民深切怀念的体现，将总理忘我工作的形象推向极致。
在这里！在一起！
情感爆发!
反复句式‘在这里，在一起’将情感彻底爆发，是确信、宣告与永恒誓言。
“在哪里”最终的答案——
主题升华
总理永远居住在太阳升起的地方和人民心里，点明诗歌主题。
01
情感表达
这种表达升华了诗歌主题，展现了总理精神的永恒价值。
02
讨论时间
小组讨论：诗人让自然回答而非直接回忆的原因，以及‘刚离去’与‘已逝去’的表达差异。
合作探究
05
总结拓展与作业
YOUR LOGO
本诗的艺术特色
构思新颖
诗歌通过‘呼唤-寻找-回答’的框架，创造了宏大深远的意境。
修辞巧妙
语言节奏
综合运用呼告、反复、拟人、排比等修辞手法，情感表达淋漓尽致。
诗歌语言节奏感强，回环往复的旋律便于朗诵抒情。
穿越时空的敬意与思念
同学们，周总理虽然已经离开我们，但他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，早已超越了时空，深深融入了我们民族的血液之中。他不再只是一个历史书上的名字，更成为一种精神的象征、一座品格的丰碑。这种精神，是“为中华之崛起而读书”的远大志向，是深夜中南海不灭的灯光所代表的极致负责，是胸前那枚“为人民服务”像章所承载的无限赤诚。它化作了我们民族的共同记忆，成为一种永不磨灭的文化基因。
如今，这份力量依然在激励着我们每一个人，在各自的岗位上发光发热，在面对困难时坚韧不拔。它告诉我们，什么是真正的伟大，什么是不朽的价值。总理的精神，就像一座永恒的灯塔，照亮着我们民族前行的道路，提醒着我们一代又一代人，要成为一个对国家、对人民有贡献的人。他，从未远去，也永在人心。
开国大典前您说：“飞机不够，我们就飞两遍”
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课后任务
1、基础题：有感情地背诵全诗，巩固课堂所学。
2、写作题：以“总理，我想对您说”为题写一段话，运用反复或呼告修辞手法。
THANK YOU
感谢您的观看