7.1《短歌行》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》教学设计
教材分析
《短歌行》是部编版高中语文必修上册第三单元第七课。人文主题为“生命的诗意”，精选了从汉末到南宋8位诗人的经典诗词，展现了不同时代诗人面对忧患人生的多样思考与选择。
曹操在《短歌行》中将对时光流逝的感慨以及广纳贤才、建功立业的宏愿融入浓郁的抒情氛围中，堪称东汉末年乱世中的一封求贤令。单元导语学习提示及单元学习任务要求学生掌握古诗词鉴赏的基本方法，在诵读和想象中感受诗歌意境以及诗人的精神世界。本单元属于文学阅读与写作任务群，课标要求学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提高审美鉴赏和表达交流能力。
学情分析
教材是教学的依据，但学生才是学习的主人。
首先，高一学生在初中阶段已经学过曹操龟虽寿，观沧海等诗歌，积累了一定的古诗词阅读方法，但对《短歌行》中用典比兴手法的委婉表达，及曹操复杂的人性内核还需深入研读。其次，高一学生正处于初高中过渡阶段，心智发育尚未成熟，为提高学生积极性，更应关注寓教于乐，创设生活情景的课堂教学模式。最后，我班学生有一定思考能力和知识储备，但语言组织和表达能力尚需教师的鼓励和引导。
教学目标及重难点
基于对教材课标以及学情的分析，按照语文学科核心素养，将教学目标分为如下四方面。其中，思维及审美目标设为重点，文化目标设为难点。
教法学法
基于以上分析，为切实落实教学目标。我精选如下教法学法。
曾国藩说非高声朗读则不能得其雄伟气概，诵读是理解古诗词的有效捷径。
兴趣是最好的老师，创设情景，拉进曹操与学生的距离，实现他们穿越时空的共鸣。
你有思路我有方法，合作探究法，让学生畅想思维和语言碰撞的火花，做一棵有思想的苇草。
说课时安排
本单元共十三课时，本课位于第六课时，一课时完成。
教学过程
课前：播放曹操相关历史背景视频。让学生提前进入本课相关历史环境，好的课堂预热能够达成“未成曲调先有情”之效。
前置任务：由学情可知，高一学生对曹操已有一定了解，根据学生提供的人物关键词，教师生成词云图。
导入：知人论世说曹操
学生自由发言对高频词汇的解读依据，教师引导学生厘清小说和影视作品对曹操形象的塑造偏差，客观认识曹操。
【设计意图】在温故的基础上建立对曹操的客观认识，为之后赏读曹操文学成就清除干扰因素。该环节符合语文学科知人论世的学习方法，良好的谈话氛围营造使学生在课堂上充满自信，有话可说，体验幸福感和成就感。
活动一：岁月留声
AI数字人曹操诵读《短歌行》，学生找出核心情感词“忧”。评价AI诵读。
学生自由诵读，尝试读出曹操的“忧”，结合课下注释，提出文意疑难。
师生共读，挑战AI数字人，读出忧患之情，总结曹操为何而忧。
明确：生命短暂；贤才难得；功业未就。
【设计意图】高水平的表达要建立在反复诵读练习上。数字化手段的加入让历史人物活过来，让互联网赋能语文教学。通过对AI诵读的点评既让学生意识到人类情感的无可替代性，又合理激发学生的挑战欲。倾听学生的疑难，寻找“真问题”，让学习真正发生。最后完成对诗歌脉络的梳理，初步共情曹操礼贤下士之心和统一天下之志，为之后的深入研读奠定情感基础。各环节均有学习任务，不让任何一环成为花拳绣腿。
活动二：滴水藏海
情景任务·合作探究：曹操向天下才俊发出穿越时空的求贤令，这是否是一封令你心动的offer（录用意向）呢？请找出令你心动的句子，说明心动原因。
【设计意图】针对高一新生缺乏深入感知文本耐心这一学情，我特意联系热门综艺《令人心动的offer》，设置个人体验和社会生活情境，将经典文学与当下生活实际相连，帮助学生融通生活学以致用。
歌德曾说，读书要用两只眼睛，一只看到纸面上的话，另一只看到纸的背后。所谓滴水藏海，是让学生关注简短诗歌语言背后的复杂灵魂和抒情意蕴，挖掘经典诗词言简义丰的独特魅力，引导学生感悟文学性的求贤令和工具性的招聘文之间的不同。
学生先进行独立思考，于文本细微处赏无限烟波。教师深入小组讨论，鼓励每个学生充分表达，在认真严谨的讨论中，思维在碰撞打碎拼接重组的过程中实现成长，小小的教室也可以熠熠生辉。
交流点拨环节，教师根据课堂生成性问题，充分尊重每个学生的独特性表达，最后聚焦本课重点目标的总结，完成学习目标三。
活动三：震古烁今
课堂小结：
曹操在《短歌行》中展现出的生命意识，正是魏晋时期“人的觉醒”的完美诠释，其慷慨悲凉、苍劲雄浑的文风和观照现实、积极进取的胸怀构成建安文学浓墨重彩的一笔。以曹操为代表的建安风骨始终是文学史上不朽的篇章！结合相关资料，谈谈建安风骨的当下意义。
【设计意图】著名教育家布鲁纳指出，任何学习的首要目的，就是为我们将来服务。以曹操为代表的建安风骨不仅是文学史上不朽的篇章，其积极进取、惜时爱才的精神风貌对于当代青少年同样具有震古烁今之效。让经典流传于当下，铭记于未来，挖掘经典文学常读常新的当下意义，是让传承经典，活化经典文学的有效有段！
余韵徐歇：作业布置
面对曹操情真意切、求贤若渴的招揽，你想对曹操说些什么？
（教学支架：参考文本分析，诗意选择，生命感悟，当下意义等方面。开阔思路，中心明确，逻辑清晰。）
【设计意图】“舟覆乃见善游，马奔乃见良御”语文学习离不开听说读写，当情感在吟诵中满溢、当思维在探究中激活，当语言在建构中完善，写作便犹如大江东去，水到渠成。
板书设计
人生苦短
忧 贤才难得
功业未就
【设计意图】板书是浓缩的智慧。本课板书设计为文脉梳理，体现本节重点学习目标，简洁明了。
掩卷反思
一堂好的语文课是技术性与人文性的完美融合。本节课技术性展现为希沃白板，AI数字化手段的赋能和引导学生感悟诗歌文本鉴赏方法，人文性展现为带给学生一双慧眼，发现凝练诗词背后的抒情意蕴和复杂的人生选择。
本课通过生活情境和个人体验情景的创设，活跃课堂氛围，通过合作探究，反复吟诵，少讲精讲，发现真问题，适时点拨，让学生成为学习的主人，最终指向学科核心素养的培养与提高。