16麻雀 教案

谋道小学教联体 学科集体备课教案
谋道小学 学校 四年级 主备人：杨伟玲 审核：四年级备课组 授课人 ： 　　授课时间： 　 　　 班级： 　
【单元教材分析】 单元主题：本单元以“我手写我心，彩笔绘生活”为主题 单元内容：本单元为习作单元，包括精读课文、“交流平台”和“初试身手”、习作例文、单元习作四个部分。围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。 教师个人复备
课时或者课题设计
课题： 16 麻 雀 【学习目标】 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 【学习重难点】 1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 【教学准备】 1.预习：课文。2.准备资料：多媒体课件。 【学习活动设计】 教师个人复备
教师活动1 学生活动1 教师个人复备
板块一　单元导读，揭示课题
1.学习单元篇章页。 （1）出示单元插图，引导交流：请观察插图，说说你从图上知道了什么。 （2）出示单元人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。（学生齐读） （3）教师介绍：第五单元是习作单元，图标“笔”是习作单元的标记。 2.揭示课题，质疑思考。 过渡：今天我们一起学习第一篇精读课文《麻雀》，作者是俄国作家屠格涅夫，由巴金爷爷翻译。（板书课题，齐读课题）想一想课文主要写了一件什么事。
教师活动2 学生活动2
板块二　初读课文，整体感知
1.读文识字。 （1）自读课文，把课文读通读顺，边读边思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？ （2）识记生字：指名认读“我会认”中的生字。提示：“奈”，声母是鼻音。“拯、庞”，是后鼻音。 （3）指导识记。 ①指名认读词语。②比一比，读一读。 2.指名交流：课文围绕麻雀写了一件什么事？ 预设：一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
教师活动3 学生活动3
板块三　细读理“脉”，理清因果
1.学生根据学习单学习。课件出示学习单（一）。 2.分小组交流。 3.全班交流。引导：这件事的起因、经过、结果是怎样的？ 4.提问：作者按事情的发展顺序来写，把起因、经过、结果交代得很明白，谁能把起因、经过、结果连起来说一说？ 小结：像作者这样按事情的发展顺序来写，有利于把整件事的来龙去脉交代得清清楚楚。 板块四　搭建支架，探究写法 1.学生自读课文。勾画文中印象深刻的部分，批注自己的感受。 2.学生交流：文中哪些内容让你印象深刻？有什么样的感受？你是从哪些关键词句中感受到的？ 3.探究课文是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的。 语文要素 （1）默读课文第4～6自然段，想一想：课文是怎样把“老麻雀的无畏”写清楚的？画出相关的句子。 （2）学生汇报交流画出的句子。 （3）按照要求阅读学习单（二）中的内容，完成练习。 （4）交流与点拨。 板块五　自主写字，落实书写 1.出示“呆、奈、巢、齿、量”5个字。 2.引导观察：说一说它们有什么共同点，书写时要注意什么。 3.教师范写，重点指导书写“巢”和“齿”。 4.学生练写，教师巡视，个别指导。 5.投影展示学生的书写，评价反馈。 6.抄写词语：无可奈何、拍打、牙齿、力量。
【板书设计】 16　麻　雀 【作业与拓展练习设计】课时作业。 【教学反思与改进】