高新区小学语文二年级课时备课
课题 小蝌蚪找妈妈 ——第一单元 课型 精读引领课 主备人 臧雨 序号
教材分析
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字。 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。
阅读与鉴赏 能正确琉璃有感情朗读课文，结合生活实际了解文中语句的意思。 阅读浅近的童话、故事，关心自然和生命乐于交流想法和感受。 认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。 与人讨论交流，注意倾听。乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。
表达与交流 有表达交流的自信心，能较完整地讲述小故事。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 观察大自然，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学等多学科知识，学习日常观察。 喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。 愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.学生对于基础动词（跑、跳、吃等）有一定的积累。 2.能借助插图简单梳理蝌蚪找妈妈的内容。 3.对青蛙有初步的了解，能够主动观察自然现象。 1.对于“蝌蚪变青蛙”这一变化缺乏规律性认识 2.信息提取碎片化，有的只关注插图，忽略其中细节，文字/图画记录能力有待提高。 1.强化动词差异辨析，通过动作演示帮助准确理解动词，通过句式支架规范表达。 2.用学生提出的问题切入，“为什么小蝌蚪会认错妈妈？小蝌蚪是怎样一步步找到妈妈的？除了形体的成长，小蝌蚪还得到了哪些成长？”引导学生主动发现和总结规律。
课时目标 1.通过查字典、借助拼音、结合语境、做动作等方法，正确认读“塘、脑”等16个生字；通过组词识记、情境认读等方法，读准多音字“教”；通过师生示范、动画演示等方法，规范、端正、整洁书写“两、条”等8个生字；通过观察“孩、那”等字的间架结构，初步体会并说出部分左右结构的字具有“左窄右宽”的特点。 2.通过自读、范读、分角色朗读等方式，能正确、流利地朗读课文；通过圈画关键信息和借助课文插图，比较青蛙和小蝌蚪的外形特点，并借助图片、动作，理解“披、鼓”等描写青蛙蝌蚪外形动词的含义。通过提取关键信息，能正确摆放蝌蚪形态变化的图片，并按顺序将小蝌蚪的形体变化说清楚，感受小蝌蚪成长变化的奇妙。 3.结合课文内容，通过圈画关键信息，梳理“小蝌蚪找妈妈”过程表格，按顺序准确、流畅地讲述小蝌蚪找妈妈的故事。通过活动体验、角色演绎等方式，理解并说出“迎”“追”“蹦”等动词的含义，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。 4.根据“小蝌蚪找妈妈”过程表格，完成自然绘本第一部分，初步体会大自然的奥秘。 评价任务1：能够正确认读生字和多音字，掌握左右结构汉字的书写规则并且写正确。 评价任务2：能够正确、流利朗读课文，圈画信息；正确理解并运用 动词，借助图片说清楚青蛙的形态变化，感受生命的成长变化。 评价任务3：理解课文内容，通过圈画关键信息、梳理表格、借助动词等方式讲清楚小蝌蚪找妈妈的过程，感受小蝌蚪的善于观察，主动探索的精神。 评价任务4：完成自然绘本第一部分——蝌蚪成长密码
课时驱动任务 制作自然绘本集——探寻蝌蚪成长密码 同学们，大自然是个奇妙的世界，藏着许多有趣的秘密。今天让我们走进池塘，跟随小蝌蚪一起找妈妈，探寻蝌蚪成长的密码。请你仔细阅读课文，发现线索并及时记录整理，完成自然绘本集的第一部分，争当最佳探秘员！ 探寻蝌蚪成长密码，我们要解决哪些问题？ 预设1：小蝌蚪是怎样一步一步长成青蛙的？（任务二：借助图片，探形体之变） 预设2：小蝌蚪是怎样找到妈妈的 除了形体的成长，小蝌蚪还得到了哪些成长？ 预设3：小蝌蚪为什么要找妈妈？从中你获得哪些启示？
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 初读感知扫清生字障碍 任务一： 化身探秘员，初识小蝌蚪。 活动1：分类梳理，集中识字。 1.自由读课文，把句子读正确、读通顺，遇到难读的地方，多读几次。标注自然段，圈出不认识的生字。 2.出示本课生字词，学生自由认读，根据音形义进行分类梳理，集中识字。 ①出示“脑、腿、肚”，仔细观察这三个字，你有什么发现？学生预设：这三个字都是月字旁。这三个字都与身体部位有关。 你还知道哪些带有月字旁的字？学生预设：脚、脸、肝脏、腰、胆 链接其他和偏旁有关的生字学习。学生预设：“披”都是提手旁和手部动作有关。“蹲”足字旁和脚部动作有关。 ②出示多音字“教”，组词识记，如：、。教师出示句子检测：你能读准多音字“教”的字音吗 强调易读错的音--“脑”，“袋”单独一个字，读四声，和“脑”组成词语，读轻声。 活动2：读通课文，了解故事内容。 1.小蝌蚪在找妈妈的途中遇到了谁？按照故事发展，给图片排排序，将序号填入括号。 2.为了帮助小蝌蚪更快地找到妈妈，大家一起来找一找他们的外貌特征。 （1）出示自读要求： 第1自然段，画出描写小蝌料样子的句子。 读第4自然段.画出描写青蛙样子的句子。 （2）学生汇报小蝌蚪的外形特点。教师相机指导。 ①对照图片，感受叠词的妙用：大大的、长长的，给你的感觉是怎样？ 学生预设：小蝌蚪样子很可爱。写出了小蝌蚪大脑袋拖着长尾巴的样子。 ②学生做动作体会“甩”：哪个词写出了小蝌蚪的尾巴特别好玩。 学生预设：画青蛙的相关句子汇报。 师：指导学生正确朗读，对的字短语示范朗读，的字读的快而轻。 活动3：借助图片，揭示形体变化规律 1.小蝌蚪和青蛙长得一点都不一样，为什么青蛙是小蝌蚪的妈妈呢？小蝌蚪是怎样慢慢长大变成青蛙的呢？ 自学提示：阅读2-6自然段，把描写小蝌蚪形体逐渐发生变化的句子画出来。 学生预设； 2.学生朗读：教师指导“游哇游”声音拖长，“长出”“变短”“消失”语气短而快。 3.打乱图片，学生能上台按顺序摆放，借助句子“首先、接着、然后、最后……引导学生将小蝌蚪形体变化说清楚。 评价活动一： 开火车检查。 教师随机指词语，抽查学生认读。 评价方式： 评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆根据偏旁部首等方法识字☆多音字认读正确☆
评价活动二： 评价标准星级能用1-2个词语说蝌蚪和青蛙的外形特征☆能按故事发展，给图片正确排序☆能准确找出描写蝌蚪和青蛙的句子。☆
评价活动三： 评价标准星级声音响亮☆按顺序说☆说清楚变化☆
环节2 精读感悟，品析成长变化 任务二：探寻母过程，感成长之乐 多么可爱的小蝌蚪呀，可是他们却不知道自己的妈妈在哪里。现在就让我们跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈，看看会发生什么有趣的事情。 活动1：朗读课文，梳理寻母过程 大声朗读课文2-5段，用横线画出小蝌蚪遇见了谁？它是怎么做的？尝试填写表格。 小蝌蚪的变化小蝌蚪遇见了谁小蝌蚪的做法长出后腿长出前腿尾巴变短
学生预设：小蝌蚪先遇见了鲤鱼，它迎上去问妈妈在哪。小蝌蚪又遇见了青蛙，它追上去叫妈妈。小蝌蚪继续又遇见了青蛙，叫她妈妈，找到了妈妈。 活动2：分析动词，体会语言精妙 1.分析动词“追、迎” 小蝌蚪遇见不同的动物时的动作是不一样的，你能和同桌演一演吗？请生上台表演。 是啊，小蝌蚪在遇见不同的情况下，作出的动作是不同的，作者用的动词多么精准呀！ 2.分析动词“披、露、鼓” 当它遇见青蛙妈妈时，妈妈是什么样子的？ 学生预设：披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。 披、露 、鼓着三个动词将青蛙美丽的外表和神气的样子表现了出来，你能试着做做这三个动作吗？ 尝试用这三个动作说一句话。 活动3：分角色朗读，还原寻母过程 1.小组合作朗读，读好人物对话 小蝌蚪找到了妈妈，自己也变成了只青蛙，真快乐啊！和小组成员一起分角色读一读这个有趣的故事吧！ 小组合作朗读，展示朗读成果 活动4：思考探究，启迪智慧。 1.引导学生思考身体之外的收获 在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体一路成长，除了形体的成长，小蝌蚪还得到了哪些成长？ 学生预设：它从鲤鱼妈妈那里知道了妈妈四条腿宽嘴巴，从乌龟那里知道了妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。找到妈妈后，它知道了妈妈露着雪白的肚皮，鼓着大眼睛，还跟着妈妈天天去捉害虫。 2.教师总结收获 他在找妈妈的过程中，不仅认识了妈妈，也了解了自己的形体、习性等特点，这是对自我的认识。 任务三：思寻母之因，获生活启示 活动1：小蝌蚪找妈妈的原因 1.引导学生复述关键情节： 学生预设：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食→发现其他小动物都有妈妈 → 意识到自己不一样。 提问点拨：小蝌蚪是通过什么发现‘不一样’的？（观察身边事物） 2.提炼核心品质 发现不同→主动探索→坚持行动 3.关联学生经验： 学生预设：同桌会自己整理书包，而“我”还需妈妈帮忙——这就是观察！ 活动2：我的成长发现卡 1.启发提问（小组讨论） 升入二年级后，你发现自己对哪些事的认识更深了？ 学生预设： “以前要妈妈喊起床，现在能自己定闹钟！” → 主动 “以前不敢举手发言，现在敢尝试了！”→ 勇敢 “发现植物从种子到开花的变化！”→ 观察 2.深化思考（个体反思）： “这些变化是因为你做了什么？” （引导学生归因“主动行动”） 总结：“小蝌蚪因‘观察差异’开始找妈妈，你们因‘观察自我’获得成长——这就是主动探索的魔力！” 评价活动一： 评价维度星级完整圈画关键信息☆正确填写表格☆语言通顺流畅☆
评价活动二： 评价维度星级正确表演动作☆声音洪亮☆能正确使用动词造句☆
评价活动三： 评价维度星级声音洪亮☆读音准确，朗读流畅☆感情充沛☆
评价活动一： 评价维度星级抓住关键情节☆把握主动观察☆
评价活动二： 评价维度星级成长有变化☆学生总结反思☆
评价维度星级按照顺序有调理☆关注变化讲清楚☆抓住内核谈感受☆
环节3 拓展运用 任务四：争当最佳探秘员，破解更多自然成长密码。 你在主动观察中获得成长，请你走进自然，留心观察，用心发现，积极探索，选择一个你观察到的变化的自然事物（如：毛毛虫、种子、月亮、水滴等），用图片+文字的方式，创编一个绘本故事，须使用3个以上精准的动词，完成自然绘本故事集的第一部分，优秀作品将会收入《自然探秘手册》。 提示：1.可以描写主角最初的样子（例：一颗小小的种子，埋在黑乎乎的泥土里）。 2.他有哪些变化：遇到谁（阳光、雨露、春风）？身体发生了什么变化（长出嫩芽、抽出枝条）？ 3.故事的结局：最终找到真正的归属，并认识了自己（长成向日葵，妈妈是大地）。 4.带给你的启示。 评价维度星级按照顺序有调理☆巧用动词更生动☆关注变化讲清楚☆抓住内核谈感受☆
课堂小结 在本节课的学习中，我们和小蝌蚪一起找到了它的妈妈，了解了蝌蚪的不同形态和成长历程，并且通过表示动作的词语、借助图片等方法梳理小蝌蚪找妈妈的过程。在日常生活中，我们要像小蝌蚪一样，善于观察，勤于思考，不断探索，发现更多生活中的“小秘密”。
板书设计
作业设计 【基础性作业】 根据图片提示，借助文中积累的动词（游、追、问等），把小蝌蚪找妈妈的故事讲给家人听，力求得到生动有趣的评价。 【发展性作业】 回顾故事内容，想一想小蝌蚪在找妈妈时遇到了哪些困难，它是怎样想的，又是怎样做的？ 【综合性作业】 完成任务四（绘本故事的创作）：你在主动观察中获得成长，请你走进自然，留心观察，用心发现，积极探索，选择一个你观察到的变化的自然事物（如：毛毛虫、种子、月亮、水滴等），用图片+文字的方式，创编一个绘本故事，须使用3个以上精准的动词，完成自然绘本故事集的第一部分，优秀作品将会收入《自然探秘手册》。
课后反思 《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言：“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”……这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。同时通过引导学习，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施，增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长。 同时存在不足之处，比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生，把问的权利交给学生，让学生真正成为学习的主人。(共47张PPT)
小蝌蚪找妈妈
1
语文 二年级 上册
xiǎo
kē
dǒu
zhǎo
mā
ma
同学们，大自然是个奇妙的世界，藏着许多有趣的秘密。今天让我们走进池塘，跟随小蝌蚪一起找妈妈，探寻蝌蚪成长的密码。请你仔细阅读课文，发现线索并及时记录整理，完成自然绘本集的第一部分，争当最佳探秘员！
探寻蝌蚪成长密码，我们要解决哪些问题？
制作自然绘本集—探寻蝌蚪成长密码
任务一：化身探秘员，初识小蝌蚪
自由读课文，把句子读正确，读通顺，遇到难读的地方，多读几次。标注自然段圈出不认识的生字。
活动1:分类梳理，集中识字
1
2
3
4
5
6
蝌 蚪 脑 袋 灰 甩 活 腿 教 迎 嘴 龟 披 蹲 肚 鼓
学认字
dǒu
nǎo
dài
huī
jiāo
gǔ
yíng
guī
pī
shuǎi
huó
tuǐ
zuǐ
dūn
dù
后鼻音
kē
蝌蚪 脑袋 灰色 甩着 快活
后腿 教书 迎接 嘴巴 乌龟
披着 蹲着 肚皮 鼓起
读词语
kě
nǎo
dai
huī
jiāo
gǔ
yíng
guī
pī
shuǎi
huó
tuǐ
zuǐ
dūn
dù
dǒu
仔细观察这三个字，你有什么发现呢？
脑
腿
肚
你还知道哪些有关月字旁的字？
_______教师
_______教书
jiào
jiāo
教
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
同学们都在教室里认真地读课文。
jiāo
jiào
多音字
蝌
脑
袋
灰
嘴
教
蚪
蹲
甩
龟
腿
披
迎
鼓
识字游戏
肚
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？在长成青蛙的过程中发生了几次变化？
小蝌蚪找妈妈
活动2:读通课文，了解故事内容
遇到了
发生变化
四次变化
自读第1自然段，思考：小蝌蚪本来生活在哪里？他们长什么样子呢？在文中画出来。
互动课堂
大大的脑袋
黑灰色的身子
长长的尾巴
小蝌蚪长什么样子？
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
思考
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请你用手臂做一做“甩”的动作。
小蝌蚪生活得很快乐
带着微笑，语速稍快就能读出小蝌蚪的快乐。
你从“甩”字中体会到了什么？
自主阅读2-6自然段，把描写小蝌蚪形起逐渐发生变化的句子画出来。
活动3:借助图片揭示形体变化规律
2
3
4
6
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
小蝌蚪是经过一段时间慢慢长成青蛙的。
wa
从这四次变化中可以明白什么？
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪变成青蛙的过程。
任务二：探寻母过程，感成长之乐
活动1:朗读课文，梳理寻母过程
大声朗读课文2-5段，用横线画出小蝌蚪遇见了谁？它是怎么做的？尝试填写表格。
小蝌蚪的变化 小蝌蚪遇见了谁 小蝌蚪的做法
长出后腿
长出前腿
尾巴变短
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
活动2:分析动词，体会语言精妙
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着:“妈妈，妈妈!”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪在乌龟的身后，所以是“追”。
当他遇见青蛙妈妈时，妈妈是什么样子的？
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪变成青蛙以后，是怎样行动的呢？
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
思考
读一读这句话，做一做，想一想这三个表示动作的词语能不能互换一下位置？
“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能调换位置。
鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里
你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!
语速要不紧不慢，重读“四条腿、宽嘴巴”。
要读出疑问的语气来。
活动3:分角色朗读，还原寻母过程
妈妈，妈妈!
我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!
要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”。
小蝌蚪以为见到了妈妈，语气比较急切。
好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
小蝌蚪找到了妈妈
读出小蝌蚪的兴奋、激动。
读出青蛙妈妈对小青蛙的喜爱。
妈妈，妈妈!
在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体一路成长，除了形体的成长，小蝌蚪还得到了哪些成长？
活动4:思考探究，启迪智慧
从鲤鱼阿姨的话中，小蝌蚪知道了什么？
妈妈四条腿，宽嘴巴。
妈妈＝两只大眼睛＋绿衣裳
从乌龟这里，小蝌蚪知道了什么？
头顶大眼睛
身披绿衣裳
露着白肚皮
四条腿
宽嘴巴
任务三：思寻母之音，获生活启示
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，发现他们都有妈妈，意识到自己不一样。
小蝌蚪是通过什么发现“不一样”的？
思考
观察身边事物，主动探索
活动1:小蝌蚪找妈妈的原因
升入二年级后，你发现自己对哪些事的认识更深了？
这些变化是因为你做了什么？
活动2:我的成长发现卡
任务四：争当最佳探秘员
你在主动观察中获得成长，请你走进自然，留心观察，用心发现，积极探索，选择一个你观察到的变化的自然事物（如：毛毛虫、种子、月亮、水滴等），用图片+文字的方式，创编一个绘本故事，须使用3个以上精准的动词，完成自然绘本故事集的第一部分，优秀作品将会收入《自然探秘手册》。
提示：1.可以描写主角最初的样子（例：一颗小小的种子，埋在黑乎乎的泥土里）。
2.他有哪些变化：遇到谁（阳光、雨露、春风）？身体发生了什么变化（长出嫩芽、抽出枝条）？
3.故事的结局：最终找到真正的归属，并认识了自己（长成向日葵，妈妈是大地）。
4.带给你的启示。
本文是一篇科学童话故事。课文介绍了
在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了 ，说明青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴含着遇事要 的道理。
小蝌蚪
小青蛙
主动探索
课文小结
学写字
两
两
那
那
孩
哪
哪
孩
条
条
短
短
成
宽
宽
成
独体字
上下结构
半包围结构
左右结构
tiáo
书写：上下结构，上放下收。第二笔横短撇长，与捺对称，收笔在横中线，上下穿插。
组词：纸条 条件
nǎ
书写：各部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔竖最长。
组词：哪里 哪些
liǎng
书写：第二笔竖，第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇和点的组合撇大点小，后组的撇尖穿插到前组的点的下方。
组词：两岸 三三两两
nà
书写：
（1）第一笔横折钩的折在竖中线上。
（2）双耳旁写得自然有笔锋，注意横撇弯钩、竖的笔顺。
组词：那边 那样
kuān
书写：（1）宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。
（2）“见”的撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
组词：宽阔 宽广
duǎn
书写：
（1）“矢”上横短、下横长，点画宜短。
（2）“豆”上横宜短；下横稍长；上下中心对齐。
组词：短跑 短裤
学写字
hái
书写：
（1）“孑”提画从中部穿出。（2）“亥”上点居中，撇向笔画平行，点画位置恰当。
组词：孩子 女孩
chénɡ
书写：第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。
组词：成功 变成
