基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《场景歌》 课型 新授
课 标 分 析 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。认识课文中出现的常用标点符号。逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
教 材 分 析
学 情 分 析 1.识字与写字方面。学生已经认识了一定数量的常用汉字，具备初步的识字能力。能够正确书写一些简单的汉字，掌握了基本的笔画和笔顺规则，但对于较为复杂的汉字书写可能还不够规范和美观。 2.阅读方面。能借助拼音较为流利地朗读简单的课文，对一些生动有趣的故事有一定的阅读兴趣。初步具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和简单学生已有的知识技能 的情感表达。 与掌握程度逐渐学会使用礼貌用语。有一定的倾听习惯，但在理解他人观点和进行互动交流方面 3.口语交际方面。能够用较为完整的句子表达自己的想法和感受，在日常交流中还有待提高。
学 习 目 标 1.能运用数量词识字、形声字构字规律识字等方法，正确认读“梧、桐”等15个生字，规范书写“杨、壮”等10个字。 2. 能运用多种形式朗读课文、背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
学 习 任 务 务 任务1:复习回顾，导入新课 任务2:学习儿歌后两句，随文识字 任务3：指导书写“棉、杉、化、桂” 任务4：总结归纳，拓展延伸
环节 学评任务 评价标准
一、复习回顾，导入新课 课件出示带有生字的词语，请学生读一读。 让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分，回顾上节课讲到的知识点。 能正确认读词语并根据提示正确背诵： ☆☆☆
二、学习儿歌后两句，随文识字 1.出示儿歌第三句以及木棉和桦树的图片，学生看图读第三句，领会南北方的不同。（出示课件23） 2.出示儿歌第四句以及银杏、水杉和金桂的图片，学生看图读句子。（出示课件24） （1）引导理解“活化石”。 ①（出示课件25）教师出示银杏和水杉的图片，引导学生猜测理解“活化石”：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？ 点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。 （2）（出示课件26）组织讨论：小组研究一下“金桂”是指什么？（桂花开花呈金黄色，因此叫金桂。） 3.背诵指导。（出示课件27） （1）出示儿歌后两句： ①记忆树木：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。 ②记忆特点：喜暖、耐寒、活化石、满院香。教师相机板书。（板书：喜暖耐寒 活化石 满院香） ③尝试背诵。 （2）出示整首儿歌，学生填写空格处。 能背诵《树之歌》： ☆☆☆
三、指导书写“棉、杉、化、桂” 1.教师范写，提示要点。 “棉、化、桂”字左窄右宽，其中“化”左右等高。“杉”左右宽窄相当。 2.学生练写，展评。 能正确流利的书写： ☆☆☆
四、总结归纳，拓展延伸 1.课文小结。（出示课件33） 本文是一首儿歌，我们通过学习儿歌，认识词语，并了解了11种树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。 2.拓展延伸。（出示课件34、35） 积累与树木有关的词语和谚语。 3.课堂演练。（出示课件36） 能完成实践活动目标： ☆☆☆
作 业 设 计 课后作业。（出示课件37） 背诵《树之歌》，背给你的爸爸妈妈听。
板 书 设 计基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《树之歌》 课型 新授
课 标 分 析 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。认识课文中出现的常用标点符号。逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
教 材 分 析
学 情 分 析 1.识字与写字方面。学生已经认识了一定数量的常用汉字，具备初步的识字能力。能够正确书写一些简单的汉字，掌握了基本的笔画和笔顺规则，但对于较为复杂的汉字书写可能还不够规范和美观。 2.阅读方面。能借助拼音较为流利地朗读简单的课文，对一些生动有趣的故事有一定的阅读兴趣。初步具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和简单学生已有的知识技能 的情感表达。 与掌握程度逐渐学会使用礼貌用语。有一定的倾听习惯，但在理解他人观点和进行互动交流方面 3.口语交际方面。能够用较为完整的句子表达自己的想法和感受，在日常交流中还有待提高。
学 习 目 标 1.能运用数量词识字、形声字构字规律识字等方法，正确认读“梧、桐”等15个生字，规范书写“杨、壮”等10个字。 2. 能运用多种形式朗读课文、背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
学 习 任 务 务 任务1：开启识字研学之旅，畅游自然美丽景色 任务2:学生字 习方法
环节 学评任务 学教活动 评价标准
（目标1） 一、谈话导入，学习新课 1.谈话导入：在我们的生活中你见过哪些树？（出示课件3）教师在课件中出示不同树木的图片，学生观察。 2.教师板书课题（树之歌），学生齐读课题。 能正确说出树木名称：☆☆☆
（目标1、2） 二、初读课文，认读生字 再读课文找树木 （1）这首儿歌介绍了哪些树木？跟着视频读课文，用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。（出示课件4） （2）指名逐句朗读，指导正音。 （3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。 教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。（出示课件5） 能准确圈出树木名称并正确认读： ☆☆☆
） 归类识字 （1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（出示课件6） 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂 教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。你们还知道哪些带有木字旁的形声字？（学生交流） （2）积累带有木字旁的形声字。（出示课件7） 能说出木字旁的字和树木有关，并说出一些木字旁的字： ☆☆☆
（目标3） 三、了解树木特点，逐句学习儿歌 活动1:了解树木特点，逐句学习儿歌 1.请学生仔细读儿歌，找出第一句树木的特点。 指名回答。（出示课件9）出示第一句儿歌和杨树、榕树、梧桐树的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。 提示：梧桐树叶像手掌，使用了比喻的手法。 仿写比喻。（出示课件10） 你还观察过哪些树叶的形状？出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名回答。 背诵指导。（出示课件11） ①记忆树木：杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏。 ②记忆特点：高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装。教师相机板书。（板书：高壮 像手掌 叶儿红 披绿装） ③尝试背诵。 能正确朗读并背诵： ☆☆☆
（目标1） 四、指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏” 活动2:识字方法来梳理 1.教师范写，提示要点。 “杨、壮、桐、枫、松”左窄右宽；“柏”左右宽窄相当，左长右短。 2.学生练写，展评。 书写结构合理，笔画规范： ☆☆☆
作 业 设 计 （1）你还认识哪些树？到生活中去观察一下它们，看看有什么特点。 （2）练习写好这节课学习的生字。
板 书 设 计(共37张PPT)
语文部编版 二年级上
2. 树之歌
树木
·你都知道哪些种类的树木？
·你知道的树木有哪些习性？
·这些树木有哪些特点？
·你能想到树木有什么样价值？
主题识字
自由读课文，圈画出这首儿歌介绍了哪些树木。
活动1：花草树木我会辨
01
任务一：认识树木 归类识字
梧
桐
枫
松
柏
桦
杉
桂
仔细观察，你发现识字秘籍了吗？
2
细观察，有发现
梧 桐 枫 松
柏 桦 杉 桂
声旁
梧 桐 枫 松
柏 桦 杉 桂
形旁
梧
桐
枫
松
柏
桦
杉
桂
木字旁——偏旁归类识字法
形声字
2
细观察，有发现
形旁和树木有关
枝
椅
梨
桌
3
想一想，再拓展
你还知道哪些关于“木字旁”的字？
叶落归根
梧
桦
疆
桂
桐
松
枫
柏
杉
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，
金桂开花满院香。
请你仔细读儿歌，用“ ”标出每种树木的特点。
02
任务二：了解树木
杨树高
榕树壮
梧桐树叶像手掌
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
温暖的南方
寒冷的北疆
南方和北疆气候有什么不同？
看图读第三句，领会南北方的不同
耐
加一加：而＋寸＝耐
“耐”还可以组哪些词？
耐劳
耐用
耐心
耐力
认识生字
守
宝盖表示和家有关。
“寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解：像看家一样寸步不离地守卫着，就是“守” 。
疆
jiānɡ
古代丈量土地的器具，用木制成，形状似弓。
两块相邻的土地
银杏水杉活化石，
金桂开花满院香。
古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西，就是“化石”。化石历史久远，具有科学研究价值。
化石
银杏水杉活化石，
金桂开花满院香。
为什么叫“金桂”呢？
桂树开花是金黄色的，因此叫金桂。
桂花 枫叶 松子 白果
泡桐 白桦 云杉 翠柏
pāo
树木的名称。
与树有关的花、叶、果实。
大自然中还有数不清的树木。下面我们来看两组词语。读一读，记一记。
3
猜树叶，拓树种
与树木有关的名言有很多。读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立
zhì
gēn
十年树木，百年树人。
十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以培育一个人才。
比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。
树高百尺，叶落归根。
指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。
比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。
树无根不长，人无志不立。
树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功。
一笔写成
高于右部
左折点在田字格中心
03
任务三：学写生字
左窄右宽
点提上下呼应，提收笔在横中线
在横中线上起笔
稍短
高于右部
紧贴竖中线
高于右部
“风”上窄下宽
高于右部
在“木”的旁边收笔
在横中线上收笔
与左侧同高
左长右短
上小下大
在竖中线上
学写字
起笔高于右侧
三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长
我知道“杉”的形近字有：
形 彩
左窄右宽
左右等高
竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心
写在横中线上
这一横最长
我知道“桂”的形近字有：
蛙 娃
