基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《拍手歌》 课型 新授课
课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 维度课标本课学习目标任务群学业质量 识字与写字1.认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。 2.能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。 1.借助学过的偏旁部首推测字音字义； 2.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。 能结合图画、部件，借助字理、生活实际认识14个生字 会写10个一类字， 能发现形声字形旁表义、声旁表音的特点，并简单梳理学过的汉字。 4说说与隹字旁有关的是鸟类，鸟字边的是鸟类或兽类。 阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。能正确、有节奏地朗读儿歌，读出儿歌的韵味 体会儿歌带来的快乐； 朗读《拍手歌》。 表达与交流1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。。梳理与探究1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。借助视频、访问、观察等初步了解拍手歌的小动物的特征。 能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。 关注课文：儿歌共十小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松偷快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。 文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。 关注生字：本课要求学生认识的生字，读音有一定难度。“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音。 已知经验 已掌握了基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。初步认识了象形字、会意字、形声字，并学习了音序查字法。能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；能用部件归类法识字；并学习部首查字法。 未知经验 现在的学生可能对小动物的特征缺乏认识。不能很好的理解形声字的构字规律导致字音误读的问题。 个体差异 部分学生天真活泼、好动易兴奋，注意力容易分散，喜爱形象生动富有活力的课堂。大部分学牛在老师的指导下能做到比较踏实、认真、专注地学习，常规习惯和学习态度良好。 突破措施 利用已有的经验进行多种形式诵读。通过做游戏、图文对照、结合习题、联系生活实际等方法进行重复强化。
学 习 目 标 1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表示的意思。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
课 时 任 务 本节课的自然文字之旅开始了，我们将走进动物园，来到美丽的动物世界，感受并亲近小动物。旅行途中，我们会收集一个个识字秘籍，完成自然之旅识字手册，争当识字解密人，现在我们出发吧！ 任务一：我是识字小能手 任务二：我是小小朗读者 任务三：隹字旁我知道 任务四：鸟字边我知道
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节一：走进动物园认识生字 任务1： 我是识字小能手 现在，让我们一起走进小小识字家活动——正确认读、规范写好上下结构的字的同学将有机会获得“识字星”。 活动1：认识生字，正确认读 一、多媒体导入，练写生字“歌” 1.儿歌导入。 播放《幸福拍手歌》。过渡：今天，老师给同学们带来了一首儿歌，请同学们听歌曲，一边听一边想：这首儿歌的歌名叫什么？ 学生回答后教师总结：同学们知道的可真多，我们刚才听的这首歌就是《幸福拍手歌》。 2.导入课题：这节课，我们来学习《拍手歌》，板书课题，学生齐读课题。（板书：拍手歌） 3.指导书写“歌”。 （1）引导学生观察字形：拍手歌的“歌”是在“哥哥”的“哥”右边加了一个“欠” （2）教师范写，提示书写要点：“歌”字左右结构，左右宽窄相当，左边“哥”上面的“可”去钩，两个“口”垂直对齐，“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。 （3）学生练写，展评，再练写。 评价任务： 开火车检查。 教师随机指词语，抽查学生认读。 评价方式： 教师评价，生生互评 评价标准： 评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆☆☆认读错1-2个，吐字清晰☆ ☆认读错误3个及以上，声音较小☆
环节二： 初读儿歌，整体感知 任务二： 我是小小朗读者 听讲认真、坐姿端正、正确流利朗读课文的同学将有机会获得 一枚朗读星。 1.借助拼音，自读儿歌。 借助拼音自由读课文，一边读，一边圈画出本课中要求会认的生字。 出示本课生字，学生开火车读，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深；读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。 3.再读课文，整体感知。 （1）出示学习指南： ①数一数儿歌有几小节。 ②读完后，你有什么发现？ （2）学生交流汇报，教师相机点拨：儿歌一共十个小节，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。每一句结构相同、节奏相同。第二至七小节中都有动物名称。 评价任务： 接力朗读课文——朗读，对照朗读要求正确、流利朗读课文。 评价方式： 师生评价、生生评价 维度评价标准姿势端正☆声音洪亮☆字音准确、流利☆语调尝试读出不同语气的变化☆
评价标准：
环节三：说一说动物世界的特点 任务三： 让我们走进课文，正式开启我们的探索动物之旅一探究竟吧！ 活动1： 1.学习第1小节，认识“世界”。 出示要求：学生齐读第一小节，读完说一说动物世界有什么特点？ （1）出示第一小节，学生朗读。教师指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。 学生交流：动物世界的特点是“新奇”。（板书：动物世界很新奇） 教师点拨：新奇的意思是新鲜特别。 （2）思考：新奇的动物世界都有哪些动物呢？ 学生结合生活常识说一说自己知道的动物。 评价任务： 从原文中正确找出春天的农事 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准正确性说出春天的农事生动性运用动词说生动表现性声音洪亮，自信大方
环节四：我是小小演说家 任务四： 我知道 与隹有关的字 与鸟字边有关的字 活动1： 2.画一画，找一找。 （1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物：动物世界很奇妙，同学们刚才发现第2至第7小节中都有动物名称，请你读一读第2至第7小节，并画出新奇的动物世界里的动物吧。 （2）学生交流汇报，课文中的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。相机纠正读音 （3）学生借助图片了解课文中的小动物。 3.学习第2小节。 （1）请学生看课件展示的图片，想一想：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴呢？预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。（板书：孔雀锦鸡是伙伴） （2）指导理解“锦”的意思。 ①出示“锦鸡”的图片并提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？ ②出示“锦缎”的图片并提问：你们发现锦缎和锦鸡有什么相似的地方吗？ 预设：颜色都很显眼，都有花纹…… 教师讲解：“锦”原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。 ③提问：你能给“锦”组词吗？ 预设：锦绣、锦旗、锦上添花。 （设计意图：出示课件，展现锦缎、锦鸡画面，在比较和观察中，理解了“锦鸡”的含义）4.学习第3小节。（出示课件24） 出示“雄鹰”图片，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。（板书：雄鹰飞翔云彩间） 点拨：翔，形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。 5.学习第4小节。（出示课件25） （1）请学生看课件上大雁摆成特定队形飞翔的两张图片，提问：为什么说“天空雁群会写字”？（板书：天空雁群会写字） 学生结合自己的观察发现大雁飞翔时摆出的队形分别是“人”字和“一”字。了解大雁结队飞翔时的特点 （2）指导书写 教师范写，提示要点：秃宝盖要写的略宽，竖折折钩横笔的折在横中线上。 （设计意图：出示课件，展现大雁南飞的景象，联系学习积累，理解了“雁群会写字”的含义。） 四、玩拍手歌游戏，练读第1至第4小节 1.课件出示第1至4小节儿歌，学生朗读，教师指导。 点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“huǒ bànr”，读起来就更有味道了。 2.拍手朗读：哪组同学能做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌？ 点拨：做拍手儿歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同事读着儿歌。 3.同桌之间展示拍手朗读。提醒：注意朗读的节奏。 4.教师引读。教师读每小节前半句，学生读每小节后半句，体会诗歌的节奏。 评价任务： 从原文中正确找出春天的农事 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准正确性说出夏天的农事生动性运用动词说生动表现性声音洪亮，自信大方
作 业 设 计 朗读课文，圈出生字。 书空一类字，并说一说组词
板 书 设 计 拍手歌 孔雀 锦鸡 熊猫 老虎 (共39张PPT)
3
拍手歌
第一课时
第二课时
任务：
“动物”集合啦！
同学们，关于动物你知道多少呢？这节课让我们一起学习和动物有关的简单知识。
第一课时
动物知识问卷
活动1
问卷 字词大集合
词语我会认
1
孔 雀
锦鸡
雄 鹰
飞翔
大雁
丛林
深浅
猛虎
灵动
休息
世 界
shì jiè
kǒng què
jǐn
xióng yīng
xiáng
yàn
cóng
shēn
měng
líng
xiū
拍
世
丛
彩
界
休
护
友
生字我会写
点击生字观看生字视频
保
朋
左窄右宽。提手旁的提起笔要往左一些，“白”的一竖紧贴竖中线起笔。
书写指导
pāi
第一笔横写在横中线上，第二笔竖写在竖中线上，这一竖的起笔比第三笔竖略低，比第五笔竖折的起笔略高。
shì
jiè
上下结构。“田”略扁；第六笔撇和第七笔捺舒展，起笔不相交；第八笔与第九笔写在竖中线上的两侧，起笔不能相交。
左半部分“采”的捺笔变成点 ；右半部分“彡”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下的撇稍长。
cǎi
cóng
上大下小，左“人”小，右“人”大，左“人”第二笔点在横中线，右“人”第一笔撇伸向左下，“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。
右半部分是“木”，“丨” 起笔比左边撇要高，落笔比左边竖要低，撇和捺要舒展开。
xiū
péng
两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。
yǒu
首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇折点。
“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“呆”下竖对准“口”的中部；撇、捺均在横竖相交处起笔，舒展、对称。
bǎo
“户”的点位于右上方居中，横折的横段与左半部分横画呼应，撇向左下方自然延伸 。
hù
2
问卷 动物大调查
读课文，标出小节，圈出文中的动物。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
把圈出来的动物分分类。
⑥
⑧
①孔 雀 ②锦 鸡 ③老 鹰 ④大 雁
⑤黄 鹂 ⑥猛 虎 ⑦百 灵 ⑧熊 猫
kǒnɡ què jǐn jī lǎo yīnɡ dà yàn
huánɡ lí měnɡ hǔ bǎi línɡ xiónɡ māo
①
②
③
④
⑤
⑦
鸟类
兽类
鸟类朋友的名字有很多秘密，你发现了吗？
发现一：
发现二：
含有鸟字旁，如鸡、鹰、鹂，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。
含有隹字旁，如雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾巴的鸟。
雁
雀
鹰
隹
像一只鸟
“隹”部旁的字大多与鸟有关。
“隹”作为声旁时，你还知道有哪些字吗？
谁 堆 推
与鸟无关
恭喜你顺利完成了动物知识问卷！
第二课时
拍手歌
语文 二年级 上册
3
动物大展示
活动2
你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
外形相似
色彩都艳丽
尾巴都特别长
锦
锦缎
色彩艳丽
锦鸡
你能给“锦”组词吗？
锦绣
锦旗
锦上添花
你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。
你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
大雁在天空写什么字了？
人
一
你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
拟人
你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
为什么说保护动物是大事？
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
保护动物
你想说什么？
你想做什么？
表达交流
学完文章，你能说说你发现的规律吗？
每小节结构相同，节奏相同。
不仅介绍了动物的特点，而且读起来朗朗上口。
你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。
你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
读一读，背一背
本次动物大集合中，你学到了什么呢？
跨学科学习
封建时代官吏的补子服
在清朝，不同等级的官员们身穿不同的官服，官服上的动物代表着官员的等级，不要小看锦鸡，个头小巧，它在官府代表的地位可比孔雀还要高呢，孔雀和锦鸡在国人眼中都有美好的含义，孔雀服代表三品文官，而锦鸡官服，则代表二品文官。
一、选择你喜欢的小动物，编一编拍手歌。
练一练
你拍五，我拍五，
蝴蝶花间在飞舞。
二、请同学们写一则保护动物的宣传语。
爱护动物光荣，
虐待动物可耻。基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《拍手歌》 课型 新授课
课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 维度课标本课学习目标任务群学业质量 识字与写字1.认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。 2.能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。 1.借助学过的偏旁部首推测字音字义； 2.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。 能结合图画、部件，借助字理、生活实际认识14个生字 会写10个一类字， 能发现形声字形旁表义、声旁表音的特点，并简单梳理学过的汉字。 4说说与隹字旁有关的是鸟类，鸟字边的是鸟类或兽类。 阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。能正确、有节奏地朗读儿歌，读出儿歌的韵味 体会儿歌带来的快乐； 朗读《拍手歌》。 表达与交流1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。。梳理与探究1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。借助视频、访问、观察等初步了解拍手歌的小动物的特征。 能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。 关注课文：儿歌共十小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松偷快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。 文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。 关注生字：本课要求学生认识的生字，读音有一定难度。“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音。 已知经验 已掌握了基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。初步认识了象形字、会意字、形声字，并学习了音序查字法。能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；能用部件归类法识字；并学习部首查字法。 未知经验 现在的学生可能对小动物的特征缺乏认识。不能很好的理解形声字的构字规律导致字音误读的问题。 个体差异 部分学生天真活泼、好动易兴奋，注意力容易分散，喜爱形象生动富有活力的课堂。大部分学牛在老师的指导下能做到比较踏实、认真、专注地学习，常规习惯和学习态度良好。 突破措施 利用已有的经验进行多种形式诵读。通过做游戏、图文对照、结合习题、联系生活实际等方法进行重复强化。
学 习 目 标 1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表示的意思。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
课 时 任 务 本节课的自然文字之旅开始了，我们将走进动物园，来到美丽的动物世界，感受并亲近小动物。旅行途中，我们会收集一个个识字秘籍，完成自然之旅识字手册，争当识字解密人，现在我们出发吧！ 任务一：我是识字小能手 任务二：我是小小朗读者 任务三：隹字旁我知道 任务四：鸟字边我知道
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节一：复习二类字 任务1： 我是识字小能手 现在，让我们一起走进小小识字家活动——正确认读、规范写好上下结构的字的同学将有机会获得“识字星”。 活动1：认识生字，正确认读 一、多媒体导入，练写生字“歌” 一、复习导入 1.出示词语，指名读：世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 雁群 2.提问：读这些词语，你能想到文中的哪一句？ 学生结合词语提示回顾上节课的内容。 二、学习第5-10小节，会写生字 1.过渡：上节课我们学习了前四个小节，这节课我们来学习第五至十小节。 指名读第5—10小节。 2.学习第5小节。 （1）指名读第5小节。出示第5小节课文内容和“猛虎”图片，学习会认字“丛”和“猛”。（板书：丛林深处有猛虎） 交流：能用什么方法记住这两个生字？先同桌之间讲讲，再讲给大家听。 预设：用加一加的方法识记“丛”和“猛”。 从＋一＝丛 犭＋孟＝猛 （2）指导书写“丛、深”。 ①指导书写“丛”：先观察结构——上下结构，上大下小，左“人”小，右“人”大。左“人”第二笔点在横中线，右“人”第一笔撇伸向左下，“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。 学生描红，教师巡视并随机指导。 ②指导书写“深”：左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低，右半部分上部扁宽，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。 教师范写，学生描红，教师巡视指导，展示学生书写并点评。 3.学习第6小节。 （1）品读“黄鹂百灵唱不休”这句话，想想这句话运用了什么修辞手法？ 点拨：黄鹂和百灵本身是鸟，不会唱歌，只会鸣叫，这是一种拟人的修辞手法。（板书：黄鹂百灵唱不休） （2）运用字理识字法，识记“休” 点拨：出示字理图。引导发现“休”是个会意字，表示人靠在大树旁休息。“休”的意思是停止。“唱不休”是说黄鹂和百灵叽叽喳喳不停地歌唱。 4.学习第7小节。 （1）指名读第7小节，找出这句话中的会写字。 （板书：竹林雄猫在嬉戏） （2）指导书写 学生练写，展评。 5.学习第8—10小节。 （1）齐读最后三个小节，思考：我们应该怎样对待动物？ 学生交流讨论，教师点评。（板书：保护动物是大事） （2思考：为什么说“保护动物是大事”？ 点拨：动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。 （3）指导书写 学生练习书写，教师巡视，随机指导。 评价任务： 开火车检查。 教师随机指词语，抽查学生认读。 评价方式： 教师评价，生生互评 评价标准： 评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆☆☆认读错1-2个，吐字清晰☆ ☆认读错误3个及以上，声音较小☆
环节二： 初读儿歌，整体感知 任务二： 我是小小朗读者 听讲认真、坐姿端正、正确流利朗读课文的同学将有机会获得 一枚朗读星。 三、重点突破，学习“隹”“鸟” 1.引导学生回顾儿歌，发现八种动物名称的特点。 （1）课件出示课后习题第二题的图片和文字，学生读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。 孔雀 大雁 老鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅 预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”，第二组词中加点字都有“鸟”。 （2）认识“隹”部。 ①教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。 预设：“隹”的甲骨文像一只鸟。 教师点拨：孔雀、大雁、老鹰都是鸟类，所以带有“隹”部的字大多与鸟有关。 ②知识拓展。 提问：“隹”作为声旁时，你还知道有哪些字吗？ 教师点拨：“隹”作为声旁时还有“谁、堆、推”这些字，不过这些字都与鸟无关。 2.动物分类，部件归类识字。 完成随堂作业：我为动物朋友找家。 孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫 评价任务： 接力朗读课文——朗读，对照朗读要求正确、流利朗读课文。 评价方式： 师生评价、生生评价 维度评价标准姿势端正☆声音洪亮☆字音准确、流利☆语调尝试读出不同语气的变化☆
评价标准：
环节四： 任务四： 我知道 与隹有关的字 活动1： 2.画一画，找一找。 （1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物：动物世界很奇妙，同学们刚才发现第2至第7小节中都有动物名称，请你读一读第2至第7小节，并画出新奇的动物世界里的动物吧。 （2）学生交流汇报，课文中的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。相机纠正读音 （3）学生借助图片了解课文中的小动物。 3.学习第2小节。 （1）请学生看课件展示的图片，想一想：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴呢？预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。（板书：孔雀锦鸡是伙伴） （2）指导理解“锦”的意思。 ①出示“锦鸡”的图片并提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？ ②出示“锦缎”的图片并提问：你们发现锦缎和锦鸡有什么相似的地方吗？ 预设：颜色都很显眼，都有花纹…… 教师讲解：“锦”原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。 ③提问：你能给“锦”组词吗？ 预设：锦绣、锦旗、锦上添花。 （设计意图：出示课件，展现锦缎、锦鸡画面，在比较和观察中，理解了“锦鸡”的含义）4.学习第3小节。 出示“雄鹰”图片，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。（板书：雄鹰飞翔云彩间） 点拨：翔，形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。 5.学习第4小节。 （1）请学生看课件上大雁摆成特定队形飞翔的两张图片，提问：为什么说“天空雁群会写字”？（板书：天空雁群会写字） 学生结合自己的观察发现大雁飞翔时摆出的队形分别是“人”字和“一”字。了解大雁结队飞翔时的特点 （2）指导书写 （设计意图：出示课件，展现大雁南飞的景象，联系学习积累，理解了“雁群会写字”的含义。） 四、玩拍手歌游戏，练读第1至第4小节 1.课件出示第1至4小节儿歌，学生朗读，教师指导。 点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“huǒ bànr”，读起来就更有味道了。 2.拍手朗读：哪组同学能做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌？ 点拨：做拍手儿歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同事读着儿歌。 3.同桌之间展示拍手朗读。提醒：注意朗读的节奏。 4.教师引读。教师读每小节前半句，学生读每小节后半句，体会诗歌的节奏。 评价任务： 从原文中正确找出春天的农事 评价方式： 老师评价，学生互评 评价标准： 评价维度评价 标准正确性说出夏天的农事生动性运用动词说生动表现性声音洪亮，自信大方
作 业 设 计 1.课堂小结：《拍手歌》让我们认识了八种动物朋友,读完后，我们懂得了人和动物是好朋友，保护动物是大事的道理。 2.课堂演练。3.课后作业：（出示课件） 写一则保护动物的宣传语。
板 书 设 计
