Unit 3 Daily Routine Phonics ed eg en et教案

Unit 3 Daily Routine
Phonics ed eg en et
（ 一）教学目标、重难点分析及教学建议( Analysis of Teaching Objectives & Key and Difficult Points , and Teaching Suggestions)
活动 具体教学目标
活动 1 （ 感知与认知） 1) 能听录音，识别单词的分解音节，掌握以元音 e 为核心的四个基础拼读音节( ed、eg、en、et ) 。 2) 能学会将各音节与相应的辅音结合，依据发音规律拼读出单词（ 如 b + ed → bed) 。 3) 能借助拼读规则，完整拼读和正确拼写简单单词。
活动 2 （ 辨识与巩固） 1) 能通过听录音并辨别出正确的辅音，分辨常见辅音的发音。 2) 能在确认正确辅音后，将其与对应的音节( ed、eg、en、et ) 相结合，完成正确拼读。 3) 能根据正确组合的结果跟读单词，重现录音中的拼读发音。
活动 具体教学目标
活动 3 （ 运用与迁移） 1) 能借助图片进行语篇阅读，理解语篇大意。 2) 能根据短文内容理解语义，正确填入目标单词。 3) 能在阅读理解和表演时，有意识地复习和运用本单元所学的核心词汇和句式。
重难点分析
重点 1) 能正确拼读音节，准确书写对应单词。 2) 能理解单词的音素构成（ 如辅音与元音结合生成音节的规律），提高音形匹配能力。
难点 1) 在教师的引导下，能理解、归纳并总结音节的发音规则与词汇的拼读结构，完成从音节（ 简单单位）到单词（ 完整语义）的递进学习。 2) 能在语篇提供的情境中，联系上下文，准确推理，判断并正确填写单词。 3) 能通过分角色表演提高朗读流利度、语音语调以及语言表达能力。
教学过程
→感知与认知 学习活动 1) 教师展示 bed、leg、hen、pet 的单词卡片并示范朗读，学生尝试分解音节卡片，并正确读出相应音节。 2) 结合图片和卡片，学生尝试发现 ed、eg、en、et 的 规 律，圈 出 音 节结构。 3) 学生听录音，感知并模仿音节发音。 4 ) 学生听教师示范朗读，进行“ 对比示范”：教师说音节，如 ed、eg、 en、et , 学生进行听音判断。
5) 生生、师生互动，进行卡片匹配游戏，如一人抽出 e 和 d 的卡片拼成 ed , 另一人快速找出单词 bed 的辅音匹配卡 b。 6) 学生观察图片和音节，自主探究音节搭配，拼写单词。 效果评价 教师观察学生能否顺利完成下列各项学习活动，及时发现问题，并根据需要提供补充、指导、反馈或鼓励。 1) ~ 3) 观察图片，找出规律，模仿音节发音。 4) ~ 5) 听音判断音节，完成音节卡片匹配游戏。 6) 规范书写单词。
教学过程
……………………… → 辨识与巩固 学习活动 1) 学生根据录音，判断听到的单词（ 如 bed) , 并辨别出 目标单词的发音，完成选项的圈画。
2) 学生再听录音，进行正确跟读。 3) 学生正确拼读单词并开展同伴练习，一人指认，另一人拼读，再轮流练习。 效果评价 教师观察学生听音圈画、跟读和开展同伴练习的情况，并根据需要提供指导，给予正面反馈或鼓励。
……………………………………… →运用与迁移 学习活动 1) 学生观察配图，预测对话大意，阅读文字并联系上下文，找出逻辑线索。 2) 学生复习 目标单词（ 如 bed、 hen、pet) , 并通过拼读练习 强化发音规则，然后从上下文中找到逻辑 线索，选择正确的单词填在短线上。
3) 学生标出本单元所学的句式，并正确朗读这些句式。 4) 学生观察场景，分组完成对话内容的表演 。教师也可以让学生改编或扩编故事。 5) 学生以小组为单位，主动积极地在班上进行展示。 效果评价 教师观察学生能否顺利完成下列各项学习活动，并根据需要提供指导，给予正面反馈或鼓励。 1) 预测对话大意，找出逻辑线索。 2) 正确辨析信息，根据逻辑线索和提示，正确填写单词。 3) ~ 5) 准确、灵活地运用所学核心句式进行分角色表演。
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