Unit 2 Our Classroom Phonics ad ag ap at 表格式教案

Unit 2 Our Classroom ：Phonics ad ag ap at 教学设计
（ 一）教学目标、重难点分析及教学建议( Analysis of Teaching Objectives & Key and Difficult Points , and Teaching Suggestions)
活动 具体教学目标
活动 1 （ 感知与认知） 1) 能通过听录音，识别单词的分解音节，掌握以元音 a 为核心的四个基础拼读音节( ad、ag、ap、at) 。 2) 能将 各 音 节 与 相 应 的 辅 音 结 合，依 据 发 音 规 律 正 确 拼 读 单 词（ 如b + ag → bag) 。 3) 能借助拼读规则，完整拼读和正确拼写简单单词。
活动 2 （ 辨识与巩固） 1) 能通过听录音，辨别录音中的辅音，分辨常见辅音（ 如 p、h、b) 的区别。 2) 能在确认正确辅音后，将其与后续部分( ad、ag、ap、at ) 相结合，完成正确拼读。 3) 能根据正确组合的结果跟读单词，重现录音中的拼读发音。
活动 3 （ 运用与迁移） 1) 能在借助图片进行语篇阅读时，理解语篇大意。 2) 能根据语篇内容理解语义，正确填入目标单词。 3) 能在阅读理解和表演时，有意识地复习和运用本单元所学的核心词汇和句式。
重难点分析
重点 1) 能正确拼读音节，准确书写对应单词。 2) 能理解单词的音素构成（ 如辅音与元音结合生成音节的规律），提高音形匹配能力。
难点 1) 在教师的引导下，能理解、归纳并总结音节的发音规则与词汇的拼读结构，完成从音节（ 简单单位）到单词（ 完整语义）的递进学习。 2) 能在语篇提供的情境中，联系上下文，准确推理，判断并正确填写单词。 3) 能通过分角色表演，提高朗读流利度、语音语调以及语言表达能力。
续表
教学过程
………………………………………………… →感知与认知 学习活动 1 ) 学 生 听 录 音，感 知 并 模 仿朗读。 2) 学生观察 dad、bag、cap、rat 的单词卡片，跟着教师朗读，并练习 c、 a、p 等字母的发音。 3) 结合文中的图片和卡片，学生观察发现 ad、ag、ap、at 的发音规律，圈出音节结构，总结辅音和音节的 匹配规律。 4 ) 学生听教师示范朗读，进行“ 对比示范”：教师说音节，如 ad、ag、
ap、at , 学生进行听音判断。 5) 生生、师生互动，进行卡片匹配游戏，如一人抽出 a 和 p 的卡片拼成 ap, 另一人快速找出单词 cap 的辅音匹配卡 c 。 6) 学生根据图片信息，正确拼写单词。 效果评价 教师观察学生能否顺利完成下列各项学习活动，及时发现问题，并根据需要提供补充、指导、反馈或鼓励。 1) ~ 3) 观察图片并跟读，模仿音节发音。 4) ~ 5) 通过听音判断音节，完成音节卡片匹配游戏。 6) 规范书写单词。
2) 学生听录音，判断并匹配辅音与音节。 3) 学生再次听录音，边听边跟读。 …………………… → 辨识与巩固 学习活动 1) 学生观察所给出的辅音和音节，辨识哪些是辅音，哪些是音节。
4) 学生正确拼读单词并开展同伴练习：一人指认，另一人拼读，再交换练习。 效果评价 教师观察学生识别音节和辅音、跟读和拼读单词以及开展同伴练习的情况，及时发现问题，并根据学生表现给予必要的指导与反馈。
教学过程
→运用与迁移 学习活动 1) 学生观察配图，预测故事大意，圈出关键信息，然后阅读短文，联系上下文找出逻辑线索。 2)学生完成简单的填空练习，如： “ Look! There is a m on the wall. ”学生独立完成填空后可尝试扩
展单词表达，比如添加句子填空练习：“I like to sleep on the . ”学生需填写 mat。 3) 学生从上下文中找到逻辑线索，选择正确的 目标单词补全短文。 4) 学生再次阅读语篇，标出本单元所学的句式，并在小组内正确朗读这些句式。 5) 学生观察场景，分组完成短文内容的表演，改编或扩展故事，生生互动互评。 效果评价 教师观察学生能否顺利完成下列各项学习活动，及时发现问题，并根据需要提供补充、指导、反馈或鼓励。 1) 观察图片，提取关键信息。 2) ~ 3) 通过逻辑分析找出线索，区别单词的具体用法。 4) ~ 5) 进行口语表达和表演，改编或扩展故事。