4.花之歌同步练习（有答案）

4.花之歌
基础巩固
一、阅读下面的语段，完成相关练习。
苍穹(qióng gōng)湛蓝如洗，老槐树在阳光的照耀中投下婆娑(suō sō)树影。鸟儿们展开歌喉，呜啭(zhuǎn zhuàn)声此起彼伏，似在演奏一首夏日交响曲。野花于微风轻抚下摇曳(yè yì)生姿，红的明艳，黄的娇俏，紫的典雅，迫不及待地向路过的行人展露独属于自己的那份娇艳。每一位偶然意外遇到此景的人，都不禁为这自然的魅力所倾倒。
1.用“ ”给加点字选择正确的读音。
2.画波浪线句使用的修辞手法有(多选) ( )
A.比喻 B.拟人 C.排比 D.夸张
3.语段最后一句话有语病，请你用修改符号修改。
二、选择题。
1.下列词语中的“顾”与“顾影自怜”中的“顾”意思相同的一项是 ( )
A.奋不顾身 B.左顾右盼 C.三顾茅庐 D.悉心照顾
2.下列与“花”有关的句子中，加点词语运用不恰当的一项是 ( )
A.芍药瞧不上周围零星的野花，整日孤芳自赏，姿态傲慢。
B.那一树洁白的玉兰花傲立枝头，其高雅的姿态令人心驰神往。
C.野芍药从不顾影自怜，它总是以绚烂而坚韧的姿态，迎接每一个黎明与黄昏。
D.金黄色的迎春花簇拥在一起，开得硕大无朋，用自己的勃勃生机宣告着春天的到来。
3.下列句子中不能看出“我”是花的一项是 ( )
A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
B.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
C.清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
D.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
三、根据课文内容，完成思维导图。
四、阅读诗歌，感受诗人奇妙的想象。(阅读时能从所读的内容想开去)
①我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
②我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿色的大地。
③我哭，山河却在欢笑；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
④雷声隆隆似闪电，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
⑤我从湖中升起，借着太阳的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
1.把握关键信息，推测“我”的真实身份，并发挥想象，拓展“我”的可能性，补全表格。
“我”的形象 银线 “我”的身份 (一个字概括) “ ” “我”还能是什么 (仿照选文写一写)
2.为什么“我哭”，山河乐，“我掉落下来”，花草却绽开了笑脸
3.下列关于选段内容和语言的说法，有误的一项是 ( )
A.“我”能滋润万物，同时也喜欢借助世间万物炫耀自己的美丽。
B.“于是清晨的女儿把我偷去”巧用拟人的修辞手法，写出了“我”的珍贵。
C.“镶嵌”一词形象传神，增添了美的意蕴，强调了“我”的奉献精神。
D.选段多处使用结构整齐的句式，语言富有节奏感和音韵美，读起来朗朗上口。
4.水以气态、液态和固态的形式在陆地、海洋和大气间不断循环，第⑤段画线句以诗意的语言描述了水由 到 的变化过程。从该变化过程想开去，我能联想到诗句“ , ”。
梳理探究
五、学校准备组织植物标本展，请根据表格，仿照示例为桃花标本写介绍词。
种类 花色 花姿 文化内涵 相关诗句
桃花 白、粉红、红等 花瓣多形，花朵丰腴 象征对美好生活的向往 桃之夭夭，灼灼其华 (《诗经·桃夭》)
示例：梅花有5片花瓣，它的颜色复杂多样，有白、红、粉红色等。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，梅花以其高洁坚韧的品格，给人以激励，成为人们最爱的花之一。
介绍词：
参考答案：
一、1. qióng suō zhuàn yè
2. B C
3.删除“偶然”或“意外”(用修改符号修改)
二、1. B解析：本题考查多义字。顾影自怜：看着自己的影子，自己怜惜自己。原形容孤独失意的情状。现多形容自我欣赏。顾：看。A.顾：顾虑,考虑;B.顾:看;C.顾:拜访;D.顾:注意,照管。故选B。
2. D
3. C解析：本题考查句子理解。“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行”，句子没有明确体现出“我”是花的特征，更多的是一种对自然景象的描述，所以不能看出“我”是花。故选C。
三、大自然的话语 礼品、冠冕、祭献 迎送光明点缀原野、传播芬芳
四、1.珍珠 雨 示例：我是天空的泪水
2.因为雨滴滋润万物，使得山河生机勃勃
3. A解析：选段表现的是雨润泽万物、无私奉献的特点，并不是借助世间万物炫耀自己的美丽。故选A。
4.气态 液态 示例：随风潜入夜 润物细无声五、示例：桃花花瓣多形，花朵丰腴，有白、粉红、红等色。“桃之夭夭，灼灼其华”，桃花开放得艳丽灿烂，象征着人们对美好生活的向往。