第9课中世纪城市和大学的兴起（教学课件）历史统编版九年级上册

(共27张PPT)
第三单元
封建时代的欧洲
第9课
中世纪城市和大学的兴起
九年级历史 上册·统编版
情境导入
欧洲十大著名旅游城市
学习目标
了解中世纪西欧城市兴起的背景、城市争取自治的主要方式及大学兴起的背景与发展；梳理城市兴起与大学发展的关联史实，构建清晰的历史时空框架。（时空观念、唯物史观）
结合城市自治特许状文本、大学课程内容等史料，分析城市兴起对西欧商品经济发展、市民阶层形成的影响，以及大学兴起对中世纪文化传承与思想解放的作用，提升史料解读与历史解释能力。（史料实证、历史解释）
认识中世纪城市与大学是西欧文明演进的重要推动力量，增强对人类社会经济、文化多元发展路径的认知与尊重。（家国情怀）
1
2
3
01 自由和自治的城市
探究新知
02 城市居民的身份
03 大学的兴起
自由和自治的城市
01
观看视频，了解城市的兴起
材料：罗马只是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，此时居民数量仅为2万左右，有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。
——（美）威廉·乔丹著《企鹅欧洲史3：中世纪盛期的欧洲》
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
1.城市兴起的背景
阅读材料并结合教材内容，思考西欧城市兴起的原因？
材料一：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。
——《中世纪盛期的欧洲》
材料二：公元10-11世纪的欧洲，……由于大片荒地和森林被开垦，耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余……各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。
——王斯德主编《世界通史——1500年以前的世界》。
根本原因：生产力的发展
农业技术提高
剩余产品增加
人口增长
商业贸易发展
旧城市复兴
新城市形成
2.城市兴起的原因
城市特点
伦敦
巴黎
威尼斯
佛罗伦萨
①交通便利、相对安全的地区；
②城市规模小；
③以手工业和商业为中心的城市发展最快。
3.著名城市
①原因：由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
②常用手段：金钱赎买、武力斗争。
相关史事
法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市。主教也是这里的领主，拉制着城市。琅城居民聚集金钱，购买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年。琅城终于取得了自治地位。
4.城市争取自由和自治权
自由城市
市民是自由人,享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
自治城市
部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭。
形式：从国王或领主手中取得——“特许状”。
特许状
局限： 取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。
积极：既削弱了割据势力，又获得城市的拥护，巩固王权；工商业得到发展。
为何国王支持城市自治？
4.城市争取自由和自治权
城市居民的身份
02
你认为什么样的人才能在城市中生存？长期生活在庄园的农民和农奴有没有机会成为城市居民呢？
有生产资料，参加劳动，从事小商品生产，靠出卖产品生活，家庭既是作坊也是店铺。
从事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
农奴进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。
城市居民从何而来？
1.城市的基本居民
一般从周围农村的农民转变而来
城市的空气使人自由。
Stadt Luft macht frei
——德国民谚
手工业者
商人
城市发展
市民阶层
阶级分化
富裕的 大手工业作坊主、商人和银行家
早期资产阶级
工商业繁荣
2.早期资产阶级
小商贩
作用：为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业共同利益，同时防止封建领主的侵犯。
行会类型：手工业行会与商人行会
趣味识图猜猜猜
据德国行会的徽章图，猜出代表的是什么职业？
鞋匠 渔夫 屠夫 裁缝 医药 面包 铁匠 酿酒
3.行会的出现
大学的兴起
03
观看视频，了解大学的起源和发展
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
1.大学的兴起
【意大利】博洛尼亚大学
【法国】巴黎大学
【英国】牛津大学
③13世纪，巴黎教师行会得到 和 的支持， 权利得到保证。
①12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校
②为了维护自身的权利和经济利益，巴黎教师组成教师行会，选举会长管理学校。
罗马教皇
国王
自治
支持，但不允许异端言论
希望大学成为教育文化中心
2.大学的发展历程
材料：他 (法国国王) 命今，禁止虐待来往巴黎的大学师生不允许向他们收缴马匹和其他商品的税收，免除他们向国王缴纳旅行税。市长及法官决不许插手师生及其侍从的案件，更不允许逮捕和拘留未定罪的师生。
——杨燕《中世纪时期巴黎大学的自治》
结合课本和材料说一说大学有何特权？
3.大学的自治地位
免赋税特权、司法特权、教育自主权
中世纪城市
中世纪大学
孕育
促进
包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
基础课程
文法
修辞
音乐
逻辑
算数
几何
天文
专业课程
有法学、医学和神学
大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
索邦神学院（巴黎大学前身）
基督教会的影响
博洛尼亚大学解剖教室
经济社会发展
4.大学的课程设置
1.下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确选项后面的括号里面√）。
国王与教皇的支持（ ） 城市的自由和自治 （ ）
选拔官吏的需要 （ ） 教师和学生行会的出现（ ）
课后活动
√
√
√
课堂小结
中世纪城市和大学的兴起
自由和自治的城市
城市居民的身份
大学的兴起
时间：10世纪起
手段：金钱赎买和武力斗争
形式：取得“特许状”
基本居民：手工工匠和商人
市民阶层逐渐形成——早期资产阶级
建立：教师行会和学生团体基础之上
自治权：免赋税特权、司法特权、教育自主权
课程：基础课程和专业课程
情境练习
1．（2025·四川资阳·中考真题）12世纪，法国琅城市民通过赎买获得了自治权，但主教背信弃义收回特权，市民武装起义杀死主教。最终在国王特许下，琅城重新获得自治。这反映中世纪城市争取自治的方式有（ ）
A．金钱赎买与武装斗争 B．国王恩赐与市民选举
C．和平谈判与教会支持 D．庄园联合与行会抗争
A
情境练习
2．（2025·广东·中考真题）中世纪晚期，工商业者进入英国的最高法院和税务法庭、法国的财政和司法机构任职，甚至还有的在一些国家担任了除财政、司法大臣以外的顾问和国家各部大臣。这反映出当时西欧（ ）
A．封建贵族势力强大 B．文艺复兴运动兴起
C．市民阶层力量壮大 D．封君封臣制度强化
C
布置作业
情境任务：城市与庄园对比笔记
情境设定：学完本课后，联系上节课内容，对比中世纪城市与庄园的 “经济模式”，在笔记本上写下 2 条核心差异，加深对两种生活方式的理解。
任务要求：结合本课（城市）和前课（庄园）内容，观点明确，史实准确，2 句。
参考示例：
“经济来源不同：庄园靠农奴服劳役耕种自营地，经济自给自足；城市靠手工业者生产商品、商人做贸易，经济依赖商品交换。”
“劳动者地位不同：庄园里的农奴依附领主，没有人身自由；城市里的手工业者、商人有人身自由，能自主经营，还能争取自治权。”