16 雷雨 +《语文园地六写话》教学设计

《16雷雨》教学设计
学习内容：《16雷雨》、《语文园地六：写话》
学习目标：
1.通过随文识字、做动作等方法认识“压、垂”等6个生字，会写“雷、乌、黑”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过关注带有“雨”的句子，梳理课文内容，并结合课文语境，结合汉字的构字特点体会“压、垂、挂”等词语的意思，感受用词的妙处，并进行抄写积累。
3.通过结合课文语言或自己的语言，能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象，感受大自然现象的奇妙。
教学重难点：能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象，感受大自然现象的奇妙
学习课时：2课时
学习过程：
第一课时
学习活动一：梳理课文内容，发现雷雨前后变化
1.今天老师要带小朋友们去看一场雨，板书“雨”。这是一场什么雨呢？（雷雨）（出示：雷）这个字是——雷，两朵云相撞发出了巨大的声音，像无数车轮轰隆隆地滚过，“雷”下面的“田”像发出巨响的车轮。
2.继续补充课题，板书“雷”：“雷”字上面是雨字头，是雨字的变形，跟“雨”不一样。
3.学生齐读课题。
4.下面就让我们一起走进课文《雷雨》，去看看雷雨来到时的样子吧。教师范读课文，提醒学生：双手捧书，眼睛看字，耳朵仔细听。
5.请小朋友自己读读课文，提出要求：读准字音，读通句子。
6.（出示课文）开火车来读一读。提醒：哗，哗，哗，虽然只有一个字，看到小逗号也要停一停。
7.（手指课题）课题是“雷雨”，再读读课文，在文中找出带有“雨”的句子，用笔画出来。
（1）交流带有“雨”的句子：
雨下起来了。
雨越下越大。
雨声也小了。
雨停了。
（2）（框出4-7自然段）这是下雨的过程，也就是雷雨中，前面还没下是雷雨前（板书：前），后面的部分写的是雷雨后（板书：后），紧紧抓住课题就能梳理出课文主要写了什么。
学习活动二：观看雷雨情景，感受字词神奇魔力
观看雷雨前的情景
(出示1-3自然段)雷雨到来之前,大自然会给我们很多信号。请三位小朋友为我们读一读。
2.你发现大自然给我们的信号了吗？
预设一：乌云
（1）雷雨来临前，满天的——乌云。【出示词卡：乌云】认读词语。学习“乌”：（出示乌鸦图片）“乌”原来指乌鸦，它的眼睛呢？（黑得连眼睛都看不清了）“乌”就是——黑（出示：黑），传说乌鸦是被火给熏黑的，“黑”字下面就有把火；乌云就是——黑云（出示：乌云图），（出示图片）现在满天的乌云，天空多黑啊，再读词语“乌云”。
（2）引读句子：满天的乌云——黑沉沉地压下来。【点红：黑沉沉】认读词语。乌云不仅黑，还很——沉。“沉”字左边是三点水，老师这里有一个袋子，里面就装了很多水，请你提一提，感觉怎么样？（重，沉就是重）满天的乌云黑沉沉的，里面全都是——水，多重啊！满天的乌云向着地面——压下来，（点红：压）请学生做做压的动作。抬起头看看厚厚的乌云，向你压下来，你有什么感受？（害怕，不舒服……）
（3）请学生带着自己的感受读这个句子。
小结：满天厚厚的乌云沉得都快从天上掉下来了，让人害怕。
（4）引读“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”
预设二：大风
（1）雷雨前天气很闷热，可是紧接着刮起了——大风。（板书：大风）
（2）（出示句子）指读。大风吹得树枝——乱摆。（播放树枝乱摆视频）请你闭上眼睛想象一下，如果你在风中，会有什么感觉？（被吹跑，害怕树枝砸到自己）带着感受再读句子。
（3）小蜘蛛也和你们一样，吓得赶紧从网上——垂下来。【出示词卡：垂下来】认读词语。（出示：垂）认读，什么是“垂”呢？（动作示范）老师这儿有个重重的瓶子，手一松，瓶子重的一头向下直直地落下就是——垂。蜘蛛是怎样从网上垂下来的呢？（播放动图）小蜘蛛沿着丝线哧溜一下直直地滑下来了，特别快。小结：小蜘蛛真厉害，垂下来不仅能看到蛛丝，还能知道它安全降落，再读读。
3.雷雨前的天气变化可真大，男女生分别读1、2自然段。
4.引读，闪电——越来越亮，雷声——越来越响。（点红：越来越）闪电、雷声在不断变化，再读句子。
（二）观看雷雨中的情景
1.（播放雷雨声）雨下起来了，让我们到雨中感受一下！请小朋友们自己读一读这几段话。（出示4-6自然段）
2.伴着雷声和闪电，雨一下子落了下来。【出示词卡：哗，哗，哗】指名读，齐读。
（1）“哗”雨声很响，嘴巴也要张得大大的读。
（2（点红：越下越）雷雨越下越大，男生读一读，女生再读一读。（板书：大）（播放下雨动画）雨下啊下，看到这样的场面，你觉得雨下得怎样？（下得很密、下得很大）往外看去，树啊，房子啊——都看不清了！因为雨——越下越大。
3.雷雨来势汹汹，铺天盖地，你能读好吗？指名读第4、5自然段。
4.渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（板书：小）
（三）观看雷雨后的情景
1.这时候，乌云散去，天亮起来了，让我们打开窗户（做动作），请你深呼吸一口气，什么感觉？（空气很清新、很舒服）
2.雨过天晴，一道彩虹出现了，请一个小朋友上台来把它挂上天空。（生贴图）
3.现在让我们去看看雨后的景色吧，齐读第8自然段。
4.（出示蜘蛛贴图）逃走的蜘蛛又坐在网上，现在它看起来——很开心。 （播放青蛙的叫声）看——池塘里水满了，听——青蛙——也叫起来了。
5.雨后的景色美得像一首小诗，我们再来读一读。
6.总结背诵课文：（手指板书）大自然真奇妙，雷雨前，满天的乌云——，忽然一阵大风——，一只蜘蛛——，闪电——，雷声——，哗哗哗——，雨越下越——，渐渐地——，雨停了——。
7.指导书写“户”“垂”
（1）（出示“户”古文字）“户”在古时候是一扇门的样子。
（2）（出示枝叶下垂的树）“垂”原来指枝叶向下，“垂”字里有笔直的树干。（出示“垂”的笔顺）“垂”的笔顺容易错，请对照笔顺表自己书空。
（3）教师范写，学生练习反馈。
（4）（出示：雷、乌）“雷”在一开始我们就写过了，请小朋友自己练写；“乌”和“鸟”的写法很像，“乌”没有一点，请小朋友自己练习写。
第二课时
学习活动三：结合文本内容，讲述雷雨景色变化
1.上节课我们一起走近了夏天的雷雨，观察了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。现在还记得它们的情景吗？让我们捧起书本来读一读。
2.那你能不能自己说一说雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色变化呢？在说之前我们先来积累一些课本中的好词句。
（1）（出示课后习题二）在读句子的时候要关注这些加点的词语，上节课我们一边读课文，一边感受了它们的妙用，让我们再来读读。
（2）好的词句不仅仅读一读，还要写一写，记一记，让我们把这三个句子抄写在方格本上。学生动笔抄写句子，抄写完后，对照评价表评一评。
评价标准 自己评 伙伴评
字正确 ★ ★
字规范 ★ ★
有标点 ★ ★
3.现在你能借助板书，说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化吗？可以用上文中积累的语言，也可以用自己的话说一说。注意说通顺、说完整。
（1）小伙伴四人小组练习说。
（2）指名全班说。
学习活动四：联系生活经验，说说自己见过的雨
（一）大作家眼中的雨
1.雨在大作家的眼中还是什么样的呢？我们一起来读读汪曾祺爷爷的《下大雨》。（出示《下大雨》）
2.学生自读。
3.《雷雨》向我们介绍了乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声这些景物，《下大雨》里介绍了什么？（荷叶、大黑蜂、紫薇花、麻雀、蜻蜓、乌龟）
4.你对谁最感兴趣？选择一个和你的小伙伴交流。
5.全班交流，重点玩味下面的句子：
（1）雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪。（点红：打）是谁在打荷叶？（雨水）一个“打”字让我们感受到雨——大。再读句子。
（2）紫薇花湿透了，然而并未被雨打得七零八落。（点红：湿透，再出示去掉湿透的句子）读一读，比一比，为什么说湿透了？（透能感受到雨下的很大）。
（3）蜻蜓倒吊在树叶的背面。（出示图片）哪一种是倒吊？原来倒吊是为了避雨。
6.刚才我们去看了这场大雨，现在让我们来听一听，它和雷雨一样吗？（不一样）雷雨是——哗，哗，哗，这场雨——呜——哇；呜——哇。我们也来学着汪曾祺爷爷玩一玩（播放雨声）学生捂耳朵听雨。
7.这就是我们的大自然，同样是雨也不一样，需要我们每个人认真——发现。
我眼中的雨
1.你在生活中像汪曾祺爷爷那样留意过雨吗？说一说，在生活中你见过什么样的雨？当时的情景是怎样的呢？（出示：毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨）学生认读词语。
2.四人小组讨论交流，选择一种雨，说一说当时下雨的情景。
3.交流雨景：
（1）选择一种雨，模仿课文“雷雨前——雷雨中——雷雨后”结构方式来说一说。
（2）学生在表达的时候，要注意引导学生说出各种不同雨的特点。（出示：毛毛雨：像细丝，像牛毛，密密的；阵雨：转眼间豆大的雨点下起来 打在屋顶啪啦啪啦；雷雨：隆隆的雷声越来越响，哗哗的雨越下越密；暴雨：像瓢泼下来一样，暴雨如注……）
4.学习写字：
（1）（出示：黑、压）都有“土”，大小不一样。
（2）（出示：新、扑、迎）“新”“扑”都是左右结构的字，注意左右宽窄高低；“迎”教师范写，学生练习写。
学习活动五：结合生活经验，提出心中的“小问号”
1.自然界中也藏着许多的问号。有个小朋友很喜欢提问，猜猜看，他可能会问什么？树叶的形状为什么是各种各样的？
2.小朋友喜欢观察，并会通过观察提出自己不懂的问题。在生活中，在奇妙的大自然里，你们一定也有许多自己感兴趣、不懂的问题。咱们就来说一说、写一写心中的“小问号”。
3.我们生活的大自然，有春夏秋冬、风雨雷电；有山川河流、花鸟虫鱼。浩瀚的宇宙、璀璨的星空、神秘的深海、奇妙的微生物，构成了一个丰富多彩的世界。这么多奇妙的现象，你注意观察过吗？你对哪些感兴趣呢？小组交流。
4.这么多问题，说也说不尽，问也问不完。让我们来看看这些小问号吧。读着读着你发现了什么？（每个句子都有问号；为什么在句子中的位置不同；针对奇妙的大自然进行提问；有省略号）
5.小伙伴讨论心中的问号。
6.这些“为什么”读上去就像一首小诗呢！咱们也把心中的“为什么”写下来。（出示写话要求）小朋友动笔写，将提出的问题一条一条写在卡片上，创作小诗。
板书设计：
前 雷 雨 后
乌 云 越来越 大 彩虹图
大 风 渐渐地 小 蜘蛛图
闪 电
雷 声