2花的学校 同步练习（含答案）

2 花的学校
基础型作业
一、新情境 下面是园园写的日记中的片段，请你用 “√” 给加点的多音字选择正确的读音。
1．新情境 下面是园园写的日记中的片段，请你用 “√” 给加点的多音字选择正确的读音。
我在暑假（jiǎ jià）里看了一本文字特别优美的书，书中有一句话让我至今印象深刻：假（jiǎ jià）如没有春风的存在，春天会失去她一半的美。
二、让字词走进语境。
2．让字词走进语境。
花孩子们冲了出来，他们扬起双臂，触、问好，在绿草上跳舞，。
三、语文要素 选择有新鲜感的词语填在句中的括号里。
3．语文要素 选择有新鲜感的词语填在句中的括号里。
夏天的风( )口哨，( )荒原，来到树林。树枝在林中互相( )着，树叶在大风里( )地响，雷云( )大手，阵雨落下来了。
四、语文要素 读有新鲜感的句子，完成练习。
语文要素 读有新鲜感的句子，完成练习。
4．一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
（1）照样子，描绘花儿跳舞的情景。
花儿在绿草上跳舞，狂欢。他们有的扬起手臂，在风中做出各种优美的动作；有的 ；还有的 。
（2）通过想象花儿跳舞的情景，我能体会到花儿 的心情。
5．雨一来，他们便放假了。（照样子，发挥想象写一写）
（1）太阳一出来， 。
（2）清风一吹， 。
五、新题型 根据课文内容补全导图。
6．新题型 根据课文内容补全导图。
发展型作业
六、快乐阅读。
快乐阅读。
①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
③雨一来，他们便放假了。
④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
7．课文选自印度诗人 的诗集《新月集》。
8．选文中的“他们”指 ，“放假了”指 。
9．赏析有新鲜感的词句。
（1）“雷云拍着大手” 表层意思是指( )，深层意思是指( )。
A．打雷 B．雷云对花孩子们的热烈欢迎
（2）画“______”的句子中的“ ”“ ”“ ”写出了花的颜色多，这让我想到了一个成语： 。
（3）第4自然段中的加点字“冲”表现了花孩子们( )
A．不守纪律，胡乱开放的情景。
B．渴望出来玩耍的心情。
C．想快点儿回去做功课的心情。
D．想去看看更好看的衣裳的心情。
拓展型作业
七、你能把下面的花孩子送回家吗？
10．你能把下面的花孩子送回家吗？
（1）竹外 三两枝，春江水暖鸭先知。
（2）待到重阳日，还来就 。
（3）接天莲叶无穷碧，映日 别样红。
（4）唯有 真国色，花开时节动京城。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《统编版语文三年级上册2 花的学校练习卷》参考答案：
1．jià
jiǎ
【详解】本题考查多音字字音的辨析。
假：（jiǎ）1、形容不真实的，不是本来的，跟“真”相反。2、据理推断而有待验证的。3、〈书〉借用。4、〈书〉凭借；依靠。（jià）按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。
暑假（jià）：学校中夏季假期，通常在七八月间。故选jià。
假（jiǎ）如：表示假设或条件的连词，用于提出一种设想的情况并推测可能的结果。故选jiǎ。
2．
【详解】本题考查看拼音写词语。
根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，一定要做到工整、规范、正确。
书写时注意“相、碰、狂”的正确写法。
3． 吹着 走过 碰触 簌簌 拍着
【详解】本题考查选词填空。
簌簌：拟声词，形容风吹叶子、雪花飘落等轻微而连续的声音。
碰触：接触、碰撞，通常用于人与人或事物之间的轻微接触。
拍着：用手掌打。
走过：指人或动物步行经过某个地方。
吹着：指合拢嘴唇用力出气发出声响。
“吹着口哨”赋予风人的动作，生动展现风的灵动，有新鲜感，所以用“吹着”；“走过”运用拟人手法，准确表现风掠过荒原的动态，简洁而形象，所以用“走过”；“碰触”将树枝拟人化，写出枝叶在风中轻摇相触的画面感，所以用“碰触”；“簌簌”是模拟树叶声响的拟声词，让声音可感，充满画面的听觉层次，所以用“簌簌”；“拍着”把雷云当作人，用“拍手”的动作呼应阵雨来临前的氛围，富有童趣与想象空间，所以用“拍着”。
4． 在草丛间轻轻扭动腰身，摆出曼妙的舞姿 绽放笑脸，在雨中笑着闹着 喜悦 5． 花儿便露出了笑脸 小草就跳起了舞
【解析】4．本题考查仿写句子、理解句子含义。
（1）阅读句子可知，原句“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。”运用了拟人手法，将花儿赋予人的动作（“跑出来”“跳舞”“狂欢”），营造出活泼、热烈的氛围，突出花儿自由奔放的状态。仿写时，需延续拟人手法，从“跳舞、狂欢”的场景出发，想象花儿不同的动态，补充与“扬起手臂”相似的人类动作，可以结合花儿“低头”“摇晃”等姿态，如“弯下腰肢，和身边的小草说着悄悄话”，还可以突出集体狂欢的场景，如“踮起脚尖，跟着风的节拍旋转跳跃”。
例：花儿在绿草上跳舞，狂欢。他们有的扬起手臂，在风中做出各种优美的动作；有的弯下腰肢，和身边的小草说着悄悄话；还有的踮起脚尖，跟着风的节拍旋转跳跃。
（2）从“突然跑出来”“跳舞”“狂欢”等词语中，能感受到花儿挣脱束缚后尽情释放活力的状态，体现出兴奋、快乐、自由的心情。这些动作充满了生命力，传递出积极愉悦的情感。
5．本题考查仿写句子。
阅读例句可知，例句“雨一来，他们便放假了” 运用了拟人手法，将“花儿”（结合上下文可知“他们”指花儿）赋予人的行为（“放假”），且前半句“雨一来”是条件，后半句“他们便……”是在该条件下产生的拟人化动作，前后逻辑紧密，充满画面感和童趣。仿写时需要延续拟人的手法，表现事物的特点。
（1）“太阳一出来”是条件，需结合太阳“温暖、明亮”的特点，为自然事物（如花草、露珠等），如太阳带来光和热，可让事物呈现“舒展、活跃”的状态（“神伸懒腰”“探出头”）。
例：太阳一出来，他们便伸了伸懒腰，穿着漂亮的衣裳跑出来晒太阳。
（2）“清风一吹”是条件，需结合清风“轻柔、流动”的特点，为自然事物（如树叶、花朵、柳条等）设计拟人化动作，清风会带来晃动、摇摆的动态，可体现“欢快、互动”的氛围（“跳舞”“招手”）。
例：清风一吹，他们便拉着手跳起了舞，还哼起了轻快的歌谣。
6．风雨
天上
【详解】本题考查课文内容的理解。
回顾课文《花的学校》，文中有对花儿成长环境的描写。从“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢”等语句可以看出，花儿在风雨交加的环境中开始生长、活跃起来。所以这里应该填风雨。结合“妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”可知，通过这些语句，我们知道花儿们的家在天上，它们着急去天上是要找妈妈。所以这里应填天上。
7．泰戈尔 8． 花孩子们 从地下生长出来 9． A B 紫的 黄的 白的 五颜六色 B
【导语】这篇儿童诗选段以拟人化的花朵为主角，构建了一个充满童趣的“地下学校”幻想世界。诗人通过花朵上学、做功课、放假等生活化场景，巧妙地将自然现象转化为儿童能理解的叙事。文中“雷云拍手”“冲出来”等动态描写赋予自然以人格化特征，紫、黄、白的色彩描写则形成视觉意象。整体采用儿童视角，将植物生长过程隐喻为校园生活，语言活泼生动，富有韵律感和画面感。
7．本题考查作家作品。
《花的学校》选自印度诗人泰戈尔的《新月集》。泰戈尔希望通过诗歌来展现童真的美好与纯净，唤起人们内心的爱与希望，于是创作了《新月集》。这部诗集受他个人的家庭生活影响，他从对自己孩子的观察和陪伴中，汲取了丰富的创作灵感，以儿童的视角去描绘世界 。
8．本题考查文章内容理解。
聚焦第②自然段“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。”，联系上文“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”可知，“他们”指花朵，联系第③自然段“雨一来，他们便放假了。”可知，“放假了”指的是花朵从地下生长出来。
9．本题考查分析词句的含义和作用。
（1）聚焦第④自然段“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”可知，从自然现象看，“拍着大手”是拟人的写法，表层含义实际指打雷。故选A。雷云的动作像在欢迎花孩子，深层含义指雷云对花孩子们的热烈欢迎。故选B。
（2）聚焦第④自然段句子“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”中“紫的、黄的、白的”写出花的颜色，颜色多可联想成语五颜六色、五彩缤纷等。
（3）第④自然段句子“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”中的“冲”字运用了拟人的手法，体现花孩子们急切、兴奋地出来，对应渴望出来玩耍的心情。故选B。
10． 桃花 菊花 荷花 牡丹
【详解】本题考查诗句的背诵。
（1）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知：出自苏轼的《惠崇春江晚景》，意思是竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。故填“桃花”。
（2）待到重阳日，还来就菊花：出自孟浩然的《过故人庄》，意思是等到九九重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。故填“菊花”。
（3）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红：出自杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，意思是密密层层的荷叶铺展开去，一片无边无际的青翠碧绿，像与天相接，阳光下的荷花分外鲜艳娇红。故填“荷花”。
（4）唯有牡丹真国色，花开时节动京城：出自刘禹锡的《赏牡丹》，意思是只有牡丹花才是真正的国色，是最美的花，当它开花的时候，其盛况轰动了整个京城。故填“牡丹”。
答案第1页，共2页
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