Unit 2 I think that mooncakes are delicious.(Section A 3a-3c) 教学设计-2025-2026学年人教新目标九年级英语全册

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Unit 2 I think that mooncakes are delicious.(Section A 3a-3c)教学设计
课题 (Section A 3a-3c) 单元 Unit 2 学科 English 年级 9
教材 分析 3a-3c 以短篇阅读为核心，提供更为丰富的语境，以使学生在阅读中充分体会目标语言。从形式上看，3a~3b 是阅读，实质上是对本单元基础目标语言的集中输入，同时强调让学生体会目标语言的表意功能；从内容上看，更偏向故事性，而且在让学生体会目标语言的基础上渗透了丰富的文化内容和品德教育，体现了文化的多元性. What：Section A 3a 标题为 Full Moon, Full Feelings，有中秋节简介、嫦娥奔月故事和传统习俗三大部分。故事是该语篇的主要内容，涉及了后羿射日、王母赐药、庞蒙偷药、嫦娥奔月、后羿拜月的传说故事。这篇课文中，嫦娥和后羿的多种情感交织，为表达思念，他们通过“圆月”寄托“满满的情感”，月圆情浓，构成了本篇文章标题。本故事后，中秋节的习俗流传下来，人们也形成了“借月抒情”的表达方式。 Why: 作者通过对“嫦娥奔月”故事的感人描写，让学生深入了解到中秋节所寄托的浓浓情感，是学生传承传统文化的绝佳机会，能够激发他们的浪漫主义情怀。通过对题目“Full Moon, Full Feelings”的解读，让学生了解到“something carries some feelings”(借物抒情)这一委婉的表达方式，使学生体会到中国传统文化之美。学习本篇课文具有较强现实意义和教育意义，为学生传承中国文化做好了情感铺垫。 How: 本篇文章是一篇说明文，右下角配有一副“嫦娥奔月图”，学生可以通过“view”这项技能观察这幅图，唤起学生之前对“嫦娥奔月”这一故事的了解，激活背景知识。课文共三段，结构为：“节日简介”→“节日故事”→“节日习俗”，并着重描写了嫦娥奔月这一感人故事。从语言特点来说，本篇文章着重使用各项动词的固定搭配，整体使用过去时态，包含了丰富的节日专属文化词汇，语言规范，内容紧凑，故事展开有序，并复现了诸多初二已学动词的过去式，在一定程度上减轻了学生对该语篇的理解困难，为学生复述故事搭建起坚实的手脚架。
学习 目标 1.通过阅读活动，了解节日介绍的三大板块（简介、故事、习俗），获取、梳理故事叙 述时的基本框架，认识中国传统节日中“something carries some feelings”（借物抒情）的表达方式； 2.借助可视化图形，理清文章细节关系（学习理解）。 3.在教师搭建的脚手架基础上，理清故事的发展过程，基于故事逻辑发展顺序能复述故事，合作学习去探索人物动作所隐含的感情（实践应用）。
重点 引导学生逐步探寻节日背后的故事，故事体现的情感，了解故事叙述的基本框架，如何将所学迁移到对中国其他传统节日上的介绍上。
难点
课标分析
1. 能根据老师课前推送的有关 Mid-Autumn Festival 主题的各种资源进行拓展学习，初步具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，养成良好的学习习惯。这部分内容要求学生在教师提供的 Mid-Autumn Festival 主题相关资源引导下，主动进行知识拓展和技能提升，学生应展现出自主学习的主动性，如独立查阅资料、观看视频等，以加深对中秋节主题的理解。合作学习能力体现在与同学共同探讨、分工合作，通过互动交流共享知识、解决问题，探究学习则要求学生能对文中两个主人公以及节日背后寓意进行深入探索, 提出问题、分析问题、解决问题，形成个人见解。
2.能理解关于 Mid-Autumn Festival 主题的多模态语篇内容，比如全国从古至今庆祝中秋节的视频、课本中有关节日的语篇等，获取关键信息并能分析、评价以及领悟并意识到中国优秀传统文化的价值。
这部分强调学生对多模态语篇(视频、音频、图文等混合形式)的理解能力，特别是在 Mid-Autumn Festival 主题下，能够从“嫦娥奔月”这个中国传统神话中提取关键信息及其传递的价值观（美丽、忠贞、牺牲、对永恒/团圆的渴望）了解中秋节的核心文化内涵—
—家庭团聚、对亲人的思念、对自然的欣赏（赏月）。理解月饼作为文化符号的象征意义（圆月=团圆）。
3. 能理解语篇的主要内容，推断隐含信息，表达个人看法，完成相关评价任务。这部分要求学生能够准确把握文本的核心思想、深入挖掘文本背后的深层含义、鼓励学生形成独立思考的能力、勇于发表自己的观点，提升学生的综合分析与评价能力。
4. 能运用一定的阅读策略，借助关键词、思维导图等工具梳理语篇的主要信息，理解大意。这部分要求学生掌握并运用有效的阅读策略在阅读中运用预测（根据标题、图片预测内容）、略读（抓主旨）、扫读（找细节）、根据上下文猜测词义等策略更快速、准确地把握书面语篇的主题、主要内容和结构，提升阅读效率和理解深度。
5.能选用正确的词语、句式、时态和语态，通过口语或书面语篇复述文中故事发生的整个过程，表达个人情感，话语基本通顺。这部分关注学生的语言表达能力，要求他们在复述故事情节的时候，语言表达准确、流畅，语意连贯。在创设两个主人公对话情境的时候，符合主人公们的内心感受并能够充满感情的进行表达。
6. 积极参与课堂各项任务。通过小组讨论（故事内容、节日意义）、角色扮演（嫦娥奔月片段）等活动提升合作学习能力。这部分强调了课堂参与以及小组成员之间合作的重要性，其能够帮助学生更深入地理解文本知识、提高语言应用能力，同时可以拓展学生的思维、能力。
学情分析
本课时的教学对象为八年级学生，在将近三年的英语学习基础上，已具备一定的学科知识储备，能使用一定的语言表达自己的看法，对“嫦娥奔月”、“屈原”、“年”等传统故事耳熟能详，但却少有使用英语讲中国传统故事的体验，对中国故事既抱有高度的学习兴趣，又对用英语表达又一定的畏难情绪。经过前一个课时的学习，在认识方面，学生已经了解了节日的几大要素，包括时间、活动、食物等等，激活了学生的节日背景知识，并对节日活动能简单表达自己的看法或疑问，但对节日故事的框架以及故事背后所蕴含的感情不够了解。基于以上情况，本课时将引导学生逐步探寻节日背后的故事，故事体现的情感，了解故事叙述的基本框架，并将所学迁移到对中国其他传统节日上的介绍上。
教学过程
环节及课标要求 教学评任务 教学评活动
Pre-reading 通过数字人出的谜语，沙画视频能说出是中秋节；根据 课本插图和题目，能够获取本节课要讲的神话故事，分 析出文本要分析的主线是什么。 Listen and answer the questions: What festival is it Watch the video and answer the question: 1. What did the majic figure draw 2.How do you feel Predict： Look at the picture and the title to predict what things and feelings may be talked about. 听数字人语言思考并回答: 学生听并自由回答 看视频并回答： ①学生看视频 ②学生个体回答 ⑤学生/老师点评纠 错 预测： 学生看图和语篇标题，预测语篇要讲的事物和情感。
设计意图 ①用数字人、视频导入，对已有知识经验和学习主题 Mid-Autumn Festival 及学习内容之间建立关联，明确要解决的问题，形成学习期待。 ②预测语篇要谈论的内容，传递的情感，激发学生的好奇心，引 入学习情境。
While-reading 能运用一定的阅读策略，(如扫读、精读、归纳等)， 借助问题、思维导图,关键词来梳理、组织和呈现语篇信息，理解语篇的主要内容，推断隐含信息，表达个 人看法，完成相关评价任务。 I. Fast-reading Read quickly and find out the main idea of each paragraph II. Careful-reading 1. Para. 1 (1) Read and answer the questions: ① How long have Chinese people celebrated the Mid-Autumn Festival ②Why do people enjoy mooncakes at the Mid-Autumn Festival 2.Para2 (1) ① Read para2 and circle the main characters. ② Read again and find out what happened among them and retell. (2)Discussion If you were Chang’e, what would you do when Pang Meng tried to steal the majic medicine (3) Role play Act a conversation between Chang’e and Hou Yi with full feelings （what will they say to each other）. 3.Para3 Read para3 with two questions 4.Enjoy a video 扫读： 快速阅读文本，完成每段的段落大意。 精读： 第一段： 读第一段回答：学生分享答案，如有错，其他学生纠错。 第二段: ①学生分享答案， 如有错，他人纠错。 ②学生小组讨论一起完成“嫦娥奔月”的整个故事发展情节，并会用一句或者多句完整的话复述每一部分的故事情节。 (2)学生小组讨论：如果你是嫦娥，逄蒙来偷取神药会怎么做？ ③学生班内分享，教师点拨 (3)小组合作创编一个嫦娥与后羿之间的对话。 第三段： ① 学生阅读第三段，学生个人分享答案。 观看短视频，获取从古至今人民庆祝中秋节的不同方式。
设计意图 ①引领学生获取语篇信息，获取中秋节基本知识，梳理“嫦娥奔 月”的整个故事发展情节。 ②引领学生内化结构化新知和关键语言，并根据语篇表层信息， 深入理解为进一步迁移创新做好铺垫。
After-reading 引导学生根据本节课对语篇寓意以及中秋节寓意的理解选用正确的词语、句式、时态和语态，通过口语描述、表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。 Deep thinking What does Full moon, Full feeling mean 学生一起介绍分享自 己对题目的理解。
设计意图 引导学生根据结构化知识，加深对中秋节寓意的理解
Production 积极参与课堂活动，针对语篇写一个圆满的结局进行 讨论，合作完成小组任务 Continue to write a full ending for the story ①小组合作完成 ②班内分享，教师/学 生根据评价标准点评
设计意图 引导学生用所学策略和语言做事情，推动迁移创新
Summary 总结本节课学习策略 1.①Learn more about a traditional festival ②Learn how to introduce traditional festivals ③Learn the way to express feelings 2.Enjoy a video 学生跟随老师一起 回顾所学知识； 观看嫦娥奔月故事 对中国航天科技的 发展启示。
设计意图 回顾总结加深对语篇以及中国传统文化的理解，提升文化自信心， 科技强国自信心。
作业设计 Consolidation homework Write a short passage to retell the story of Chang'e in English. Preparatory homework： Recite some ancient poems about the moons in English.
设计意图 分层作业有利于评价学生对本节课内容的掌握程度，也回归了学生的生活，引导学生进行课后学习，达成情感目标。
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