年级：高一年级 学科：历史 第 二 单元（章、课） 编制人： 审核人： 时间：
第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
（ 2 课时 ）
一、学习目标
教材分析
本课通过三个子目（三国与西晋、东晋与南朝、十六国与北朝）讲述三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融的全过程，认识三国两晋南北朝时期政治、经济、民族关系的特点，明确三国两晋南北朝时期国家分裂与民族融合的时代特征。
教学目标与核心素养
【唯物史观】
通过学习，使学生识记三国两晋南北朝的政治、经济等相关史实，运用历史发展观点理解三国两晋南北朝时期政权更迭与社会经济、民族关系的发展，培养学生用唯物主义分析历史问题的能力。
【历史解释】
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识三国两晋南北朝时期是国家分裂和民族大融合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生认识到三国两晋南北朝时期南北经济文化交流加强，民族融合趋势增强，培养中华民族爱国爱家情怀。
重点难点
1.重点：三国两晋南北朝时期政权更迭、经济发展与民族融合
2.难点：多角度认识北魏孝文帝改革
二、学习过程
【自学测评】
1.阅读教材内容，指出三国与西晋是如何更替的？
（1）魏、蜀、吴的建立：220年，曹操之子曹丕取代东汉称帝，定都洛阳，国号魏。刘备相继称帝。刘备仍用汉的国号，定都成都，史称蜀汉，简称蜀。孙权定国号吴，定都建业。
（2）三国鼎立局面：魏国国力较强，在三国鼎立局面中略占上风。蜀、吴两国则加强了对南方少数民族地区的控制。263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀。
（3）西晋统一与灭亡：266年，司马昭之子司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋。司马炎即晋武帝。280年，西晋灭吴，完成统一。晋武帝死后，继承者惠帝天生弱智，一批宗王展开对中央权力的争夺，由宫廷政变演化为内战。内迁少数民族卷入其中，并且逐渐主导了局势。316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭。
2.阅读教材和地图内容，概括东汉以来，西、北边陲少数民族不断向内地迁徙的状况。
东汉以来，西、北边陲的一些少数民族不断向内地迁徙。到西晋，内迁的民族主要有匈奴、羯、氐、羌，还有活动在长城边缘的鲜卑。他们受到官府和汉族地主豪强的剥削压迫。
2.阅读教材内容并思考：东晋与南朝的政权是如何更替的？
政权更替：317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。逃到南方的几家北方高门士族先后执掌朝政，他们争权夺利，势力逐渐衰弱。420年，出身低级士族的武将刘裕篡夺皇位，国号宋。此后170年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈4个王朝，合称“南朝”。东晋、南朝之交，一度将势力范围扩展到黄河南岸附近，但随后在军事上渐处下风，又退回到淮河一线，在南北对峙中处于明显劣势，覆亡大局已定。
3.阅读教材内容并思考：东晋与南朝经济发展与民族融合的状况如何？
（1）从西晋末年起，北方人民为躲避战乱和民族压迫大批流亡南下，带来了先进的生产技术，也充实了劳动力资源。
（2）东晋南朝时期，南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高。手工业方面，纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。商业以长江沿岸最为活跃，番禺则是主要的外贸港口。
（3）在江南开发的过程中，许多山区的少数民族也逐步与汉族相交融。
4.阅读教材内容并思考：十六国的政权更迭状况如何？它们的共同点有哪些？
（1）政权状况：东晋时期，北方先后出现了一批割据政权。最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”。
（2）共同点：其中大部分由内迁少数民族建立。它们都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度。在长期混战中，原有族群布局被打乱，各族彼此频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在。
5.阅读教材内容并思考：北魏之后北方的政权有哪些？这种分裂割据局面最终如何结束的？
6世纪前期，北魏发生动乱，两名皇族被军阀拥戴，分裂为东魏和西魏，稍后又分别被北齐、北周取代。上述5个王朝合称北朝。北齐、北周东西对峙，北周内政修明，逐渐占据优势，灭掉北齐。不久，隋朝取代北周，统一全国，终于结束了长达数百年的分裂割据局面。
【合作探究】
1.分析少数民族不断向内地迁徙的原因、影响有哪些？ （同课件思考2）
原因：A.统治阶级为补充兵源及劳动力，强迫少数民族内迁中原。
B.各少数民族势力的消长变化也引起一些民族迁徙。
C.中原内乱，军事力量薄弱。
D.天气寒冷。
影响：
A.激化了民族矛盾。
B.客观上促进了民族交流融合。
C.北方汉人南迁促进了江南地区的开发。
2.分析北魏政权是如何进行改革，推进民族融合的？
5世纪后期，北魏孝文帝拓跋宏在位，进行孝文帝改革的措施，大力推动民族交融。
①政治：他将都城从平城迁到洛阳，迁到洛阳的鲜卑贵族一律将籍贯改为洛阳，死后不得归葬平城；仿照魏晋以来汉族社会的士族阶层，将新改姓的部分鲜卑贵族定为一等高门，并鼓励他们与汉族高门士族通婚；
②经济：实行均田制，为保证国家赋税来源，北魏政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承担一定徭役和兵役；
③社会风俗：以汉族服饰取代鲜卑服饰，朝中禁鲜卑语，改说汉语；改鲜卑姓为汉姓，其中皇族拓跋氏改姓元；鼓励与汉族通婚。
④孝文帝改革的意义和消极影响：
这些改革措施顺应了北方民族交往、交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。
3.探究魏晋时期门阀政治的形成原因、特点及影响。 （同课件思考题）
原因 (1)历史根源：东汉以来豪强地主势力的发展 (2)政治原因：魏晋政权统治基础是士族，皇帝依赖于士族的支持 (3)政治保障：九品中正制是士族制度的政治保障(成为世家大族培植私家势力，维护政治特权的工具)
特点 政治：按门第高低分享特权，世代担任重要官职； 经济：占有大量土地和劳动力，建立起实力雄厚的庄园经济； 文化：崇尚清谈，占据高级文官职位； 社会生活：不与庶族通婚，坐不同席。
评价 门阀政治虽在一定的时期内有利于统治的稳定，但这种制度具有很大消极因素。(1)门阀士族长期把持朝廷要职，缩小了选官的范围，出现了“上车不落则著作，体中何如则秘书”的怪现象，降低了统治集团的素质；(2)门阀士族争高官、抢要职，以致出现“因人设官”的现象，造成大量的冗员
三、本节精练
1．（2022海南）西晋初年，中原的很多百姓喜欢用细毛毡子做头巾、系带儿、裤边儿。有人戏说中原必会被西北的少数民族所击败，因为人们头上戴的、腰上系的、身上穿的都是西北产的，“能无败乎”？这一现象反映了
A．群言百家影响社会风尚 B．经济往来促进民族交融
C．人口流动利于区域开发 D．地方特产丰富人们生活
2．（2021福建）三国时期，孙吴立国江东59年，前后四帝共有18个年号，如黄龙、赤乌、神风、天册、天玺、天纪等，而曹魏和蜀汉此类符瑞年号较少。据此可知，孙吴政权
A．推崇天人感应思想 B．权力更迭导致年号更换频繁
C．借助年号宣扬正统 D．大力削弱儒家思想主导地位
3．（2021河北）三国时期，魏明帝召集大臣议政。针对刺史制度问题，杜恕建言：“古之刺史，奉宣六条，以清静为名，威风著称，今可勿令领兵，以专民事。”由此可见，与西汉相比，当时魏国
A．地方监察制度逐渐完善 B．刺史制度加强了中央集权
C．刺史的职权发生了异变 D．刺史制度保障了吏治清明
4.先秦许多名臣出身微贱，如“傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”。魏晋时期愈加强调官吏的出身。这反映了秦汉至魏晋时期
A．宗法思想逐渐退出政坛 B．儒学被用于规范君臣关系
C．阶层固化影响官僚政治 D．天下大同替换为社会不公
5.魏晋时代，尚有很多人反对九品中正制，但是到了南北朝时期，已经很少有人反对这一制度。这一变化反映了
A.君主专制统治空前强化 B.世家大族逐渐走向没落
C.士庶阶层已经基本固化 D.考试选官制度初露端倪
6.汉魏时期的“徒附”户，是豪强地主荫庇自己的宗族、宾客而形成的新的社会阶层。他们直接服务于豪强地主，逃避了朝廷的赋税和徭役兵役负担。以这一阶层为基础形成了庞大的田庄经济。这体现出汉魏时期的田庄
A.深受底层农民拥戴 B.自给自足程度较高
C.能与政府分庭抗礼 D.不利于政府的统治
7.“梁初，惟京师及三吴、荆、江、湘、梁、益用钱。其余州郡，则杂以谷帛交易。交、广地区由于对外贸易，则全以金银为货”。东晋南朝金属货币与实物货币并行，而且实物货币占主要地位。实物货币占主体的主要原因是
A.政治混乱，货币不一 B.政府为加强金银收藏
C.中国白银大量外流 D.经济重心逐渐南移
8．北魏文成帝兴安元年(公元452年)，陕城镇将崔宽看到弘农(今河南灵宝附近)这个地方出产的漆、蜡、竹、木价钱比南朝市场上便宜好几倍，于是他利用职权走私，发了大财。这说明当时
A．北魏孝文帝改革成效卓著 B．官商勾结营私之风盛行
C．北方经济水平高于南方 D．南北地区经济往来仍在继续
9．魏晋南北朝时期，前秦重用中原的儒士王猛等人，大兴儒学；北魏孝文帝时期，儒学兴盛，更是“比隆周汉”。这说明
A．动荡时期统治者更依赖儒学巩固统治
B．儒学成为中华民族共同的主流思想
C．该时期实现三教合一，儒学发展兴盛
D．少数民族封建化完成
10．魏晋南北朝时期，官方意识形态不再有向心力，一些人崇尚“魏晋风流”的人生范式，他们“非汤武而薄周孔”，一味放任性情，自由自在。这表明当时
A．文化观念呈现多元化 B．儒学失去了正统地位
C．道家思想被普遍奉行 D．三教合一有了新的发展
11. 阅读材料，回答问题。
材料一 自孝文定鼎伊洛，务欲以夏变夷，遂至矫枉过正，宗文鄙武，六镇兵卒，多摈弃之，有同奴隶，边任浸轻，裔夷内侮。魏之衰弱，实肇于此。
——马端临《文献通考》
材料二 魏孝文帝的厉行改革，读史的人都说他是失策。这种观察，也是谬误了的。议论他的人，不过说他是：从此以后就同化于汉族，失掉本来雄武的特质。然而不如此，难道想永远凭藉武力和汉族相持么？……总而言之，以塞外游牧的民族，侵入中国，其结果和汉族同化而融合是不可避免的。
——吕思勉《中国通史》
(1)材料一作者认为“魏之衰弱”的原因是什么？
(2)材料二的作者是如何反驳对孝文帝的指责的？
(3)通过上述材料，你对民族发展和文明进步有何认识？
答案：
1.B 2.C 3.C 4．C 5.C 6.D 7.A 8．D 9．B 10．A
11.(1)急于汉化，矫枉过正；崇文鄙武(重文轻武)，削弱军力。
(2)作者认为改革促进民族融合符合进步趋势；有利于少数民族发展(封建化)。
(3)中华文明是各民族相互融合共同创造的成果；善于吸收借鉴其他民族的先进文化推动文明进步；融合发展中要注重保留本民族优秀传统。(言之有理即可)年级：高一年级 学科：历史 第 二 单元（章、课） 编制人： 审核人： 时间：
第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
（ 2 课时 ）
一、学习目标
教材分析
本课通过三个子目（三国与西晋、东晋与南朝、十六国与北朝）讲述三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融的全过程，认识三国两晋南北朝时期政治、经济、民族关系的特点，明确三国两晋南北朝时期国家分裂与民族融合的时代特征。
教学目标与核心素养
【唯物史观】
通过学习，使学生识记三国两晋南北朝的政治、经济等相关史实，运用历史发展观点理解三国两晋南北朝时期政权更迭与社会经济、民族关系的发展，培养学生用唯物主义分析历史问题的能力。
【历史解释】
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识三国两晋南北朝时期是国家分裂和民族大融合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生认识到三国两晋南北朝时期南北经济文化交流加强，民族融合趋势增强，培养中华民族爱国爱家情怀。
重点难点
1.重点：三国两晋南北朝时期政权更迭、经济发展与民族融合
2.难点：多角度认识北魏孝文帝改革
二、学习过程
【自学测评】
1.阅读教材内容，指出三国与西晋是如何更替的？
2.阅读教材和地图内容，概括东汉以来，西、北边陲少数民族不断向内地迁徙的状况。
2.阅读教材内容并思考：东晋与南朝的政权是如何更替的？
3.阅读教材内容并思考：东晋与南朝经济发展与民族融合的状况如何？
4.阅读教材内容并思考：十六国的政权更迭状况如何？它们的共同点有哪些？
5.阅读教材内容并思考：北魏之后北方的政权有哪些？这种分裂割据局面最终如何结束的？
【合作探究】
1.分析少数民族不断向内地迁徙的原因、影响有哪些？ （同课件思考2）
原因：
影响：
2.分析北魏政权是如何进行改革，推进民族融合的？
3.探究魏晋时期门阀政治的形成原因、特点及影响。 （同课件思考题）
原因
特点
评价
三、本节精练
1．（2022海南）西晋初年，中原的很多百姓喜欢用细毛毡子做头巾、系带儿、裤边儿。有人戏说中原必会被西北的少数民族所击败，因为人们头上戴的、腰上系的、身上穿的都是西北产的，“能无败乎”？这一现象反映了
A．群言百家影响社会风尚 B．经济往来促进民族交融
C．人口流动利于区域开发 D．地方特产丰富人们生活
2．（2021福建）三国时期，孙吴立国江东59年，前后四帝共有18个年号，如黄龙、赤乌、神风、天册、天玺、天纪等，而曹魏和蜀汉此类符瑞年号较少。据此可知，孙吴政权
A．推崇天人感应思想 B．权力更迭导致年号更换频繁
C．借助年号宣扬正统 D．大力削弱儒家思想主导地位
3．（2021河北）三国时期，魏明帝召集大臣议政。针对刺史制度问题，杜恕建言：“古之刺史，奉宣六条，以清静为名，威风著称，今可勿令领兵，以专民事。”由此可见，与西汉相比，当时魏国
A．地方监察制度逐渐完善 B．刺史制度加强了中央集权
C．刺史的职权发生了异变 D．刺史制度保障了吏治清明
4.先秦许多名臣出身微贱，如“傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”。魏晋时期愈加强调官吏的出身。这反映了秦汉至魏晋时期
A．宗法思想逐渐退出政坛 B．儒学被用于规范君臣关系
C．阶层固化影响官僚政治 D．天下大同替换为社会不公
5.魏晋时代，尚有很多人反对九品中正制，但是到了南北朝时期，已经很少有人反对这一制度。这一变化反映了
A.君主专制统治空前强化 B.世家大族逐渐走向没落
C.士庶阶层已经基本固化 D.考试选官制度初露端倪
6.汉魏时期的“徒附”户，是豪强地主荫庇自己的宗族、宾客而形成的新的社会阶层。他们直接服务于豪强地主，逃避了朝廷的赋税和徭役兵役负担。以这一阶层为基础形成了庞大的田庄经济。这体现出汉魏时期的田庄
A.深受底层农民拥戴 B.自给自足程度较高
C.能与政府分庭抗礼 D.不利于政府的统治
7.“梁初，惟京师及三吴、荆、江、湘、梁、益用钱。其余州郡，则杂以谷帛交易。交、广地区由于对外贸易，则全以金银为货”。东晋南朝金属货币与实物货币并行，而且实物货币占主要地位。实物货币占主体的主要原因是
A.政治混乱，货币不一 B.政府为加强金银收藏
C.中国白银大量外流 D.经济重心逐渐南移
8．北魏文成帝兴安元年(公元452年)，陕城镇将崔宽看到弘农(今河南灵宝附近)这个地方出产的漆、蜡、竹、木价钱比南朝市场上便宜好几倍，于是他利用职权走私，发了大财。这说明当时
A．北魏孝文帝改革成效卓著 B．官商勾结营私之风盛行
C．北方经济水平高于南方 D．南北地区经济往来仍在继续
9．魏晋南北朝时期，前秦重用中原的儒士王猛等人，大兴儒学；北魏孝文帝时期，儒学兴盛，更是“比隆周汉”。这说明
A．动荡时期统治者更依赖儒学巩固统治
B．儒学成为中华民族共同的主流思想
C．该时期实现三教合一，儒学发展兴盛
D．少数民族封建化完成
10．魏晋南北朝时期，官方意识形态不再有向心力，一些人崇尚“魏晋风流”的人生范式，他们“非汤武而薄周孔”，一味放任性情，自由自在。这表明当时
A．文化观念呈现多元化 B．儒学失去了正统地位
C．道家思想被普遍奉行 D．三教合一有了新的发展
11. 阅读材料，回答问题。
材料一 自孝文定鼎伊洛，务欲以夏变夷，遂至矫枉过正，宗文鄙武，六镇兵卒，多摈弃之，有同奴隶，边任浸轻，裔夷内侮。魏之衰弱，实肇于此。
——马端临《文献通考》
材料二 魏孝文帝的厉行改革，读史的人都说他是失策。这种观察，也是谬误了的。议论他的人，不过说他是：从此以后就同化于汉族，失掉本来雄武的特质。然而不如此，难道想永远凭藉武力和汉族相持么？……总而言之，以塞外游牧的民族，侵入中国，其结果和汉族同化而融合是不可避免的。
——吕思勉《中国通史》
(1)材料一作者认为“魏之衰弱”的原因是什么？
(2)材料二的作者是如何反驳对孝文帝的指责的？
(3)通过上述材料，你对民族发展和文明进步有何认识？
