年级：高一年级 学科：历史 第 二 单元（章、课） 编制人： 审核人： 时间：
第6课 从隋唐盛世到五代十国 （ 2 课时 ）
一、学习目标
教材分析
本课通过三个子目（隋唐的统一、唐朝前期的鼎盛局面、安史之乱、黄巢起义和五代十国）讲述从隋唐到五代十国的政权更迭与民族交融的全过程，认识从隋唐盛世到五代十国时期政治、经济、民族关系的特点，明确隋唐时期国家统一与民族融合的时代特征。
教学目标与核心素养
【唯物史观】
通过学习，使学生识记从隋唐到五代十国的政治、经济、民族等相关史实，运用历史发展观点理解从隋唐到五代十国政权更迭与社会经济、民族关系的发展，培养学生用唯物主义分析历史问题的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生认识到隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征，培养中华民族爱国爱家情怀。
教学重难点
1.重点：唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表现
2.难点：多角度认识隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征
二、学习过程
【自学测评】
1.阅读教材内容，指出隋朝有哪些经济、交通建设成就？
隋朝各项建设较多，规模扩大。
(1)设仓库：在长安、洛阳两都和地方广设仓库，既包括供应朝廷粮食和物资的仓库，也包括备水旱赈济、遍置于乡间的义仓，积储丰富。
(2)建洛阳：隋炀帝兴建的洛阳城，宏伟壮丽，闻名于世。
(3)开通大运河：贯通南北，对巩固统一、促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展，起了重要作用。
2.阅读教材内容并思考：唐朝前期的鼎盛局面是如何形成的？有哪些表现？
(1)贞观之治
在唐朝建立和统一的过程里，李渊的次子李世民功劳卓著，后继帝位，是为唐太宗。他吸取隋亡的教训，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简；在政治上，知人善任，虚怀纳谏。唐太宗统治时期，出现了少有的开明政治局面，史称“贞观之治”。
(2)武周政治
唐太宗之子高宗在位时，皇后武则天参与朝政，高宗死后不久，她废唐称帝，改国号为周。武则天是我国历史上唯一的女皇帝。在她当权期间，尽管政局纷纭，但唐朝社会经济持续发展。
(3)开元盛世
武周政权结束后不久，唐高宗之孙李隆基即位，是为唐玄宗。他具有革新魄力，最终将唐朝统治推向历史上的全盛时期，史称“开元盛世”。这是我国历史上继西汉前期之后又一个盛世局面。这一时期，经济有很大发展，社会空前繁荣。
3.阅读教材内容并思考：唐朝统治者实行怎样的民族政策？民族关系如何？
（1）东突厥：唐朝时，周边各族迅速发展。唐太宗统治时期，对周边各族实行开明的民族政策。东突厥在隋末唐初多次南下进攻。贞观初年，唐朝大败东突厥，俘获颉利可汗。唐太宗对东突厥的降众，在不改变原有部落组织、风俗习惯的情况下，委派突厥贵族管辖。对一些入朝的突厥首领，唐朝给予官职。对颉利可汗，唐太宗归还他的家属，赐以良田美宅。这些措施对北方各族产生巨大影响。他们纷纷入朝，尊称唐太宗为“天可汗”。
（2）西突厥：西突厥控制着天山以南的西域各国，势力强大，影响了丝绸之路的畅通。640年，唐太宗派兵征服依附西突厥的高昌，设置安西都护府。高宗在位时，灭亡西突厥。后来武则天在位时，设置北庭都护府，与安西都护府分治天山南北。
（3）回纥：7世纪初，回纥生活在色楞格河一带，受突厥统治。东突厥灭亡后，回纥南移，归附唐朝。唐玄宗统治时期，册封回纥首领为怀仁可汗，回纥控制着东起黑龙江、西至阿尔泰山的广大地域。安史之乱期间，回纥出兵助唐平叛。后来，回纥改名回鹘，9世纪政权瓦解。
（4）吐蕃：7世纪前期，吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原。他多次遣使向唐朝求婚，唐太宗把宗室女文成公主嫁给他。文成公主入藏时带去大批手工艺品和多种技术、医药书籍等。唐蕃和亲，促进了汉藏的友好关系和经济文化交流。9世纪中期，吐蕃与唐会盟。此后，唐蕃间基本上停止了纷争。
（5）靺鞨：唐玄宗统治时期，东北的靺鞨族粟末部强大起来。唐玄宗封其首领大祚荣为渤海郡王。
唐朝疆域：唐朝前期，疆域东到大海，西达咸海，东北至外兴安岭、库页岛一带，南及南海，空前辽阔。南海诸岛及相关领域纳入中国的版图。唐朝周边少数民族建立的政权，对祖国边疆地区的开发作出了积极贡献。
4.教材学习聚焦论述道：安史之乱导致唐朝由盛转衰。黄巢起义加速了唐朝灭亡和五代十国分裂局面的出现。请同学们阅读教材内容并思考：安史之乱的背景、经过、影响如何？
（1）背景：唐玄宗统治后期，沉于享乐，怠于政事。边疆形势随着版图的拓展也日益紧张。开元年间，唐玄宗在边境重地增置军镇，设节度使加强边防。节度使兵力随之扩大，至唐玄宗统治后期，国家出现外重内轻的局面。
（2）经过：755年，身兼三个节度使的安禄山在范阳起兵，发动叛乱，历时8年，史称“安史之乱”。安史之乱于763年被唐平定。
（3）影响：在平叛过程中，唐军许多将领拥兵自重，中央集权被削弱；边防空虚，吐蕃占领河西陇右地区，边疆频频告急。从此以后，唐朝由盛转衰。
5.阅读教材内容并思考：唐朝藩镇割据有哪些特点？有什么权力？
（1）特点：安史之乱期间和以后，唐朝陆续增设节度使。节度使管辖地区，大者十余州，小者三四州。他们名义上是唐朝的藩镇，但有些藩镇独立性强，实为割据势力。
（2）权力：这些藩镇在政治上拥有自主权，可以自行任免官吏，节度使死后职位传给儿子或部将；在经济上，拥有财权；在军事上，拥有强悍的武装，独霸一方。很多藩镇虽受朝廷控制，但内部兵变时有发生。这种藩镇割据局面在唐朝后期持续了100多年。
6.阅读教材内容并思考：五代十国的局面是如何形成的？
（1）907年，朱温废唐称帝，国号梁，史称后梁。唐朝灭亡。此后50多年间，黄河流域先后经历后梁、后唐、后晋、后汉、后周5个短命王朝，称为“五代”。五代除后唐定都洛阳外，其余都定都开封。与五代同时，南方各地先后出现吴越、南唐等9个割据政权，连同五代末期在山西建立的北汉，称为“十国”。
（2）到五代十国后期，后周世宗柴荣顺应当时形势，努力清除五代的弊政，后周实力逐渐增强，为后来的统一奠定了基础。
【合作探究】
1.思考1：依据材料和教材，结合学思之窗，如何评价隋炀帝？ （见课件）
功：隋炀帝的功绩，包括完成了国家统一大业，对科举制、三省六部制等制度的形成作出的重
要贡献，营建洛阳城、开通大运河，显示了隋朝的兴盛局面。
过：隋炀帝自恃强盛，大兴土木，穷奢极欲，穷兵黩武，使生产遭到严重破坏，民不聊生，超
过社会承受极限，激化社会矛盾，暴君。
2.【总结】隋唐盛世形成的原因
a前提条件：多民族封建国家的统一;
b经济繁荣：隋唐轻徭薄赋，发展生产;
c政治清明：统治者励精图治；改革吏治，实行三省制，中央机构更加成熟完善;
d文化开明：开创并发展科举制，扩大了政权的基础，加强了中央集权，促进了文化繁荣;
e民族交融：实行民族平等的开明政策，促进民族交融;
f文化多彩：兴学重教；佛教中国化；社会风气由于受少数民族和外国生活习俗的影响，变得
多姿多彩、开放包容。
3.思考7：安史之乱造成了什么样的影响？ （见课件）
a边防空虚，吐蕃、南诏侵扰
b藩镇割据，削弱中央集权
c唐朝由盛转衰
d经济衰退；经济重心南移
三、本节精练
1．（2021湖南）据研究，唐代白居易（772～846）诗中所记中央官吏俸钱与史籍所载无不相合，所记地方官吏俸钱比史籍所载额度要高，高出部分是不载于法令的合法收入。据此可知，当时
A．地方势力膨胀 B．中央官吏受到严密控制
C．中央财政紧张 D．地方官吏贪腐比较隐秘
2．（2020浙江）唐朝自太宗时起，有了以他官为宰相的记载。一些官员以“参议朝政”“参知政事”等名号预宰相事；一些元老重臣则以“平章事”或“同三品”等名号参与决策。唐代的宰相是一个集体，宰相议政办公的地方就是政事堂。政事堂的设立，反映了
A．相权有所分散 B．官僚政治趋向贵族化
C．“外朝”参议要政 D．政治决策走向透明开放
3．（2023广东）唐中后期，朝廷鼓励士人到地方任职，藩镇有辟召幕僚之风。一度出现“游宦之士，至以朝廷为闲地，谓幕府为要津”的现象，这
A．强化了外重内轻的局面 B．缓和了朋党之争
C．破坏了科举考试的公平 D．加剧了阶级矛盾
4．（全国Ⅱ卷）武则天时期，将中书、门下二省名称分别改为凤阁、鸾台，通过加授“同凤阁鸾台平章事”头衔，使低品级官员得以与凤阁、鸾台长官共同议政。宰相数量大增，且更替频繁。这一做法的目的是
A．扩大中书、门下二省的职权 B．为官员提供迅速晋升的机会
C．便于实现对朝政的全面控制 D．强化宰相参政议政职能
5．（2021河北）（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料 （贞观）十六年（642年）诏：氏族之盛，实系于冠冕；婚姻之道，莫先于仁义。……燕赵右姓，多失衣冠之绪……名虽著于州闾，身未免于贫贱。自号膏梁之胄，不敦匹敌（配偶）之仪。问名惟在于窃赀，结褵（古时女子出嫁）必归于富室。乃有新官之辈，丰财之家，慕其祖宗，竞结婚媾，多纳货贿，有如贩鬻。或贬其家门，受屈辱于姻娅；或矜其旧族，行无礼于舅姑。积习成俗，迄今未已。……自今已后，明加告示，使识嫁娶之序，各合典礼，知朕意焉。其自今年六月禁卖婚。
（显庆）四年（659年）诏：后魏陇西李宝、太原王琼、荥阳郑温、范阳卢子迁、（范阳）卢浑、（范阳）卢辅、清河崔宗伯元孙，凡七姓十一家，不得自为婚姻。
——摘编自（宋）王溥《唐会要》
（1）根据材料，概括诏书所反映的唐初婚姻现象，并据此分析当时统治者所面临的政治问题。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，补充一条唐初为解决上述政治问题所采取的措施，并说明理由。（6分）
答案： 1.A 2.A 3.A 4.C
5．（1）现象：世家大族在婚姻中注重钱财，不注重礼仪；一些人攀附世家大族。（3分）
问题：地方世家大族势力依然强大，威胁中央集权。（3分）年级：高一年级 学科：历史 第 二 单元（章、课） 编制人： 审核人： 时间：
第6课 从隋唐盛世到五代十国 （ 2 课时 ）
一、学习目标
教材分析
本课通过三个子目（隋唐的统一、唐朝前期的鼎盛局面、安史之乱、黄巢起义和五代十国）讲述从隋唐到五代十国的政权更迭与民族交融的全过程，认识从隋唐盛世到五代十国时期政治、经济、民族关系的特点，明确隋唐时期国家统一与民族融合的时代特征。
教学目标与核心素养
【唯物史观】
通过学习，使学生识记从隋唐到五代十国的政治、经济、民族等相关史实，运用历史发展观点理解从隋唐到五代十国政权更迭与社会经济、民族关系的发展，培养学生用唯物主义分析历史问题的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生认识到隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征，培养中华民族爱国爱家情怀。
教学重难点
1.重点：唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表现
2.难点：多角度认识隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征
二、学习过程
【自学测评】
1.阅读教材内容，指出隋朝有哪些经济、交通建设成就？
2.阅读教材内容并思考：唐朝前期的鼎盛局面是如何形成的？有哪些表现？
(1)贞观之治
(2)武周政治
(3)开元盛世
3.阅读教材内容并思考：唐朝统治者实行怎样的民族政策？民族关系如何？
（1）东突厥：
（2）西突厥：
（3）回纥：
（4）吐蕃：
（5）靺鞨：
唐朝疆域：
4.教材学习聚焦论述道：安史之乱导致唐朝由盛转衰。黄巢起义加速了唐朝灭亡和五代十国分裂局面的出现。请同学们阅读教材内容并思考：安史之乱的背景、经过、影响如何？
（1）背景：
（2）经过：
（3）影响：
5.阅读教材内容并思考：唐朝藩镇割据有哪些特点？有什么权力？
6.阅读教材内容并思考：五代十国的局面是如何形成的？
【合作探究】
1.思考1：依据材料和教材，结合学思之窗，如何评价隋炀帝？ （见课件）
2.【总结】隋唐盛世形成的原因
3.思考7：安史之乱造成了什么样的影响？ （见课件）
三、本节精练
1．（2021湖南）据研究，唐代白居易（772～846）诗中所记中央官吏俸钱与史籍所载无不相合，所记地方官吏俸钱比史籍所载额度要高，高出部分是不载于法令的合法收入。据此可知，当时
A．地方势力膨胀 B．中央官吏受到严密控制
C．中央财政紧张 D．地方官吏贪腐比较隐秘
2．（2020浙江）唐朝自太宗时起，有了以他官为宰相的记载。一些官员以“参议朝政”“参知政事”等名号预宰相事；一些元老重臣则以“平章事”或“同三品”等名号参与决策。唐代的宰相是一个集体，宰相议政办公的地方就是政事堂。政事堂的设立，反映了
A．相权有所分散 B．官僚政治趋向贵族化
C．“外朝”参议要政 D．政治决策走向透明开放
3．（2023广东）唐中后期，朝廷鼓励士人到地方任职，藩镇有辟召幕僚之风。一度出现“游宦之士，至以朝廷为闲地，谓幕府为要津”的现象，这
A．强化了外重内轻的局面 B．缓和了朋党之争
C．破坏了科举考试的公平 D．加剧了阶级矛盾
4．（全国Ⅱ卷）武则天时期，将中书、门下二省名称分别改为凤阁、鸾台，通过加授“同凤阁鸾台平章事”头衔，使低品级官员得以与凤阁、鸾台长官共同议政。宰相数量大增，且更替频繁。这一做法的目的是
A．扩大中书、门下二省的职权 B．为官员提供迅速晋升的机会
C．便于实现对朝政的全面控制 D．强化宰相参政议政职能
5．（2021河北）（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料 （贞观）十六年（642年）诏：氏族之盛，实系于冠冕；婚姻之道，莫先于仁义。……燕赵右姓，多失衣冠之绪……名虽著于州闾，身未免于贫贱。自号膏梁之胄，不敦匹敌（配偶）之仪。问名惟在于窃赀，结褵（古时女子出嫁）必归于富室。乃有新官之辈，丰财之家，慕其祖宗，竞结婚媾，多纳货贿，有如贩鬻。或贬其家门，受屈辱于姻娅；或矜其旧族，行无礼于舅姑。积习成俗，迄今未已。……自今已后，明加告示，使识嫁娶之序，各合典礼，知朕意焉。其自今年六月禁卖婚。
（显庆）四年（659年）诏：后魏陇西李宝、太原王琼、荥阳郑温、范阳卢子迁、（范阳）卢浑、（范阳）卢辅、清河崔宗伯元孙，凡七姓十一家，不得自为婚姻。
——摘编自（宋）王溥《唐会要》
（1）根据材料，概括诏书所反映的唐初婚姻现象，并据此分析当时统治者所面临的政治问题。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，补充一条唐初为解决上述政治问题所采取的措施，并说明理由。（6分）
