昆虫世界的趣味之旅
——《绿色蝈蝈》教学设计
烟台市牟平区养马岛中学 杨应春
【任教年级】：六年级
【教学目标】：
1、通过品读课文，引导学生了解蝈蝈的习性，品味生动有趣的语言。
2、通过拓展阅读，引导学生了解《昆虫记》的作品特点，激发阅读兴趣。
【教学方法】：自主阅读、合作交流、研讨点拨
【教学过程】：
一、导入激趣
（出示蝈蝈实物）
同学们，很高兴跟大家相聚在这里，希望我们能一起愉快地度过45分钟。今天，老师给大家带来了一位朋友，看，它是——？你了解它吗？（学生交流）那么蝈蝈还有哪些鲜为人知的秘密呢？这节课，我们就走进昆虫学家法布尔的《绿色蝈蝈》，一起踏上趣味之旅吧！
【设计意图：通过实物展示，让学生近距离地观察蝈蝈，引导学生快速进入情境，激发他们的学习兴趣。】
二、初读寻趣
下面，请同学们默读课文，找一找法布尔介绍了蝈蝈哪些方面的特点，并圈划出表现这些特点的关键词句。
（学生快速阅读，教师巡视指导，强调学生不要指读、回读。）
交流：法布尔介绍了蝈蝈哪些方面的特点呢？
（学生交流，预设：外形、叫声、吃的等方面。）
同学们概括的很好，让我们围绕这几个方面，用简洁的语言给蝈蝈建立一个小档案吧！
姓名
绿色蝈蝈
别称
外形
叫声
食性
居住
同学们真棒，短短几分钟，我们就从法布尔那了解了这么多关于蝈蝈的科学知识。（板书：科学知识）
【设计意图：通过梳理蝈蝈小档案，了解蝈蝈的习性，培养学生提炼关键信息的能力。】
三、细读悟趣
（一）比一比
以前，老师也读过一段介绍蝈蝈的文字。（出示ppt）
蝈蝈，昆虫，身体绿色或褐色，腹大，翅短，善跳跃，雄的前翅基部可摩擦发声，吃植物的嫩叶和花。 ——《辞海》
同学们，这段文字介绍了蝈蝈哪些方面的特点呢？
（学生交流：外形、叫声、食性。）
同学们概括得很好，大家想一想，《辞海》中的介绍与本文有什么不同呢？
预设：《辞海》中的语言——简洁、平实；本文语言更形象生动，富有趣味。
（二）品一品
是呀，语言生动形象、富有情趣正是本文的一大亮点。（板书：生动有趣）下面，就让我们再次走进《绿色蝈蝈》，选择富有趣味的语句，细细品读，去体会其中的情趣吧！
（学生自读，交流）
预设一：大部分学生会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉的部分最有趣，以此为契机指导学生朗读，读出其中的趣味；同时引导学生联系生活，感受蝈蝈勇敢无畏的精神（板书：人生哲理）。
预设二：如果学生选择蝈蝈的叫声部分，就引导学生分析修辞手法，体会其表达作用，并ppt出示蝈蝈、蝉的叫声，让学生分析比较，更直观地体会。
预设三：也有学生会选择外形部分，主要是体会它修辞的精妙。
预设四：也可能学生会关注到最后一段，它悠闲自在的居住生活，引导学生想象，感受那份自在悠闲。
预设五：可能有学生会关注本文中多次用到的对比手法，引导学生感受对比手法对突出蝈蝈习性的作用，以及作者对各种昆虫了如指掌的特点。就适当介绍一下法布尔，体会法布尔对蝈蝈的热爱，体察他“以人性关照虫性，以人情关照虫情”的品质。
【设计意图：引导学生通过赏析品味、联想想象，感受本文生动形象、富有趣味的语言特点，增进对法布尔的了解。】
四、拓展生趣
通过大家的细细品读，一只活灵活现的绿色蝈蝈跃然纸上了，可以说，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的、灵动的。其实，法布尔经过几十年的观察，发现了好多昆虫的秘密，你知道这些秘密都藏在哪里吗？——（生答）对，《昆虫记》里记录了好多昆虫的有趣故事，让我们一起走进《昆虫记》，去探索更多的昆虫奥秘吧！
（一）猜一猜
老师从书里选了几段文字，你能猜出它是谁吗？请自主选择题号快速抢答。
（瓢虫、萤火虫、螳螂、蜘蛛、蟋蟀、蜜蜂）
你是怎样又快又准地猜出来的呢？（学生交流）
所以，读《昆虫记》一定要先抓住昆虫的主要特点。
（二）读一读
同学们请看这些图片，你认识它们吗？你能试着介绍其中的一种吗？
（蜣螂、绿蝇、蝎子、蝉）
同学们知道的真不少，可它们还有好多不为人知的奥秘，请打开讲义，选择你最感兴趣的一个昆虫，读一读、品一品，并把自己的读书收获记录在读书卡上吧。
（学生自读，制作读书卡片）
谁想来分享自己的收获呢？（全班交流展示）
【设计意图：通过由课内向课外地延伸，丰富学生的科学知识，拓展学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣。】
五、链接延趣
（一）谈一谈
同学们赏析的真精彩，经过本堂课的学习，你有什么收获和发现呢？
预设一：学生可能会总结这些昆虫的习性、特点。
预设二：学生可能会感受到《昆虫记》融知识、趣味和思想为一体的特点。
预设三：学生也可能会感受到法布尔认真观察、热爱昆虫的精神品质。
（二）赏一赏
是啊，法布尔靠着他的执着和认真，观察和发现了许许多多的昆虫奥秘，这节课我们已经跟着法布尔了解了许多昆虫，可是昆虫世界就像一个庞大的星系，充满了神秘，往往一块不起眼的草地上就蕴含着无限趣味，不信，你瞧——
（欣赏视频：微观世界）
你认识这些小家伙们吗？你了解它们的习性吗？你知道想要了解这些昆虫最便捷最有趣的方法就是——读《昆虫记》。
孩子们，读《昆虫记》不仅能领略昆虫世界的精彩纷呈，还能享受语言文字的无穷魅力，课后，让我们继续去《昆虫记》里踏上探寻昆虫世界的趣味之旅吧！
【设计意图：通过思考梳理，把握《昆虫记》的作品特点，为今后的阅读提供方向，并通过欣赏视频，引起学生探求昆虫世界的好奇心，激发学生课后走进《昆虫记》的强烈欲望。】
【板书设计】
绿色蝈蝈
科学知识
生动有趣 《昆虫记》
人生哲理 对生命的热爱与尊重昆虫世界的趣味之旅——《绿色蝈蝈》教学实录
烟台市牟平区养马岛初级中学
杨应春
一、导入激趣
师：同学们，很高兴跟大家相聚在这里，希望我们能一起愉快地度过45分钟，好吗？
生：（响亮的回答）好！
师：（出示蝈蝈实物）今天，老师给大家带来了一位朋友，你们看，它是——？（多数生回答：蝈蝈。）你了解它吗？
生1：它的后腿很粗，善于跳跃。
生2：它的嘴很尖，它会叫。
生3：夏天我姥姥家的墙缝就有蝈蝈。
师：那么蝈蝈还有哪些鲜为人知的秘密呢？你想了解它吗？（生响亮地回答：想）
这节课，咱们就走进昆虫学家法布尔的《绿色蝈蝈》，去了解它更多的秘密，一起踏上趣味之旅吧！
（生响亮地回答：好）
二、初读寻趣
师：下面请同学们默读课文，找一找法布尔介绍了蝈蝈哪些方面的特点？并圈划出表现这些特点的关键词句。
（学生快速阅读，教师巡视指导，强调学生不要指读、回读。）
师：读完的同学请举手。（学生都举起了小手）
那咱们先来交流一下，法布尔都介绍了蝈蝈哪些方面的特点呢？
生1：我觉得有外形、叫声还有吃的食物。
生2：我觉得还有居住习惯，就是在第11段里面。
师：同学们概括的很好，老师也是这样概括的，真是英雄所见略同啊！下面，我们就围绕这几个方面，试着用简洁的语言给蝈蝈建个小档案吧！请同学们结合刚才圈划的关键词交流一下吧！
姓名
绿色蝈蝈
别称
狂热的狩猎者、歌手、笼里的囚犯、蝉的屠夫
外形
浑身嫩绿，身材优美，苗条匀称
叫声
喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和
食性
蝉、金龟子、水果、青草、同类
居住
和睦共居
师：同学们真棒，你看，短短几分钟，我们就从法布尔那了解了这么多关于蝈蝈的科学知识。（板书：科学知识）
三、细读悟趣
（一）比一比
师：以前，老师也读过一段介绍蝈蝈的文字，一起来看！（出示ppt）
蝈蝈，昆虫，身体绿色或褐色，腹大，翅短，善跳跃，雄的前翅基部可摩擦发声，吃植物的嫩叶和花。 ——《辞海》
师：同学们，这段文字又介绍了蝈蝈哪些方面的特点呢？
生：介绍了蝈蝈的外形、叫声和食性。
师：同学们概括得很好，大家想一想，同样也是介绍了外形、叫声和食性，那么，《辞海》中的介绍与本文有什么不同呢？
生1：《辞海》对蝈蝈的介绍很短，语言也很平实，不生动。而《绿色蝈蝈》中介绍得很仔细，语言也生动有趣。
生2：我也这样认为，大家看，《辞海》中介绍蝈蝈的外形只是写了“身体绿色或褐色，腹大，翅短”，而本文中写蝈蝈的外形是这样写的，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”，运用了两个比喻，把蝈蝈写的既优美又有趣。
（二）品一品
师：真棒，你分析有理有据的分析归纳，你的总结发现能力太强了，我们把掌声送给他好吗？（响起热烈的掌声）的确如这两位同学所言，语言生动形象、富有情趣正是本文的一大亮点。（板书：生动有趣）下面，就让我们再次走进《绿色蝈蝈》，选择生动有趣的语句，细细品读，去体会其中的情趣吧！
（学生小组合作后全班交流）
生1：我觉得蝈蝈的叫声特别有趣，大家请看第三段，作者是这样描写蝈蝈的叫声的，“蝈蝈在窃窃私语……这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。”这一段话用了拟人和比喻的手法形象地写出了蝈蝈叫声的特点。
生2：我也觉得对蝈蝈的叫声写得很具体，尤其是“绿色蝈蝈啊，如果你的琴再拉的响一点，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这里还运用了对比的手法，突出了蝈蝈叫的不响的特点，也表现了作者对蝈蝈的喜爱之情。
师：你们分析地真好，同学们想听听蝈蝈的叫声吗？
（生响亮地回答：想）
师：请同学们闭上眼睛，听一听那个是蝈蝈的声音，哪个是蝉的声音。
（ppt播放音频）
师：同学们请睁开眼睛，说一说你的判断吧！
生3：第一种是蝈蝈的声音，第二种是蝉的声音。
师：非常准确，你能说说你是如何判断的吗？
生3：因为蝉的叫声特别让人烦躁，特别响亮，而蝈蝈的叫声比较喑哑、悦耳。
师：看来同学们已经对法布尔的介绍了然于心了。好，让我们继续悟趣吧！
生4：我喜欢第五段，我觉得蝈蝈捕蝉的部分特别有趣，大家看“不幸的蝉被活活咬伤……飞起逃窜”形象地写出了蝈蝈的勇猛，而且还把蝈蝈比作鹰，说“就像鹰在天空中追捕云雀一样”，足可以说明蝈蝈就像鹰一样勇猛。
生5：我也喜欢这一段，可你有点地方我觉得分析的有问题。那句“就像鹰在天空中追捕云雀一样”，并不是把蝈蝈比作鹰，大家往后读读，“但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣……庞然大物”，这不是比喻而是在对比，突出了蝈蝈面对比自己强大的对手毫不畏惧的勇猛。
生4：你说得对，谢谢你的提醒。
生6：他们分析的都挺好，这一部分给我启发很大，以前我遇到困难就逃避，我觉得我应该像蝈蝈学习，学习它那种勇敢的精神。
师：你真棒，还从一只小昆虫身上悟到了人生的道理。（板书：人生哲理）
生7：我觉得他们分析的不错，可是读的却不太好，我想给大家读读这一段。（有感情地朗读）
师：你真勇敢，读得也很好，你能告诉大家你读得这样好的秘诀吗？
生7：我觉得“活活”、“猛地”、“一道”“纵身”这些词应该重读，才能突出蝈蝈的勇猛。
师：让我们跟着这位小老师一起来读一遍吧！小老师，给大家起个头吧！
（学生有感情齐读。）
师：同学们读得真好，老师仿佛看到了一群勇猛的小蝈蝈，让我们把掌声送给这位小老师吧！（学生响起热烈的掌声）好，继续来悟趣吧！
生8：我比较喜欢最后一段，“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此”，这段描写仿佛是一个人吃饱了喝足了，无忧无虑、悠闲自在地在享受美好生活，让我想起了周末或假日的午后，我舒舒服服地躺在沙发上的情景。
师：真棒，你不仅在赏析，还会联系生活实际，真是一个赏析的好方法，同学们，你记住了吗？好，我们继续来悟趣！
生9：刚才有同学说，作者把蝈蝈的叫声和蝉的叫声相对比，把蝈蝈捕蝉和老鹰捕云雀相对比，我觉得还有地方也用到了对比，比如说把喂养蝈蝈和螽斯相对比，把蝈蝈同类相食和螳螂相对比，这些对比手法的运用既突出了蝈蝈的特点，又表现了作者对各种昆虫都了如指掌。
师：嗯，你特别善于总结发现，真棒。
生10：我觉得这个“了如指掌”用的特别好，因为法布尔特别喜欢昆虫，我还记得小学时我读的一篇文章叫《装满昆虫的口袋》就是讲法布尔小时候特别喜欢昆虫的故事。
生11：我也记得那个故事，我还知道成年后的法布尔依然喜欢昆虫，他不停地观察和研究昆虫，我们看本文中，法布尔为了了解蝈蝈的习性，先是独自一人到田野里观察，还有为了喂养蝈蝈，他不停地变换食物，就可以看出他很热爱昆虫，也善于观察。
师：同学们，都谈到了法布尔，谈到了他对昆虫的热爱和尊重，（板书：热爱、尊重）还有谁来谈谈法布尔？
生12：法布尔是法国昆虫学家、动物行为家、文学家，他从小就喜欢昆虫，被称为是昆虫界的荷马、维吉尔，被誉为昆虫诗人。
生13：我来补充一下，法布尔写昆虫并不仅仅局限于写昆虫的生活，而是以人性关照虫性，其中充满了他睿智的思考。
师：这位同学搜集资料也很详尽，他提到了法布尔的一部书，大家听出来了吗？（生答：昆虫记）对，《昆虫记》，谁能给大家讲讲它是怎么来的吗？
生14：我来补充一下，法布尔，法国科普作家，是第一位在自然界中观察昆虫的科学家，他用一生的精力来观察昆虫世界，他在自然界中对昆虫进行观察与实验，来记录昆虫的本能与食性，著成了《昆虫记》这本书。
四、拓展生趣
师：这位同学说得太好了，刚才通过大家的细细品读，一只活灵活现的绿色蝈蝈跃然纸上了，可以说，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的、灵动的。其实，法布尔的《昆虫记》里藏了好多昆虫的秘密，你想走进《昆虫记》，去探索更多的昆虫奥秘吗？（板书：昆虫记）
（生响亮的回答：想）
（一）猜一猜
师：咱们先来做个小游戏——猜一猜。老师从书里选了几段文字，咱们来读文辨昆虫吧！请自主选择题号快速抢答。
（学生自主选题，其他同学抢答。）
师：同学们，你是怎样又快又准地猜出来的呢？
生：我是通过作者的描绘抓住了它们的主要特征，比如说，我们刚刚猜的2号题，它屁股上有个小灯笼，我一下就想到后面发光的萤火虫。
师：说得很好，所以，读《昆虫记》一定要先抓住昆虫的主要特点。
（二）读一读
师：接下来，同学们请看这些图片，你认识它们吗？
生：屎壳郎、知了、绿豆蝇、蝎子。
师：对，你能试着介绍其中的一种吗？
生1：我想介绍一下蝉，蝉的叫声特别刺耳，看到它我就想起夏天我和爸爸去沾知了回来烤着吃的情景。
生2：我想说绿蝇，它喜欢黑色或深色衣服的人，如果不把它拍死，它就会不依不饶地围着你转。
生3：绿蝇特别招人烦，嗡嗡嗡地围着人转。
生4：我姥爷曾经买过几只蝎子，其中一些泡了酒，留了几只炸给我吃了，结果一吃老苦老苦的。
师：同学们知道的真不少，可它们还有好多不为人知的奥秘，你想知道吗？请打开老师送你的资料带，拿出讲义，选择你最感兴趣的一个昆虫，读一读、品一品，并把自己的读书收获记录在读书卡上吧。
（学生自读，制作读书卡片）
师：谁想来分享自己的收获呢？
生1：我选择《绿蝇——大自然的殡葬工作者》。每次一看到苍蝇，看到蛆我就觉得特别恶心，觉得他们特脏，但是看了这篇文章，我发现其实还有很多善后工作还要依赖苍蝇呢！想一想，如果没有了苍蝇，地球上到处都是腐烂发臭动物的死尸，那才是真正的肮脏呢！
师：你说的真好，你已经从那两位同学的阴影中跳出来了，来，把你的卡片贴在黑板上吧！
生2：我选择的是《蜣螂——大自然的清道夫》，在这篇小短文里，我看到的是一直不弃不馁、百折不挠、愈挫愈勇的小蜣螂，你看“球滚下去，连自己也跟着滚下来了，再爬上去”反复重复了好几次，但是它没有放弃，真是一只坚持不懈的蜣螂啊！
师：你说的真好，文采也很棒，大家想不想看看蜣螂滚粪球的情景啊？来，我们一起来看视频。
（ppt:屎壳郎视频，学生欣赏，不时发出笑声）
师：有趣吗？我们从它身上还能学到一种什么精神呢？（生答：坚持）对，坚持，做什么事都不要轻言放弃。好，继续交流。
生3：刚才两位同学都有自己的见解，我想交流一下我的收获。我喜欢《蝎子》这篇文章。在我的印象里，蝎子特别吓人，它有毒辣的尾针，小时候看的《葫芦娃》里的蝎子精特别的凶残，可是读了这篇小文章，我发现蝎子竟然是一位特别伟大的母亲，它身上的母爱特别让我感动。
生4：我也喜欢《蝎子——袋鼠一样的妈妈》，“当我想用麦秸接近蝎子一家时，蝎妈妈会立刻摆出战斗的姿势，两只螯肢就像拳击手”，形象地写出奋不顾身的蝎妈妈，还有它会用两只钳子式的触角搂过面前的沙子保护小蝎子，虽然动作不温柔，可是那急切想保护自己孩子的心情却令人感动。我不禁又想起了我那慈爱又温柔的妈妈，我想我比小蝎子更幸福吧！
（教师鼓掌，其他同学一起鼓掌）
师：这位同学赏析的太精彩了，还提到了自己的妈妈，真是令人感动。
生5：我喜欢《蝉》这篇短文，在我的印象中，蝉唱歌是为了寻找配偶的，原来并不是这样的，我觉得法布尔语言特有趣，他说蝉“像聋子一样大喊大叫”，一想到这个情景我就想笑。
师：老师读到这的时候也控制不住地想笑。我们看这些同学贴的读书卡，跟花一样美，他们不仅赏析地精彩，连贴的都像件艺术品，我们把掌声送给他们吧！
（学生响起热烈的掌声）
五、链接延趣
（一）谈一谈
师：同学们，这节课上我们是精彩不断，掌声连连，现在让我们静下心来，想一想，经过本堂课的学习，你有什么收获和发现呢？
生1：经过这节课，我发现，不光是《绿色蝈蝈》，原来《昆虫记》里的每一篇文章都很有趣，它生动地讲了好多我们不知道的昆虫奥秘。
师：说得好，《昆虫记》的确是一部融知识、趣味、思想于一体的美文，鲁迅先生称赞它是“讲昆虫故事的楷模”，有人评价它是“谱写昆虫生命的诗篇”，的确是一部值得一读的好书。
生2：我被法布尔对昆虫的热爱与尊重深深地感染了，我发现也对昆虫感兴趣了。
生3：经过这堂课，我觉得法布尔特别了不起，他是怎么一点一滴地观察、积累才发现了这么多昆虫的秘密呢？他那种坚持不懈的精神和认真观察的品质，非常值得我们学习。
生4：我觉得昆虫世界特有趣，经过这节课，我发现我也喜欢上了昆虫了。
（二）赏一赏
师：同学们说的真好，的确，昆虫世界就像一个庞大的星系，充满了神秘，往往一块不起眼的草地上就蕴含着无限趣味，不信，你瞧——
（欣赏视频：微观世界）
师：你认识这些小家伙们吗？
（学生响亮地回答：不认识）
师：哦，我们不认识它们，就更不会了解它们的习性了，你想了解它们吗？
（学生回答——想）
师：你知道想要了解这些昆虫最便捷最有趣的方法是什么吗？
（学生回答——读《昆虫记》。）
师：对，孩子们，读《昆虫记》不仅能领略昆虫世界的精彩纷呈，还能享受语言文字的无穷魅力，课后，让我们继续去《昆虫记》里踏上探寻昆虫世界的趣味之旅吧！
【板书设计】
绿色蝈蝈
科学知识
生动有趣 《昆虫记》
人生哲理 热爱、尊重
