2 丁香结 教学设计

《丁香结》教学设计
一、教材解析：
《丁香结》是部编版教材六年级上册第一单元“触摸自然”中的一篇主题课文，是著名作家宗璞写的一篇散文。作者从外形、香味、颜色等几个方面细致描写了丁香花的美，写到由丁香结产生的人生感悟，表达了作者乐观积极豁达的生活态度。本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，在阅读理解课文时，需要引导学生想开去，想象丁香花的自然美和雨中丁香的朦胧美，不仅要“触摸自然的心跳”，更要触摸作者的心跳，读懂作者的人生感悟，进而联系自己的生活，分享自己面对人生结时的想法和做法，从而提升思想认识。引导学生拥有一颗平常心，以积极地心态面对生活中不顺心的事情，把它们看作是陪伴自己成长的另一种乐趣，感受生活的另一番滋味。
二、教学目标：
1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.了解课文是从颜色、形状、味道等方面来写丁香的，品味优美的语言，感悟丁香的形象美。
3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
4.感受古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者乐观豁达的人生态度。
三、教学重难点：
1.了解课文是从颜色、形状、味道等方面来写丁香的，品味优美的语言，感悟丁香的形象美。
2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
3.体会乐观豁达的人生态度，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
四、教学过程：
（一）初识丁香花。
1.导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种独特的品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天老师再为大家带来一种花，它也被作家宗璞赋予了新的活力和内涵，它就是丁香，请大家跟随几张图片一起欣赏丁香的魅力。
2.请学生说一说欣赏丁香花的感受。
3.揭题：看到这么美丽的丁香花，相信大家也一定想到作家宗璞所写的《丁香结》中去看看吧，今天就让我们一起学习《丁香结》。（板书课题，齐读课题。）
4.请学生分享自己对作者的了解，教师补充。
宗璞，1928年生于北京，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。其散文抒真情、写真意，朴实无华又感人至深。
【设计意图：谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。】
（二）走近丁香花。
1.出示自学提示。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意读通语句，了解大意。（2）对子间分享交流自己的学习收获。
2.学生按照提示要求自学。
3.交流学习成果，进行重点指导。
（1）学生分享字词学习成果，师强调生字：幽、薄。
（2）指名学生说一说：这篇文章主要写了哪些内容？
（文章通过写丁香的美，引起了作者对人生的思考，也就是写了作者赏花和悟花的内容。）
（3）作者是从哪些方面描写丁香的？
（文章通过写丁香的颜色、形状、味道等展现了丁香的美。）
【设计意图：鼓励学生用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，提高自学能力，扫清了文字障碍，为学生学习文本打下坚实的基础。同时帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。】
（三）品味丁香花。
1.作者笔下的丁香到底有多美？请同学们再次读文，画出描写丁香的语句，说一说自己看到了哪些美丽的画面。
2.学生分享交流描写丁香美的句子，说说自己的读后感受。
师适时呈现：
（1）“有的宅院里探出半树银枝，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
（这句话运用拟人的修辞，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）
（2）“月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出这是丁香。”你从这句话中，能知道什么？
（丁香花有白色的，也有紫色的。因为它有独特的淡淡的幽雅的甜香，所以在夜晚，人们也能一下子辨别出来它是丁香。）
（3）“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”“檐前积雪”指的是什么？“香气直透毫端”说明了什么？为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？
（“檐前积雪”指的是丁香花。“香气直透毫端”说明香气非常浓郁。丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）
3.同学们，读到“雪色映进窗来，香气直透毫端”这样的句子，你还能联想到哪一句写花的诗句，和它有异曲同工之妙呢？
（王安石《梅花》中的诗句“遥知不是雪，为有暗香来”同样也展现出了梅花的洁白和幽香。）
4.思考：雨中的丁香又有怎样的特别之处呢？请同学们阅读第4自然段，想象画面，感受雨中丁香的美，和同伴一起分享。
（丁香花如此娇小可爱，淡雅清香，所以作者想到了那些描写丁香的诗句，“芭蕉不展丁香结”，“丁香空结雨中愁”，而这些诗句也正展现了雨中丁香的妩媚。雨中的丁香，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅婉约柔和的画作。一个“渗”字让我们看到紫丁香和白丁香交相呼应，既有独立的美，又融合在一幅画面中，描写中有意境，描写中有画面，此时赏花的人便有了赏画的感受。）
【设计意图：以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，了解文章通过颜色、形状、味道等展现丁香的美，再加上自己丰富的想象，想象自己眼中呈现出的丁香的娇小可爱、花团成簇的画面，以期达到较为理想的学习效果。】
（四）解读丁香结。
1.丁香陪伴作者生活了许多年，赏花赏的久了，就必然对花、对人生有了新的认识。请同学们自读文章的4—6自然段，品一品作者到底有哪些不一样的人生感悟？
（在作者眼中，丁香花小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣，不正是小小的丁香结吗？而诗句当中，丁香结又负担着解不开的愁怨，所以作者认为丁香花就是丁香结。）
2.补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨，所以才突然明白了丁香结的这一内涵。）
3.思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
（作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。）
4.出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”指名读，全班齐读。
指名学生说说这句话的含义，集体交流。
师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
5.讨论交流：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？学生发言。
6.有感情地朗读第6自然段。
【设计意图：引导学生读文，理解作者心中丁香结的含义，同时借助作者自身经历，使学生更好理解人生中定会存在结，加深自己的感受。学完这一环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。】
（五）感悟人生结。
1.引读：同学们，正如大家说的，这丁香结带给了我们太多美的感受，太多新的感悟。虽然我们的生活阅历还不丰富，但今天我们已经跟随作家宗璞的文字在《丁香结》中走了几个来回。让我们再次朗读课文，把我们的感受，我们的思考融入这朗读中，再现“丁香”的美，再现“丁香结”的愁怨和它带给我们的思索。（学生朗读全文）
2.小结：生命需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。面对生活，我们既有赏花的心情，又有解结的心志，生活才有滋味。希望同学们能像作者一样，拥有一颗平常心，以积极地心态面对生活中不顺心的事情，把它们看作是陪伴自己成长的另一种乐趣，我们的生活也将另有一番滋味。
【设计意图：在朗读全文的基础上总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，使学生学活如何面对人生结，让生活充满滋味。】
（六）展现生活美。
作业超市（选做一项）：
1.请同学们继续阅读积累有关丁香的诗句，并完成一幅精美的诗配画作品。
2.体会和学习本文描写丁香的方法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段，写出它的不同魅力。
【设计意图：作业布置，让学生学有所得，学有所用，一方面可展现丁香的美，一方面引导学生体会和学习本文的写法仿写作文，实现从课内向课外的延伸。】