15 朱德的扁担 教学设计

15朱德的扁担 教学设计
教材分析
《朱德的扁担》讲述了井冈山革命斗争时期，朱德同志与战士们同甘共苦、一起挑粮的故事。文章通过描写朱德挑粮的细节，如“穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食”,展现了他以身作则、艰苦奋斗的高尚品质。全文语言质朴，情节简单却极具感染力，是对学生进行革命传统教育的生动素材，有助于培养学生的爱国情怀和不畏艰难的精神。
学情分析
二年级学生对革命历史背景认知有限，需借助图片、视频等直观手段辅助理解。“朱、德”等生字可结合生活经验与字形结构记忆，多音字”挑”需在具体语境中辨析。文中描述的艰苦挑粮场景与现代生活差距较大，可通过创设情境、角色扮演等方式，引导学生想象体验，从而理解战士们的情感以及朱德同志的精神品质。
教学目标
1.文化自信：感受革命先辈的伟大精神，了解革命历史文化，增强对民族精神和革命传统的认同，树立文化自信。
2.语言运用：认识15个生字，读准多音字”挑”,会写8个字和7个词语；正确、流利、有感情地朗读课文，积累描述人物行为的词句。
3.思维能力：通过分析文本中朱德挑粮的相关语句，理解战士们“藏扁担”与朱德“找扁担”的原因，培养逻辑思维和分析问题的能力。
4.审美创造：体会文中简洁语言所蕴含的情感美与精神美，感受革命先辈以身作则、艰苦奋斗的人格魅力，激发对美好品质的向往。
教学重难点
1.学习“挑起粮食”等动词和名词的搭配并积累运用。
2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.认识“朱、德”等15个生字，会写“志、带、军、敌、常、非”6个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
环节一：谈话激趣，导入新课
教师先提及上节课学习的毛主席在井冈山八角楼为革命事业艰苦奋斗的事迹，随后引出要认识另一位革命领袖朱德，并板书其名字。接着介绍朱德，讲解“朱、德”二字的识记方法，如“未”字加一撇是“朱”,“德”字曾在《道德与 法治》这本书上见过。之后出示扁担图片，板书课题“朱德的扁担”,指导学生认读，强调“扁担”的“担”读轻声。
学生倾听谈话，自然过渡到新课学习，认读“朱、德”,了解识记方法，观看图片，认读课题并注意“担”的轻声。
设计意图：通过联系旧知引入新内容，结合图片和识字方法，激发学生的学习兴趣，自然地导入课题，让学生初步认识革命领袖朱德。
环节二：初读课文，整体感知
教师让学生自由读课文，要求把课文读正确、读通顺，标出自然段序号，画出不懂的地方并联系上下文或插图思考。之后检查读书情况，用课件出示由生字组成的词语，通过开火车读、齐读、去掉拼音读等方式进行。最后读通课文，开火车读课文时相机正音，同时提出思考问题：这篇课文主要讲了一件什么事 并用课件出示挖空的本课主要内容。
学生按照学习提示自由读课文，完成相关任务，参与多种形式的词语认读以巩固生字，分段朗读课文，纠正读音，思考并补充课文主要内容。
设计意图：通过初读课文和多种形式的字词认读，帮助学生读准字音、读通课文，整体感知课文内容，培养学生的自主阅读和信息提取能力。
环节三：学习课文，了解背景
教师引导学生学习第1自然段，让学生自由朗读后交流难理解的地方，互助解答。接着出示“会师”图片，借助图片 帮助学生理解"会师”,再出示井冈山地图，结合地图补充本文的背景知识。然后展示句子“红军在山上，山下不远处就是敌人”,引导学生思考从这句话中知道了什么,以及红军可能遇到哪些危险。
对于第2自然段，教师提问除了距离敌人不远、形势严峻，红军还遇到了什么困难，让学生找出相关句子。展示句子“红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食”,引导学生思考井冈山上粮食的情况及解决办法。接着通过举例子讲解“五六十里”,理解”挑粮路长”,出示井冈山山路图片，借助图片理解”挑粮路陡”。引导学生从“大家都争着去”看出红军战士团结、不怕困难的品质，并指导朗读，指名带着感受读，读出挑粮的艰难和大家团结、不怕吃苦的精神。
学生朗读第1自然段，交流疑问，借助图片和地图理解内容，感受形势严峻。学习第2自然段，找出相关句子，理解挑粮的困难，体会红军战士的品质，有感情地朗读。
设计意图：通过结合图片、地图和朗读，帮助学生了解课文背景和红军面临的困难，感受红军战士的精神，为理解朱德的行为做铺垫。
环节四：指导写字，巩固基础
教师出示“志、带、军、敌、常、非”,指名读、齐读。然后指导书写这些字，强调“志”心字底的卧钩要宽、扁，托住“士”;“带”上部是一横三竖，不要写成四竖；“军”秃宝盖的横钩宜长，盖住下面的“车”字；“敌”右部的长撇要穿插到左部“舌”的下面；“常”注意下部是“巾”;"非”是左右对称结构，写时左部比右部要小一点儿。
学生认读生字，观察字形，观看教师范写，按照指导练习书写。
设计意图：通过指导书写，让学生掌握生字的书写要点，培养良好的书写习惯，巩固识字成果。
环节五：课堂小结
本节课认识了“朱、德”等15个生字，学会了“志、带”等6个字的书写，朗读了课文并了解了主要内容，知晓了红军在井冈山面临的严峻形势和挑粮的艰辛。下节课将继续学习朱德同志和战士们挑粮的故事，感受他的精神。
第二课时
课时目标
1.巩固“朱、德”等15个生字，会写“战、士、戴”3个字和“带领、会师”等8个词语。
2.学习“挑起粮食”等动词和名词的搭配并积累运用。
3.懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。
环节一：复习旧知，导入新课
教师通过课件出示由生字组成的词语，指名读、齐读，巩固生字。然后谈话导入，提及上节课知道战士们尽管挑粮路远难走、困难重重，但都争着去，引出朱德同志和战士们一起挑粮时会发生什么故事，引导学生一起探究。
学生参与词语认读，巩固生字记忆，倾听谈话，进入新课学习。
设计意图：通过复习巩固上节课知识，自然过渡到新课，激发学生对朱德挑粮故事的探究兴趣。
环节二：研读课文，感知人物
教师指名读第3自然段，让学生边听边画出描写朱德挑粮的句子，感受人物品质。组织学生汇报，教师相机出示句子“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山”。接着出示斗笠图片，让学生认识“斗笠”,并出示课后习题第二题，让学生选一选、连一连、读一读，仿照短语类型互相说一说。引导学生理解“同甘共苦”,即朱德同志 与战士们一块儿挑粮、一块儿爬山。指导朗读，读出敬佩之情。
对于“藏”着的爱，教师引导学生思考朱德同志跟大家一块儿挑粮，大家为什么把他的扁担藏起来，让学生找到相关句子读一读。展示句子“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来”,引导学生思考从中读出了什么,指导朗读，读出担忧、心疼之情。接着展示句子“不料，朱德同志又找来一根扁担，写上朱德的扁担五个字”,引导学生换词理解，体会“不料”就是“没想到”的意思，练习用“不料”说话，思考从“不料”这个词语中体会到什么。最后组织齐读第3自然段。
学生朗读第3自然段，画出描写朱德挑粮的句子，认识斗笠，完成连线练习，仿写短语，理解“同甘共苦”,有感情地朗读句子。找出相关句子，体会战士们对朱德的心疼，理解“不料”,感受朱德的决心，齐读段落。
设计意图：通过研读重点句子、结合图片和练习，让学生了解朱德挑粮的情景，体会战士们对朱德的爱和朱德同甘共苦的精神，培养阅读理解和语言运用能力。
环节三：总结升华，体会敬意
教师引导学生思考战士们看到朱德同志在扁担上写上“朱德的扁担”,心里会怎么想，让学生自主交流后全班汇报。接着引导学生评价朱德同志，思考作为军长，他与战士们一块儿挑粮，从中能感受到什么,引导学生感受朱德同志“以身作则，同甘共苦”的精神。最后小结，指出朱德同志用这根扁担挑起储备粮食、巩固根据地的重任，因其以身作则、同甘共苦的精神，受到大家的敬爱。
学生想象战士们的想法，参与交流汇报，评价朱德，体会其精神，倾听小结，加深理解。
设计意图：通过想象和评价，让学生深入体会朱德的精神，理解大家敬爱他的原因，升华情感。
环节四：指导书写，巩固基础
教师指导书写“战、士、戴”,强调"战”左紧凑右舒展，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，末笔点勿漏写；“士”上横长，下横短；“戴土”的下横从左上格延至右上格，左低右高。让学生描红、练写，教师巡视指导。最后用课件出示本课要求会写的词语，让学生熟读词语并练写。
学生观察生字书写要点，练习书写，熟读并练写词语。
设计意图：通过指导书写生字和词语，巩固所学知识，培养良好的书写习惯。
环节五：课堂小结
本节课巩固了生字词，学会了“战、士、戴”的书写，学习了动词和名词的搭配，通过研读课文懂得了大家敬爱朱德的原因，感受了他同甘共苦的精神。鼓励学生学习这种精神，珍惜现在的生活。
布置作业
1.基础作业：抄写本课要求会写的“志、带、军、敌、常、非、战、士、戴”9个生字，每个字写3遍，并默写“带 领、会师”等8个词语。
2.巩固作业：结合课文内容，用”挑起粮食、戴着斗笠”等动词和名词搭配的短语，说说朱德是怎样挑粮的，体会他的精神。
3.提升作业：搜集朱德的其他故事，讲给同学听，并写下自己的感受，感受革命先辈的高尚品质。
教学反思
《朱德的扁担》这一篇课文，由于其故事发生的时间离学生当下生活的时代较为久远，为了让学生更好地理解课文内容，体会人物品质，结合背景知识并借助图片，引导学生理解“会师”等难懂词语，为学生理解课文内容提供帮助。在教学中，紧扣关键词，引导学生联想，进行想象说话，如"战士们看到朱德同志在扁担上写上朱德的扁担，心里会怎么想 "等，通过这些问题的引导，让学生在情境中想象说话，从侧面体会朱德同志的心理活动，从而感受朱德同志的高尚品质。