北师大版三年级上册第二单元 第3课时《旗杆有多高》教学设计表格式

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第3课时 旗杆有多高
教学目标 1.掌握测量高物体（如旗杆）的常用方法，理解测量工具的使用原理。 2.通过小组合作制定测量计划，培养问题解决能力和数据记录分析能力。 3.激发爱国情感，体会数学与实际生活的联系，培养科学探索精神。
教学重点 制定测量国旗杆高度的可行计划，包括方法选择、工具使用及步骤设计。
教学难点 将实际问题转化为数学知识并处理测量中的误差。
教学准备 课件、彩带
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、阅读理解 师：（展示天安门广场升旗图片）同学们，五星红旗是我国的象征，天安门广场的国旗杆净高30米。那么，我们学校的国旗杆有多高呢？（板书问题） 师：提问很关键！但安全第一，我们不能直接攀爬。请大家观察教材插图（指向图片中卡通人物对话），小组讨论：图中同学们想到了哪些测量方法？ 师：非常好！那这些方法具体怎么操作？我们需要先理解问题，再制定计划。 制定计划 师：（展示教材中“制订计划”部分）现在四人一组，模拟图中同学的讨论，设计测量方案。注意：方案需包含工具、步骤、可能遇到的问题。 师：这个方法可行吗？有没有局限性？ 师：思考深入！ 三、解决问题 师：（分发工具：米尺、彩带、记录单）现在分组实施计划！注意安全，记录数据。（学生分组测量，教师巡回指导） 汇报 师：这个数据合理吗？结合教材中“教学楼约12米”的提示，旗杆高度是否略低于教学楼？ 师：善于发现问题！请重新测量底座高度，修正数据。（学生调整数据，教师板书公式：旗杆高度=绳子长度-底座高度） 四、回顾反思 师：（展示各组数据）为什么结果不同？可能的原因是什么？ 师：总结到位！这些因素都会影响结果。那这种方法还能解决哪些问题？ 师：非常棒！数学就在生活中。最后，让我们齐读教材中的话（指向图片中小女孩的对话）：“五星红旗是我国的国旗，我们要爱护国旗……”（生齐读） 生：老师，旗杆那么高，怎么量呢？直接爬上去测吗？ 生：（指着图片）他们说可以量旗杆上的绳子，或者根据教学楼高度估算！ 生：我们组想用绳子测量！把绳子系在旗杆底部，拉直后标记顶端位置，再量绳子长度。 生：如果旗杆有底座，绳子长度会比实际高度长，需要减去底座高度！ 生：我们用彩带标记每米位置，升到顶端后总长11米8分米！ 生：不对啊！旗杆应该比教学楼高一些才对，可能我们没算底座？ 生：绳子没拉直、彩带标记不准确、底座高度测量误差…… 生9：测大树高度！或者高楼高度，但要注意安全！ 联系实际，激发兴趣，培养信息提取能力 培养合作意识与批判性思维 实践操作，强化数学应用能力 巩固知识，培养反思与迁移能力
板书设计 测量国旗杆高度 方法：绳子法、估算法 步骤：1. 制定计划 2. 实施测量 3. 修正数据 4. 反思误差
教学反思 本课通过真实情境引发学生思考，结合教材插图设计师生对话，既突破了“数学建模”的难点，又渗透了爱国主义教育，进一步深化知识应用。
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