北师大版三年级上册第三单元 第4课时《身高的增长》教学设计表格式

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第4课时 身高的增长
教学目标 1.发展从图中获取信息并提出问题的能力。 2.结合具体情境,培养估算的能力,探索身高的增长规律。 3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。
教学重点 探索身高的增长规律
教学难点 能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。
教学准备 课件
一、创设情景，激趣导入 师:同学们，爸爸记录了小亮从1岁到6岁每年的身高情况，今天咱们来探究亮亮的身高变化 师:同学们细心观察“身高的增长”的情境，想一想说一说你知道了哪些数学信息。 二、探究体验，经历过程 师:你能用画图的方法表示亮亮身高增长的情况吗？ 师:请试着画一画，填一填。 师:根据自己画的图形，仔细观察，你有什么发现呢？和同学们分享一下。 师:亮亮哪一年身高长得最快？你还有那些发现？ 师小结：解决连续增 的实际问题:用当年的量减前一年的量，就是这一年增 的量。 三、课末总结，梳理提升 师：这节课你们有什么收获？ 生1:我知道亮亮从出生到6岁每年的身高。 生2：我知道亮亮每年都在长高。 生： 生1： 原来76-52才是出生第一年身高增长的厘米数。 生2： 用当年的身高减去前一年的身高，就是今年身高增长的厘米数。 生1： 我可以算一算亮亮每年的身高增长情况，再进行大小比较 。 第一年：76-52=24（厘米） 第二年：87-76=11（厘米） 第三年：95-87=8（厘米） 第四年：104-95=9（厘米） 第五年：112-104=8（厘米） 第六年：118-112=6（厘米） 24>11 >9>8>6 答：亮亮出生第一年增长的最快。 生2：我发现年龄越小，身高增长的越快。 生1：我知道了每年身高的增长量怎么计算。 生2：我知道了在0-6岁，年龄越小，身高增长的越快。 引导学生从情境图中发现数学信息,为下面提出问题并解决问题作好铺垫,同时促使学生体会到数学与日常生活的密切联系。 结合具体情境引导学生探索每年身高增长数量的计算方法。 引导学生回顾一节课的内容。
板书设计
教学反思 要使学生的学习方式向多样化的方向发展,让自主探索、合作交流成为学生重要的数学学习方式。让学生在交流活动中,感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,使他们体会到数学与生活的密切联系,掌握一定的生活技能。
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