北师大版三年级上册第四单元 第2课时《看一看（二）》教学设计表格式

中小学教育资源及组卷应用平台
第2课时 看一看（二）
教学目标 1.能根据照片特征判断拍摄位置，掌握“观察位置—视图特征”的对应关系。 2.发展空间观念、推理意识，提升从二维照片还原三维空间位置的几何直观能力。 3.让学生感受数学在生活中的应用，激发对空间观察与推理的探究兴趣。
教学重点 根据照片中的关键特征判断拍摄位置。
教学难点 建立照片内容与拍摄位置的空间逻辑关联，进行推理。
教学准备 课件
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、情景创设，导入课题 展示教室不同位置拍摄的照 师：这些照片分别是在教室的哪里拍的？如何判断？ 探究新知 1：教室拍摄位置判断（①②③号位置） 出示情境图：展示教室平面图（标注①、②、③号位置）及三张照片（图1、图2、图3）。 师：图1是刚进教室时拍的，你们觉得它对应哪个位置？为什么？” 师：图2的镜头对准最后一排同学，可能是在哪个位置拍摄的？观察照片中的背景有什么特征？” 师;图3的视角与图1、图2有何不同？如何通过遮挡关系判断拍摄位置？” 师总结：判断拍摄位置的关键依据是视角高度、遮挡关系、背景范围 2：④⑤⑥号位置拍摄照片判断 展示教室平面图新增位置④、⑤、⑥（如窗户旁、后门、讲台侧）。 师:图2和图3看起来很像，为什么？窗户这一侧的拍摄位置（④号）会看到哪些细节？ 师:图3可能与⑥号位置有关，你们能否通过背景中的桌椅排列来区分？ 3：模拟情境实践（①②③④⑤⑥号位置连看） 教师任务布置：学生用棋子摆一摆，然后分组在教室实际场景中标记①-⑥号位置，轮流站到不同位置观察并拍照。 师总结：拍摄位置影响画面内容的规律：位置决定视角范围 三、巩固应用 基础练习（教材“练一练”第1题） 题目：电影放映厅照片拍摄位置判断。 要求：观察照片特征，填写①②③④⑤号对应位置。 注意引导学生抓住“屏幕大小”“座位排列”等 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了根据照片特征判断拍摄位置，掌握了“”的方法。大家在讨论和推理中表现出色！课后可以观察校园或家中的场景，尝试用今天的方法判断照片拍摄位置。下节课我们将继续探索观察物体的有趣内容，记得留意生活中的观察场景哦！ 生观察照片，结合生活经验猜测拍摄位置 生:看到门的照片可能在门口附近拍摄的 生观察教室平面图和照片，对比不同位置的视角特征。 生:图1在①号位置，因为刚进教室时看到前排同学和黑板 生2： 图2对着最后一排的同学应该是③号位置 生3：可以用排除法，图3是②号位置 生：图2在⑥号位置，因为窗户在画面左侧 生：图3能看出来门在右侧，所以是④号 生：图1正对着讲台，所以是⑤ 通过熟悉的教室场景激活学生已有经验，引发对“拍摄位置与视图关系”的探究兴趣。 通过观察与推理，培养学生空间想象能力和逻辑分析能力，理解“同一场景不同视角的差异” 通过动手操作与直观体验，帮助学生建立“位置-视角”的直接联系，强化空间转换思维。 通过真实场景实践，深化学生对“观察位置与画面关系”的理解，培养合作探究能力。 迁移应用“抓关键特征判断位置”的方法，强化空间观念。
板书设计 看一看（二） 位置决定视角范围：观察关键物体—分析空间关系—推理位置
教学反思 通过教室照片情境引导学生推理，学生参与度较高，但部分学生在区分相似视图时仍有困难。后续可增加实物模拟观察活动，让学生亲身体验不同位置的视图差异，借助直观操作突破推理难点，提升空间观念培养的效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)