北师大版三年级上册第四单元 第4课时《看一看（四）》教学设计表格式

中小学教育资源及组卷应用平台
第4课时 看一看（四）
教学目标 能根据室内外方位关系，判断从窗外观察到的视图，掌握“方位特征—视图判断”的方法。 2.发展空间观念、方位意识，提升根据方位推理视图的几何直观能力。 3.感受空间方位在观察中的作用，激发对几何知识的应用兴趣。
教学重点 根据室内外方位特征，判断对应视图。
教学难点 理解窗外观察的方位逻辑，推理视图。
教学准备 课件
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、情景创设，导入课题 教师展示淘气从窗外观察笑笑的情境图。 师：淘气在窗外，笑笑在室内，淘气会看到什么？ 二、师生合作，探究新知 1：判断窗外观察的视图 师:从窗外看，笑笑的背面朝向淘气，桌子在笑笑的哪一侧？ 观察四幅视图，哪幅符合‘笑笑背面+桌子方位’的特征？ 师：抓住人物朝向、物体方位的特征，对比视图逐一排除。 师：为什么不是②号图？引导学生辨析细节。 2：模拟情景，验证结论 师组织模拟：同桌合作，一人扮笑笑，一人扮淘气，模拟窗外观察。 师提问反思：模拟中看到的视图与之前判断一致吗？ 例3：判断照片拍摄位置 师展示:下棋场景图，引导学生认真观察人和物体的相对位置。 师：是的，照片里的奇思在桌子左面，大家可以现场模拟一下。结合桌子、人物的方位，对比①②号位置特点。 巩固应用 第1题：要求：观察人物位置与物体特征，将人物与看到的视图连线。 注意：引导学生明确每个观察位置对应的物体呈现特征，如从正面、侧面观察的差异。 第2题：要求：观察机灵狗的不同位置，判断给出的两幅图分别是在几号位置看到的，填写位置编号。 注意：提示学生关注机灵狗与物体（球、骨头）的相对位置关系，如从不同方向观察物体的呈现形态。 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了从窗外观察室内的视图判断，掌握了“抓人物朝向、物体方位特征—对比视图—推理结果”的方法。大家在分析、模拟中表现出色！课后观察生活中从窗外观察的场景，应用今天的方法判断视图。下节课继续探索观察物体的奥秘，记得留意身边的观察情境哦！ 生:看到笑笑的背面 生：④号图中笑笑背对，桌子在左侧，符合窗外观察特征。” 生：②号图笑笑面对桌子，不符合窗外观察的方位。 同桌合作模拟，观察实际视图。 生：模拟看到的与④号图一致。 生：照片里奇思在桌子左面，对应②号位置。 通过情境激活学生对“室内外观察”的兴趣，引发对窗外视图特征的思考。 通过方位分析、对比排除，掌握判断窗外视图的方法，发展方位推理能力。 通过实践操作验证推理，强化空间观念，培养学生空间想象能力。 迁移应用方位推理方法，解决类似问题，培养学生应用迁移能力和逻辑推理能力。 巩固“根据观察位置判断视图”的核心方法，强化空间位置与视图的对应认知，提升方位推理能力。
板书设计 第4课时 看一看（四） 想象 实践操作 验证推理
教学反思 通过情境模拟与方位分析，让学生在实践中理解空间关系，教学方法注重直观到抽象的过渡。学生积极参与视图判断，但部分学生在复杂视图辨析中仍依赖直观操作。学生方位语言表达的引导不足，部分学生推理过程表述不清。后续可增加多样化的方位推理练习，如动画演示不同方位的视图变化，帮助学生脱离实物也能进行空间推理，提升方位推理的抽象思维能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)