北师大版三年级上册第四单元 第1课时《看一看（一）》教学设计表格式

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第1课时 看一看（一）
教学目标 1：能辨认从不同位置观察到的物体形状，完成“连一连”等观察推理任务。 2：发展空间观念、直观想象能力，培养从多角度观察分析问题的意识。 3：感受观察在生活中的应用，激发对空间与图形领域的学习兴趣。
教学重点 辨认不同位置观察到的物体视图。
教学难点 辨认不同位置观察到的物体视图。
教学准备 课件
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、情景创设，导入课题 展示课本中“观察汽车”的情境图 师:图中同学在不同位置观察汽车，他们看到的汽车一样吗？为什么？ 二、探究新知 1.辨认不同位置观察的汽车视图 教师活动： 引导观察,师：仔细看汽车的正面、侧面、后面的形状，对比同学的观察位置。 师：奇思、妙想等同学分别看到哪部分？如何连线？ 师总结方法：确定观察位置对应的物体特征（如车头、车身、车尾），再匹配视图。 师追化：为什么从前面看到车头，从侧面看到车身？ 2：观察多物体场景的视图 观察汽车和水杯”的场景，引导学生认真观察。 师：笑笑说看不到水杯，她可能在什么位置？ 师：如何验证？请同学们动手操作 师：什么情况下看不到水杯，原因是什么。 巩固应用 第1题： 要求：观察淘气、笑笑的位置，辨认对应的视图。 注意：引导学生抓住物体特征（如茶壶的壶嘴方向）判断。 第2题（动物观察灯笼）： 要求：分析大象、猴子等动物的观察位置，完成连线。 四、课堂总结同学们，今天我们学习了从不同位置观察物体，发现观察位置不同，看到的物体形状也不同。大家通过观察、想象和推理，掌握了辨认视图的方法，表现很棒！课后可以观察教室里的物品，从不同位置看一看，说说看到的样子。下节课我们将继续探索观察物体的更多有趣内容，记得提前留意生活中的观察场景。 生:位置不同，看到的汽车部分不同 生：看一看，记一记：独立观察汽车不同方向的形状，标记关键特征（如车头的车灯、车尾的后备箱）。 生:从前面看能看到车头，对应第一幅图”。 生：观察位置决定看到的物体部分 生先想象后回答：可能在车子后面。 再摆一摆，验证：尝试拿物品验证自己的判断是否正确。 生：当观察位置的视线被汽车挡住水杯时，就看不到水杯。 通过熟悉的观察汽车的场景引发认知冲突，激活学生对“不同视角观察”得到不同结果的兴趣。 通过观察、讨论，掌握“位置—特征—视图”的推理方法，发展空间观念。 通过渗透“遮挡”情境下的观察推理，提升学生空间分析问题的能力。 通过辨认对应的物体视图，巩固“根据观察位置辨认视图”的方法。 拓展观察场景，强化空间推理能力。
板书设计 看一看（一） 观察的位置不同，看到额形状不同
教学反思 本节课以情境图为载体，学生通过观察、讨论积极参与，但部分学生在复杂场景如多物体遮挡中想象视图有困难。后续可增加实物观察活动，让学生亲身体验不同位置的视图，借助操作突破空间想象的难点，提升观察与推理的准确性。
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