北师大版三年级上册第五单元 第3课时《认识直角》教学设计表格式

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第3课时 认识直角
教学目标 结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，认识直角，能借助三角板判断直角，辨别钝角和锐角。 2.经历观察、操作、比较等活动，发展空间观念和几何直观能力。 3.培养严谨的数学思维，渗透分类思想，提升用数学方法观察生活的意识。
教学重点 认识直角，掌握用三角板判断直角的方法。
教学难点 区分直角、钝角和锐角，理解角的大小关系。
教学准备 学生每人准备教具三角尺一套 实物投影图片
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、情景创设，导入课题： 展示：工人砌墙、学生用三角板画图等图片 提问：“图中藏着哪种特殊的角？” （3）引导：学生观察图片中的角，初步感知直角的特征。 （4）引出课题：“今天我们一起认识直角。” 二、师生合作，探究新知 （一）指一指：初步认识“直角” 1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。 教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。 2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。 （引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。） (三)找一找，下面哪些是直角： 师：你是怎么判断的？ 例2：用三角板上的直角比一比，认一 展示：教材中用三角板比较角的图示。 师讲解：比直角大的是钝角，比直角小的是锐角。 （3）师：三种角的大小关系是怎么样的？ （4）组织小组活动，用三角板辨别身边的角（如课本角、桌面角）。 例3：画出直角、钝角和锐角 （1）示范画直角：先画顶点，再用三角板画两条互相垂直的边。 （2）引导：学生思考钝角、锐角的画法钝角开口比直角大，锐角开口比直角小。” （3）巡视指导：学生画图，提醒规范使用工具。 （4）展示评价：学生作品，集体点评优缺点。 三：巩固应用 完成p50页 练一练1~4题 四：课堂总结 师：今天的学习，你有哪些收获？ 看一看，找一找：寻找熟悉的角。 生：这些角看起来方方正正，是直角。 学生试着指出“直角” 生：我用三角板比较的。 生用三角尺比一比 这是直角 这个角比直角小，是锐角。 这个角比直角大，是钝角。 生：锐角＜直角＜钝角。 看一看：观察教师画直角 学一学：学习规范画法。 （3）画一画：尝试画钝角和锐角，注意角的开口大小。 生1：我知道了什么是“直角”。 生2：我知道直角锐角和钝角的大小关系 联系生活实际，激活学生已有经验，结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，激发探究兴趣。 巩固用三角板判断角的方法，强化角的分类认知。 通过比较建立三种角的表象，理解三种角的大小关系。 引导学生掌握画角方法，规范使用工具，培养动手能力，深化对三种角特征的理解。
板书设计 认识直角 特征：方方正正，三角板可判断（顶点对顶点，边边重合）。 角的分类： 锐角 直角 钝角 锐角 ＜ 直角 ＜ 钝角 例三、画出直角、钝角和锐角 方法： 先画顶点，再用三角板画两条互相垂直的边
教学反思 本节课以生活情境贯穿教学，通过观察、操作、比较等活动，让学生在直观体验中认识直角及角的分类，联系生活实际，让学生在熟悉的场景中感知直角；借助三角板操作，将抽象的角的分类转化为直观体验。
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