北师大版三年级上册第七单元 第5课时《竹子的生长》教学设计表格式

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第5课时 竹子的生长
教学目标 1.学生能理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确进行小数加减法的计算。 2.培养学生的数学运算能力，提高学生运用小数加减法解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。 3.让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 掌握小数加减法的计算方法，理解小数点对齐的道理，能正确进行小数加减法的竖式计算。
教学难点 理解小数加减法的算理，在计算过程中处理好小数点的位置，尤其是在整数与小数相加减时的计算。
教学准备 多媒体课件
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、情景创设，导入课题 教师出示：竹子生长的情景图 师：从图中你能获取到哪些数学信息呀？ 二、探究新知 例1：淘气身高1.4米，请问竹子第二天长到多高？ 师：我们可以怎样计算1.4 + 0.9呢？ 教师引导：可以结合之前学过的单位换算知识来思考。 例2：竹子第三天长到了4米，它比第二天长高了多少米？ 师：该怎么计算 教师引导：明确是用第三天竹子的高度4米减去第二天竹子的高度 师讲解竖式计算： 例3：算一算，说一说怎样计算小数的加减法。 师：观察这些竖式，看看在计算小数加减法时，有什么共同的地方 师总结：小数加减法的计算方法：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按整数加减法的方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 三、巩固应用 练一练2： 要求：在练习本上用竖式计算，书写要规范，计算完成后自己进行验算。 练一练3： 要求：认真阅读题目，分析数量关系，在练习本上列式计算，解答完后小组内交流解题思路 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了小数加减法。你有什么收获？ 生1：竹子一天长高了0.9米 生；1.4 + 0.9 生1：1.4米 = 14分米，0.9米 = 9分米，14分米 + 9分米 = 23分米 = 2.3米 生2: 生2:4 - 2.3 生1：4米-2米等于2米，2米等于20分米，20分米-3分米等于17分米，就等于1.7米 生2:竖式计算 生1：小数的加减法都可以转化为整数 生2：竖式计算小数点要对齐，相同数位相加减 生：我们知道了计算小数加减法时，要先把小数点对齐，也就是相同数位对齐，然后按照整数加减法的方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 通过竹子生长这一有趣的生活情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 通过自主思考、交流和计算，加深对小数加法计算方法的理解和掌握。 通过引导学生解决小数减法问题，进一步巩固小数加减法的计算方法，让学生在讨论中加深对计算注意事项的理解。 通过观察、交流和思考，让学生自主归纳小数加减法的计算方法，提升总结归纳能力。 巩固小数加减法的计算方法，同时培养学生的数感和直观想象能力。
板书设计 竹子的生长 小数点对齐（相同数位对齐）按照整数加减法计算得数对齐横线上的小数点，点上小数点。
教学反思 在教学过程中，通过创设竹子生长的情境引入课题，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在探究新知环节，引导学生通过多种方法计算小数加减法，大部分学生能够理解算理并掌握计算方法，但在教学中发现部分学生对于整数与小数相加减时，小数点的处理还不够熟练，在今后的教学中需要加强这方面的练习。在小组讨论环节，部分小组讨论不够充分，以后要加强对小组讨论的引导和组织，提高小组讨论的效率。
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