北师大版三年级上册第七单元 第6课时《生活中的小数》教学设计表格式

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第6课时 生活中的小数
教学目标 1.学生能认识生活中的小数，理解小数在不同情境下所表示的实际意义；掌握元、角、分以及长度单位间的小数换算，能准确说出一位小数和两位小数所对应的分数形式和实际数量。 2.培养学生的数感，提高学生用数学眼光观察生活、发现数学问题的能力，增强学生的数学应用意识。 3.让学生在感受小数在生活中广泛应用的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 认识生活中的小数，理解小数在元、角、分和长度单位情境下的实际意义，掌握简单的小数单位换算。
教学难点 理解小数的意义，尤其是两位小数（如以“分”为单位对应的小数）所表示的含义，以及在不同单位情境下准确进行小数与整数之间关系的转换。
教学准备 多媒体课件
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、情景创设，导入课题 教师出示：课本中“生活中的小数”相关情景图 师：在我们的生活中，经常会遇到像这样带有小数点的数，大家在哪里还见过类似的数 教师引导：带有小数点的数就是小数 二、探究新知 例1：看一看，说一说。 教师围绕车高2.9米的图片 教师提问：如何理解2.9米这个小数 教师引导：1米 = 10分米 例2：用附页2中的图3摆一摆，想一想，说一说。 教师拿出附页2中的图3（关于元、角、分的教具 ），展示1角的图片， 师：1角用元作单位怎么表示 师：是的，1元 = 10角，1角=10分，1元平均分成10份，1份就是1角 师：那1分用元作单位又怎么表示呢？ 师：8个1分是多少元？10个1分呢？ 例3：借助尺子数一数，说一说。 师：1厘米用米做单位如何表示，1分米是多少米？ 师引导学生观察：2个1分米是2个0.1米，是0.2米；3个1分米是3个0.1米，是0.3米； 巩固应用 练一练1： 要求：认真阅读题目，读出图片中的小数，并说一说小数所表示的实际意义 练一练2： 要求：根据题目要求，在课本上准确填写答案 四、课堂总结 同学们，今天我们学习了生活中的小数。我们知道了小数在生活中有很多应用，像表示身高、体温、物品价格、长度等等。还学会了元、角、分以及长度单位厘米、分米、米和小数之间的换算关系。比如1角是0.1元，1厘米是0.01米。在以后的生活中，大家要多留意小数的存在，感受数学和生活的紧密联系。后面我们还要学习小数的大小比较等知识，希望大家课后认真复习今天的内容，做好预习哦。 生1：我的身高是1.4米 生2:桌子高0.7米 生1：0.9米等于9分米，2.9米就是2米9分米 生1：1角是0.1元，5个一角是0.5元 生2:1分是0.01元，8个1分是0.08元 生：1元 = 100分，把1元平均分成100份，1份就是1分，用小数表示就是0.01元。 生：8个1分是0.08元？10个1分0.10元，也是0.1元 生： 1米=100厘米，把1米分成100分，1分是0.01米 通过展示生活中常见的小数情景图，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣 通过引导学生结合已学单位知识分析小数在不同情境下的意义，让学生初步感受小数与整数单位之间的联系 通过直观教具的操作演示，让学生亲身体验元、角、分与小数的关系，从具体到抽象理解小数的意义，尤其是一位小数和两位小数在货币单位中的表示 通过借助尺子这一常见工具，让学生直观地理解长度单位厘米、分米与米之间的小数换算关系
板书设计 生活中的小数 元、角、分与小数的关系： 1角 = 0.1元 1分 = 0.01元 5个1角是0.5元，10个1角是1元 8个1分是0.08元，10个1分是0.1元 长度单位与小数的关系： 1厘米 = 0.01米 1分米 = 0.1米 2厘米 = 0.02米，2个1分米 = 0.2米
教学反思 通过丰富的生活情境和直观教具的使用，大部分学生能够较好地理解小数在生活中的意义和单位换算。但在引导学生理解两位小数（如1分 = 0.01元 ）的意义时，部分学生理解起来仍有困难，可能是因为从整数到小数的抽象转换对于三年级学生来说有一定难度。在今后的教学中，可以增加更多贴近学生生活的实例，进一步加强直观演示和操作活动，帮助学生更好地理解小数的意义。
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